昨天兒子回來，興沖沖的拿著考卷給我看:「你看!!我是全班最高分的!!」我以為是他拿手的數學，沒想到，是他曾經最厭惡的國文。
上一所學校讀的是體育班，晚上住校時舍監住在一樓，整個球隊玩手遊玩到凌晨，早上五點要晨操，小孩睡不飽，一整天在教室就是睡覺，還有人上課時拿手機出來對戰...我嚇傻了，這樣老師要怎麼上課?
他說，「就沒有上呀!!國文老師就是發題庫，發一張100個詞語的解釋，月考的時候就從裡面抽50個出來考...」我可以理解，當老師準備豐富的課程，面對全班都趴著睡的時候，誰有動力想要好好上課?要把一整班睡不飽又高又壯的高中體育班孩子叫醒，需要很大的勇氣。久了以後，再有教學熱忱的老師都會被無力感溺死。
在那個環境就是惡性循環，學校高估了孩子們的自制能力，沒有適當的管理，一群長期睡眠不足的孩子，讓老師和孩子們都失去了學習的動力。
剛好又遇到一個每天進教室就是罵人的導師，沒帶作業就要孩子去申請低收補助、幫兒子取綽號、用他自己極佳的經濟狀況羞辱孩子，看著180公分身體健壯的兒子只要提起導師就忿忿不平的樣子，我每天提心吊膽，好擔心哪天衝動的他會動手打人。我實在忍不住，直接去學校告訴老師，「你可以教育孩子，但是不能羞辱他!!」跟校長反應老師的狀況，校長告訴我們:「這個老師吼!就是任性!!」知道這個老師任性，卻讓他擔任體育班的導師，這是什麼邏輯?校長信誓旦旦，答應我們高二一定換導師。
國中第二名畢業，他上高中後的國文考20分，高一上學期結束的時候...沒有一科及格。他說很想讀，但是不知道自己在讀什麼，不知道上學的意義是什麼?沒有學習的環境，沒有學習的動力，面對自己放棄學業、極差的分數，他也很痛苦。
在高一快結束的六月，他告訴我想要休學。我很擔心，問他能不能把高一讀完?他說一天也不想待下去，我們討論了如果離開學校以後該怎麼辦?體育班讀了10年，很多該學的都沒有學，很多基礎都是0，要重新面對學業，需要很大的勇氣，但是再多的困難都比不上當時他的絕望，所以我們決定放棄學籍，用前一年的會考成績重新入學，找到一所他的成績可以進的高職，從一年級重新讀起。
這樣的導師、這樣的環境還是有孩子可以習慣可以忍，但是我不想拿兒子來賭，用打球的成績或許能上大學，但是這樣的學習態度，我不能忍。
休學以後從六月把自己關在房間裡，窗簾拉起來，整個房間暗無天日，不跟任何人連絡、不跟我們出門，這樣關了整整兩個多月，終於開學重新到學校去了。從玩手遊到凌晨、一整天上課都在睡覺玩手機，轉換到管理嚴格、以升學為目標的高職，我擔心他不能適應，煩惱到頭髮都白了。還好我們遇到一個很棒的導師，耐心的陪伴他度過適應期，只要遇到狀況，老師會耐住性子跟他談、跟他討論喜歡的書、從200個字的作文開始讓他寫，在他情緒波動的時候跟他聊、就連我和兒子冷戰時，老師也不斷開導他。在他拒學好幾天終於回到學校時，老師敲了他的頭說:「死小孩!!跑去哪裡....」兒子回來轉述時，眼裡對老師的愧疚，是我從來沒有看過的。
這兩年多來他只要有狀況時我就會跟老師聯絡，老師從來沒有一句抱怨，只告訴我，「我知道了!!媽媽別擔心，交給我處理。」昨天看著他驕傲地拿著號稱全班第一高的國文考卷，他說:「你看看是誰出的?是我們導師出的!!」從20分到94分，我開心的不是他的分數，而是他找回了自己學習的動力，在學習中得到成就感，知道自己不是前導師口中的廢物。
環境當然很重要，我很慶幸當時陪著他除去前一所學校的學籍，毅然決然到了這個學校，人生中的一個轉彎，可能改變孩子一生。當一個孩子信任老師時，老師教什麼，他就學什麼；遇到一個正向的老師，孩子的負面情緒都被帶往正向；當一個環境友善讓孩子能夠好好學習時，孩子就能回到他原本的樣子。
不要讓孩子的學習，只剩下撐下去。
遇到一位這樣的導師，把我厭世、絕望的孩子拉回來，我想我一定是上輩子拯救了世界。
老師，謝謝您~
國中國文怎麼讀 在 [請益] 國中國文的教學- 看板CS_TEACHER 的八卦
文很長。
現在的國中課本大概就三個版本，康軒、南一、翰林，
在課程內容有差的科目，大概就是國文與英文。
版本差異，會衍伸出非常多的狀況。
在我的觀念，補習班是補學校不足，而非取代學校教育，
我跟主任都溝通過，不要給家長那種"我都不必聽學校老師、來補習班上就好"的想法。
讓學生帶考卷回家寫，自己去翻書找答案，下次上課前兩天交給我我改完發回訂正，
自己回去找答案，真有不會的，下次上課檢討。
這樣讓學生有記憶，也能縮點檢討時間。
只要是發的考卷，我自己都會先寫過一遍，並寫詳解，
一方面以身作則，我身為老師，我都寫了、而且是所有版本，妳沒理由跟我說不寫。
二方面是我可以知道題型，看他們錯在哪。
三方面我會選出可以自己找答案的題目，如果錯，我要求他們去把其他選項也找出來。
例如"下列形音義何者正確"的題型，這是本來就該會的，
如果錯，我會要求學生把其他選項錯在哪也找出來，這樣訂正1題等於會4題。
這我都會請主任和家長溝通，我會要求訂正，
不過如果學生就是不訂正，我其實無可奈何。
對過3版本的國文共70課（不含語文常識），
許多是3版本都有，有些是只出現在2版本（幾課，很少），
這兩個大約占一半。
然而有些課文是同一冊不同段考範圍，
甚至是上下冊，
還有的是不同年級。
這學期我的學生，一次2小時，小班制。
1年級4人：翰林X2、康軒X2
3年級2人：南一。
目前兩班的做法，都是以生活化的單元式（像季節、時間、量詞等）＋課程內容考卷，
一年級學生上到哪，我就發那個版本該課考卷，然後檢討。
三年級則是以該版本複習卷為主，也沒時間顧三年級課程。
三年級沒問題，他們有足夠的基礎（考卷題型），我等於再幫他們重新整理，
也確實讓學生的國文模擬考維持在Ａ。
但一年級就上得有點辛苦，他們考題看得不夠多，
各單元有點陌生，而且當下不一定會用到，但是會考最後一定會包含（各版本交集），
所以他們覺得單元式沒有用，想要聽課文。
就考試成績而言，成績是維持住，也是有進步，不過不大。
如果上課文，我真不知道該怎麼教？
1.不同版本通通上，而且考卷寫各版本，（各版本聯集）
這樣勢必會加重學生負擔，但可以讓學生多一點練習機會。
不過就像前面說的，一張考卷都不想訂正，兩張考卷更不會想寫，
而且還有其他科目要兼顧。
2.不同版本通通上，但是考卷只寫學生版本（分開發），
學生不會聽另一個版本的課程，因為當下用不到、考試不考，
這樣學生交2小時錢，只上到1小時課？
3.如果教單一版本和練習卷，那另一版的是傻子？只是把市場做小，更不可能。
而且曾經出現，1個班2種版3課文4個人，這是怎樣？
英文老師是採2，上一個版本，另一個版本就寫他們自己的，下個小時再換過來，
不過也有2個雜音出現，而且其實會相互干擾。
可是相對國文，英文課除了單字片語，文法、句型也是漸進式，差異也不像國文這麼大。
學生覺得國文可以自己念，可是目前上課也沒上課文內容，頂多就是檢討考題，
我還花時間去對照段考考卷、上課的單元和練習卷，
大概有一半是相關的，甚至有大概3-5題是完全命中，但都沒把握住。
學生只依靠上課，回家就書包一丟，家長關心還會不爽，
然後要一周只有2小時的補習班去承擔這科所有成績責任。
我起步晚，工作一段時間後才跨足這領域，而且非教育體系出身，
雖然目前是兼職，到目前為止也才大概三年，
所以我給我自己的的訓練很嚴酷，之前的文章有稍微提到，
每題不管我是否寫對，都寫詳解，用身體去記憶（所以我已經是考題的形狀？）。
我不認為我懶惰，但我的付出和我的回報卻完全不成比例，
不只是金錢，還包含成就感等等。
我不喜歡被罵，所以我很少罵人，我盡量以讚美代替，
我也不想用我對我自己自我虐待的方式來對學生，基於等價交換，
那種方式成績絕對可以短時間內超快進步，但代價就是會連補習班的門都不想進。
我也有請主任詢問，他認識的業者都如何處理，
主任說他朋友也都沒開國文，很可能就是最原始的版本問題。
但是既然有這科目，代表一定有這種需求，只是還沒找到方法去滿足這種狀況。
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可以接受力戰而敗
絕不原諒裝死擺爛
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