唉……唉……唉……
我走過許多學校,多到我數不清了。
我與許多老師(事實上，我的姐姐們都是老師)談過話。
我更接觸過太多的父母，應該說幾乎每天都在聽父母說著孩子在學校的辛苦。
我也認識一些校長……
唉！就是跟真正掌管教育的高層很不熟。
我聽過太多家長抱怨學校老師或校長，說他們開學時，即宣布:「本校就是要拼升學率！」學業成績不好的孩子，在班上被老師排擠與貼標籤;
我更常聽到許多老師抱怨他們就算想教學生德智體群美兼具的教育，會接到許多恐龍家長的抗議，甚至搞出個讓老師難堪至極的行動來。
例如:學校校運會舉行拔河比賽，當學生們拼命拔，拔到手掌有些擦傷，回到家，母親看到了，隔天即打電話來學校:「我的孩子來學校是來讀書的，不是來拔河的!拔到手受傷，這樣怎麼寫字，他這次段考如果考不好，你們學校要負責嗎？！」
請問，明年校運會還要不要舉行拔河比賽?!
我也聽過老師抱怨如果他不重視學業考試成績，校長開會時，會點他名，讓他不好過……
而也有校長告訴我，他明明已經告訴老師不要處罰孩子不准下課，不要罰孩子一直抄寫，甚至在一個演講的場合，校長直接告訴老師:「我自己小時候就是字寫得很醜很亂的孩子，你們真的對字體的要求不必這麼執著……」可是，老師們依舊不甩校長的建議，依舊繼續罰罰罰……
我聽過孩子來哭訴:「老師說我好棒，是天才……可是，回到家，媽媽看到我做的遙控車，卻罵我浪費時間，為什麼不讀書！?」
但是，我也聽過家長來哭訴:「我的孩子雖然不會讀書，考試總是考不好，但是很貼心……可是，他的老師卻直接告訴我:妳的孩子沒有優點可講……」
我聽過有孩子想讀經濟系，老師卻苦勸成績高分的孩子志願要填醫學系……
我也碰過老師告訴不愛讀書的孩子，可以選擇技職教育，卻被家長質問:「妳是認定我家小孩不行嗎？他沒有資格讀高中嗎？」
我的孩子一直都是讀公立學校。
還記得一上國中，學校外牆即掛著考上高雄女中、高雄中學、師大附中……的「金榜」。
這種作法，大家好像司空見慣了，我卻一直覺得刺眼，這是把學校「補習班化」啊！
親師會時，我舉手發言希望學校平常考的頻率能減少一點，真的考得太誇張了!
我也讀過國中啊！如此頻繁的平時考，不僅對學習沒有幫忙，而且根本干擾學習！
結果，老師還沒有回應，馬上有幾位家長起身反駁:「我反對！難道這位家長希望你的孩子高中考不好嗎？難道妳希望我們學校像XX學校一樣，標榜正常教學，結果都考不上雄中雄女，大家只好轉學出來!這位家長，妳希望我們學校變這樣嗎？」
我默默坐在座位上，不再發言。(雖然心裡想著:是我比較會讀台灣這種書，考台灣這種試，還是妳?)
台灣的教育仍停留在追求「功名」的階段，讓孩子不快樂，不想學習，生活能力不足，興趣無法發展，家長老師更是承受高壓，也不快樂。
這樣的現象，絕對不會是單純某一方的問題。
只是，無論你是家長、是老師、是校長、是……能不能讓我們從自己做起，找回教育的初衷?！
否則……一再被犧牲的是孩子。
不要處罰孩子 在 [寶寶] 掌握2不3要，處罰孩子該注意的事- 看板BabyMother 的八卦
OT莉莉當媽媽，我們陪你長大
官網文章：https://otlilly.com/2y3n_talk_about_punishment/
有時候OT莉莉會聽到已為人父母的朋友們抱怨，說今天家裡的小孩又搗蛋了，對他做了甚
麼樣的懲罰等等，可是小孩完全不買帳，還把罰站當作是好玩，絲毫沒有被處罰的愧疚感
。身為爸媽看到這個畫面，簡直氣到不行，甚至說出一些不是本意的「狠話」。
OT莉莉並不是一個採取完全不處罰的態度的人，不管孩子是做了好的、正確的事情，或者
是錯誤的事情，都要在事件發生的當下去處理，比如：給予立即的讚美，或是立即性的處
罰。
大家現在聽到「處罰」兩個字都非常敏感，OT莉莉要談的處罰，會比較像是對於事件的
立即處理，要讓孩子知道：做了錯誤的事情、或是違反了規定，必須要接受這樣做的後果
。
而在做這些處理的時候，有幾個原則，是OT莉莉要提醒大家的—2不3要！
2不
第1不—不要把孩子關在你看不到的地方，例如：陽台、房間裡、廁所裡。
那些關起門來，你看不到他的地方，因為你不知道他會在那個空間做什麼事情，孩子可能
會受傷、或者他突然身體發生什麼狀況、你沒有聽到呼救等等，這些都是很危險的行為。
第2不–不要「情緒勒索」。
例如：你再這樣媽媽就不理你了，我就不愛你了，不說故事給你聽了，我就再也不帶你去ＸＸ等等。
不要這樣做是因為有兩個原因：
第一個原因是，說一件你做不到的事情，只是耗損孩子對你的信任感。
每次在氣頭上所說的「不再理你、不再給你……」，這些都你做不到的事情，時間一久，
孩子自然會對於你說的話不信任，就像是當耳邊風。
第二個原因是，愛不可以當籌碼。
愛就是愛，我們在愛中說理、處理事情、教導孩子。處罰是為了讓孩子學習承擔違反規則
的後果（不論是安全規則或社會規則）。可能沒有造成實質上的損害，但是破壞了親子間
的約定，除了事件本身的後果之外，連帶會有親子間的溝通：我們會跟孩子使用簡單清楚
的句子解釋事件，並且說明處罰的原因跟原則。這樣的處罰才會收有成效。
3要
第1要–要確定孩子正在聽你說話。
學齡前的孩子，專注的時間本來就比較短暫，很容易被外界引走注意力，所以當我們跟孩
子們說話時，若開始發現孩子東張西望，應先排除外界雜亂訊息的干擾。如帶到比較安靜
的角落，適度的讓他的視線範圍中只有你，蹲下來和孩子眼睛平視，等孩子情緒穩定下來
的時候，告訴他你要告訴他的事情，又或者是可以適度加上擁抱，利用增加本體感覺來穩
定孩子的情緒，在情緒穩定下來後，爸媽再講要講的事情。
第2要–要做到此時此地(here and now)處理此事。
不管是稱讚孩子來增強孩子正確的行為，或者是要改正孩子的錯誤行為，都盡可能的做到「此時此地」處理這一件事。比如：孩子在中午的時候故意把手伸去摸插座，那就不要等到晚上要玩火車軌道的時候，才跟他說你不可以玩，因為孩子沒有辦法連結這麼長
時間的故事，這樣的處理方式，對孩子來說是兩個獨立的事件，反而不能夠達到我們想要
達到的教導的效果。
第3要–要能覺察自己的情緒，而不是把自己的情緒發洩在處罰上。
覺察自我的情緒這件事情很難，OT莉莉也是在長期的臨床訓練下，慢慢地練習和感受，自己現在是什麼感覺？這是一件很有趣的練習，也是一件很辛苦的練習，有點難一開始就做得好，我們也在臨床上發現，有很多人沒有辦法很好的理解，或是承認自己正在一種情緒當中。
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你有沒有看過這樣的故事：已經上班一整天了，今天的客戶很難搞，定案的稿件又要改，
今天的主管很機車，又額外叫你做一些事情，終於下班回到家，陪小孩玩了一下子，結果
小孩因為火車軌道一直組不好，就撒野把玩具一推就哭了起來，你也就火大起來，叫小孩
不要哭啊，又沒怎樣，怎麼可以丟玩具，你大聲的斥責，小孩就哭得更大聲了。
這個時候，你斥責的究竟是自己的壓力跟疲憊？還是真的要教導小孩要多嘗試，陪伴他度
過挫折？
這是會發生在你我身邊的事情，甚至是OT莉莉與鬍鬚張的家中。在兩人工作爆量，情緒張力達到臨界點的時候，我們也會因為疲累，偶而也會失去覺察的能力，但好險的是，我們會彼此提醒對方，讓對方有個地方可以休息，整理一下情緒後，再回來換手處
理小孩。這樣子讓彼此都有情緒休息的時間，反而更能增進親子關係喔！
處罰孩子的二不三要你學會了嗎？下次再遇到要有處罰的時候，不妨試試看吧！
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▁▂▃▄▅ OT 莉莉當媽媽 ▅▄▃▂▁
OT莉莉、鬍鬚張老師，一對職能治療師爸媽，養著兒子仲雞哥
OT 莉莉當媽媽，陪你一起當更好的爸媽
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