【把拔為什麼？】第二集－「存錢做什麼？」
買了一個存錢筒，想讓兒子開始存錢，希望建立他的金錢觀念。而兒子的錢從哪裡來？我自己建立了一個讓他賺錢的規則－
賺錢規則：
一般份內的事不會得到獎勵;
自己念一本書可以得到 10塊錢、替家裡做出額外貢獻則有20塊錢。作為他跨出難以跨出的一步時的小動力，當學會了或養成習慣後，獎勵就停止。
用遊戲設計的概念，人們在玩遊戲時最大的樂趣便是「即時」、「反饋」，打倒每一隻怪物都有得到「經驗值」跟「隨機獎勵」，量化付出而產生成就感，因此我也會做一個他的電子帳本，讓兒子能夠時時察看。
身邊有朋友獎勵孩子是一次1塊錢或5塊錢，我的考量是，一個扭蛋就要100塊，現在是在培養存錢的習慣，存太久這反而會讓他產生挫折。
美國著名心理學家米哈賴 《心流》這本書裡提到一個數字15.87％，這是做事情難度的甜蜜點，而大部分是容易，只有這15.87%是難的，會讓人做事在心流狀態，不會被產生的挫敗感而阻礙了。是在一個「踮個腳就夠得著」的狀態下，最適合學習。
由於會有「事事都只為了錢而做」的風險，物質獎勵像是包了蜜糖的毒藥，我會小心實施。
花錢：
他自己賺來的每一塊錢，他都可以自由地使用，我們不知道自己對東西的喜好程度，而「錢」剛好是一個很好的量化工具，沒有金錢觀時3000NT、1000NT這數字對他來說沒有任何意義，有了「錢」這把尺之後，他看到一盒想要的玩具標價，而自己內心的預期價值，權衡之後他會發現的，不只是價錢的落差，還會發現自己的慾望值其實沒有那麼高，是不是非買不可。
我不想讓孩子對家庭的付出時只想著錢，不過這樣是否有助於孩子對錢更有概念？我們生活在高度分工的現代社會裡，需要大量的跟陌生人接觸，一個麵包是許多人花了時間種出原料然後加工，再加上烘培，東西的背後都是人們付出的時間與勞動。物品、時間、人力等等都需要用錢來換，而孩子懂得錢的重要以及如何使用前後，他會知道存下來的每一筆錢，不只是可以拿來買東西，還可以拿來換取別人的時間、勞動付出，而戶頭裡的不單單只是錢，也是自己累積的『勢能』跟『位能』。
我個人的金錢觀不太贊成守財，當然該預留的應急錢是需要存的。錢是賺來的不是存來的，而賺錢的效率，取決於一個人的氣度。很多人賺了錢捨不得花，這樣錢就只是一個數字，錢作為一種可以運用的資源，花出去的錢才是你的。我們的未來都是立足在每一個現在，用錢來多買一門課程、一次旅遊、一次玩樂體驗、一件能提高美感的衣服、一個有創意的玩具...有了這些後，未來才有更多可能（雖然他現在可能只看到我被逼著不那麼節制的花錢...）。
有這樣讓孩子存錢的想法已經很久了但一直沒有實施，這樣可以幫助孩子擁有金錢觀，但跟做事的動機「自我決定論」（註解一）剛好矛盾，因此我相當猶豫，遲遲沒能實施。不過往後人生中，往往我們自己以為是遵從內心獨立決定的事，但其實是外在的因素引導解果，那不如就先幫兒子先建一個安全邊界，讓他有自由意志的在這安全邊界裡發展.....（爸爸進入鑽牛角尖時間）。
我不是育兒專家，在實施賺錢存錢制度之前，也希望跟聽聽大家的意見，歡迎大家留下自己的金錢觀、想讓孩子有怎樣的金錢觀。
註解一
「自我決定論」
心理學裡把人們做事的動機分成兩種，一種是外在動機一種是內在動機。外在動機往往會阻礙我們的行動，只有內在動機才能真正地提高行動力，美國社會心理學家阿德華·戴瑟的「自我決定論」，在一個分成ＡＢ組三天的實驗中，實驗對象需要玩指定遊戲玩三次。玩到二次時戴瑟會離開實驗室，此時玩家們可以選擇繼續玩指定遊戲，或是做別的事情。兩組唯一的區別就是在Ａ繼續玩指定的遊戲時，可以得到一美元的獎勵。
實驗結果是第一天ＡＢ組差別不大：第二天得到一美元的Ａ組玩得更久：第三天發生了逆轉，沒拿到獎金的Ｂ組反而玩更長的時間。
戴瑟的結論是，人們的天性，都希望是因為自己想做才做，不是被逼的。外在的規則，就算是獎勵，都會傷害我們的這種天性。
#爸爸經 #金錢觀 #親子教養 #藍聖傑
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