【雙語教育 — 四箭齊發、五力全開】
隨著開學的到來,高雄的孩子們也準備迎接一個「四箭齊發、五力全開」的嶄新雙語新學期。
我們新市府團隊上任後,除了增設了 20 所「雙語實驗課程學校」、 16 所「雙語重點學校」、擴聘 20 名外籍教師、建置 500 間雙語智慧教室外,高雄市政府教育局還非常用心地為高雄的孩子,舉辦了各式各樣豐富多元的雙語營隊,例如:籃球、游泳、帆船、手作、AI智慧、唱遊、布袋戲、程式設計、A/VR 體感等課程,希望藉由結合興趣與學習的雙語營隊,讓孩子感受到英語學習的趣味與魅力,並在開心輕鬆的環境中自然而然地學習英語。
✅ 截至目前為止 108 年度高雄雙語教育環境:
🎯 6 場大型雙語營隊
🎯 共 24 所雙語實驗課程學校
🎯 共 16 所雙語重點學校
🎯 共 47 名外籍教學人員
🎯 近 100 場小型雙語暑期營隊
🎯 500 間雙語智慧教室建置完畢
未來市政府會持續規劃有系統、適性、多元、有效的雙語教育,啟動「四箭齊發」的雙語教育策略 :
(一)加強與國外高中、大學連結
(二)開設國際AP(Advanced Placement)多元選修課程
(三)開拓外籍教師聘請資源
(四)小校英語師資共聘巡迴
我們希望孩子們能自然將英語作為溝通與學習的工具,期盼大家一起努力,讓雙語教育扎根高雄,全力提升學子們的「英語力」、「學習力」、「溝通力」、「競爭力」與「全球力」,培養我們高雄孩子個個具足迎接全球化挑戰的自信與實力。
➡️ 《向市民報告》-雙語教學篇:
https://h.richtw.tw/2m1fuZm
#高雄市政府教育局
#努力現在展望未來
同時也有1部Youtube影片,追蹤數超過8,460的網紅兒童職能治療師 吳宜燁 All for Kids,也在其Youtube影片中提到,募資頁面(2019/12/15開始) https://www.zeczec.com/projects/all-for-kids 平時忙於工作的爸媽.... 好不容易有時間陪伴孩子,卻不知道要做些什麼活動? 到底要做那些練習,才能幫助孩子累積學習的經驗? 全職陪伴孩子的爸媽.... 明明很用心地...
適性教學策略 在 王婉諭 Facebook 八卦
大家知道嗎?我們的特教法,至今已經十年多沒有修法了。
雖然在 2009 年的特教法修法中,盡可能試圖保障特殊生的受教權,但是,十幾年過去後,特教法需與時俱進的面向也逐一顯現,我們更時常收到不同的反映,一再凸顯特教生在學習時遇到的困境。
最近這幾年,發生部分學校以沒有特殊資源為由,拒絕障礙學生入學,或者因為學校無法積極提供特教資源,讓家長及學生最後只好另外尋找其他學校就學;此外,目前各縣市特教資源中心的專業人員多從其它學校商調而來,或增設巡迴班來爭取人力,但是從他校商調特教教師至中心後,原服務學校的人力缺口如何補齊,更是長期以來的困境。
種種問題都顯示了,台灣的特殊教育發展,真的還有許多進步空間。
今天下午,我邀請了同樣關心特教議題的 立法委員林奕華、黃國書 、邱臣遠及 廖子齊 新竹市議員 ,一起召開「特殊教育政策及修法公聽會」,希望能讓特殊學生適性教育的權利,能獲得更完善的保障!
我認為,教育部在研修相關法規及政策上,應該更積極協助地方教育局處理此問題,避免影響原校學生的受教權益,此外,教育部雖定期補助地方政府身心障礙教育經費,但是,若要讓特教資源中心發展為「專業支援」的角色,那中央補助的經費結構,也應該有所調整,以穩定比例支撐中心發展出特教專業幕僚的空間。
在今天的公聽會中,廖子齊議員也和我們分享,她認為如今特殊教育的發展趨勢,更重視融合的精神,希望讓各年齡的特教生能夠和其他的孩子,一起在同樣的環境學習、互動與成長,因為離開了學校,特教生的孩子仍要學習融入社會,社會也需要接納擁抱這些孩子。然而,目前的特教政策對於許多仍在普通班就讀,但接受特殊教育支援的教學環境,其實還缺乏對於普通班教師的支持,對於未必俱備特教專業知能的普通班老師其實無論在教學和班級經營上都會是挑戰和負擔。
特教法有提供身心障礙生就讀普通班時得酌減班級總人數,以減輕教師工作量的協助;但其他對教學現場的支援則仍很缺乏,特別是對於「非山非市」資源有限的小校,能給教師的支援更加稀少,希望中央也能夠更重視普通班教師端的支持。
除此之外,臺灣師範大學特殊教育系教授洪儷瑜也指出,中央目前對於特殊教育政策的規劃及發展,往往流於反應式地解決問題,例如特教心評人員、學前幼教教師加註特教專長等政策,形同頭痛醫頭、腳痛醫腳;顯示 2012 年教育部組織改造後,缺乏長期規劃全國特教工作之中央單位,政策與實務脫軌,亦缺乏整體支援各地方政府的系統,僅聚焦於經費補助與評鑑,缺乏評估不同縣市發展特殊教育之差異需求,未真正以特教學生此權利主體設想,著實令人憂心。
智障者家長總會常務理事陳誠亮表示,針對巡迴輔導教師服務人力比,建議能有合理的標準,並以入班協助為原則,且聘用足額師資以保障學生就學權益,陳誠亮強調,未來《特殊教育法》的修法,應明確規範特殊教育中心的人員編制及運作方式,避免以老師兼任為之。再者,專業團隊入校的服務提供方式,亦應以支援教師且需合作為原則,不宜採將學生抽離的方式提供教學輔導,才能協助教師真正了解學生需求,共同擬定合宜的教學輔導策略。
全國教師工會總聯合會幼教委員會主委楊逸飛則認為,目前學前階段巡迴輔導的師資代課比例極高,且多數為三招之後不具教師證的代理教師,而正式的學前巡迴輔導老師齊流動率亦高,導致現行鑑定安置專業人力嚴重不足,影響鑑定安置品質;相關輔導與資源配置亦難以有效運用。楊逸飛認為,中央除應健全巡迴輔導教師職場待遇之外,亦應嚴格控管學前巡迴輔導正式缺額比例,使正式教師至少應達八成以上,提高學前巡迴輔導師資穩定性與留任率。
感謝今日各位先進、一線人員們,在即將開學的忙碌時刻仍願意撥空出席,在公聽會上分享的許多意見,未來我們也將提出特教法修法版本。
給特教孩子們更好的支持,是我們責無旁貸的共同目標!
🎬 公聽會完整直播:https://reurl.cc/j8xg3p
適性教學策略 在 張曼娟 Facebook 八卦
【師者,張曼娟】
--愛的發揮,就是在孩子的需要上,看見自己的責任。
自從2005年張曼娟小學堂開辦以來,很多家長常問我:「怎樣培養孩子的中文寫作能力?」閱讀,是很重要的關鍵。那麼,「又該如何培養孩子的閱讀能力呢?」其實,最重要的就是「培養」兩個字。「培養」,顧名思義就是在適當的環境下,長期陪伴、照顧、支持、指引與保護,使孩子適性發育成長。大人如果不讀書,光是逼著孩子讀,孩子怎麼會「悅讀」呢?換言之,有閱讀習慣的家長,孩子自然也喜歡閱讀;當孩子的閱讀經驗豐富且多元,自然影響他的寫作能力。這讓我想起近年來各方面成效令人「驚艷」的芬蘭。
芬蘭,多次名列世界經濟論壇(WEF)全球競爭力第一名。芬蘭學生的閱讀、數學、邏輯、自然科學以及解決問題的能力,也都是世界一等一。這麼亮眼成績的背後,重要的關鍵就是孩子閱讀力的培養。大多芬蘭的父母親本身喜歡閱讀,從孩子小時候就有在家閱讀、念報紙裡的文章給孩子聽的習慣,讓孩子在家庭生活中自然養成閱讀習慣。除此之外,學校教育與教科書編制都是從孩子的視野和角度切入,重視本土化與國際觀,不同領域的知識統整,使孩子的生活就是各種知識整合的閱讀。不僅將這樣的理念融入教材,同時也將各項資訊的學習技巧、策略、解決問題、合作學習與社交互動的能力等納入教材。因為他們認為,培養孩子建立性格與獨立學習的態度,比傳達各類細節資訊來得更重要。
培養孩子獨立思考、主動學習並自己解決問題能力的基礎在於培養孩子的「閱讀力」,而閱讀力的基礎在語文。兒童文學,則是孩子語文學習的重要入門之一,語文學習的入門需要親師共同努力營造環境。有鑑於此,張曼娟小學堂與中華經典文學創意學會連續兩年舉辦國語文教師研習營,與台灣的中、小學國語文教師,分享閱讀與教學對孩子語文學習成長的各種可能性。今年,在趨勢教育基金會的大力支持下,我們更深入聚焦以「兒童文學」為主題,邀請兒童文學界的專家,從閱讀、共讀與創作的面向,發現孩子在生活中的各種需要。讓親師打破既有框架,從相關課程中重新體會孩子的成長,了解孩子是從參與中有所體驗,從體驗產生感動,在感動中產生內化,內化後建立真正的價值觀,指引著他們的行為。
「愛的發揮,就是在孩子的需要上,看見自己的責任。」孩子的閱讀需要大人的參與,寫作亦如此。期待您的加入,成為孩子的閱讀與寫作的伙伴,一起和孩子探索兒童文學的奧妙,享受孩子閱讀的樂趣與創作的喜悅,發掘孩子的無限可能。
適性教學策略 在 兒童職能治療師 吳宜燁 All for Kids Youtube 的評價
募資頁面(2019/12/15開始)
https://www.zeczec.com/projects/all-for-kids
平時忙於工作的爸媽....
好不容易有時間陪伴孩子,卻不知道要做些什麼活動?
到底要做那些練習,才能幫助孩子累積學習的經驗?
全職陪伴孩子的爸媽....
明明很用心地參加親職課程、明明收集了一推居家教案,要用的時候不是忘東忘西、就是手忙腳亂!
網路上那個活動看起來很適合我的孩子,可是那些材料要在哪裡買呢?
教育現場的夥伴....
面對孩子不同的能力,有沒有一些分級活動可以適性教學?
兒童職能治療師是兒童發展的專家#在這次的專案之前,All for Kids團隊長期專注於家庭充權的目標,在許多平台提供家長與孩子一同成長學習的專業活動。
兒童職能治療專業推廣網站 http://all-kids.net/
兒童職能治療資源分享平台 http://ot-kids.net/
兒童職能治療吳宜燁 家庭充權 教案DIY 粉絲頁 https://www.facebook.com/OTlovekids/
在累積了十多年的經驗及幾百個家庭活動教案之後
我們發覺中班到大班的孩子正處於建立學習策略及學前技巧整合的時期,許多家長會希望有一個完整的方式在這段時期幫助孩子準備好面對國小學習的挑戰,但卻不知如何著手。即使參加專業講座或是課程,家長很多時候無法一次在講座時聽懂,回到家也容易忘記如何使用教材。常常讓好不容易擠進報名的講座效果打折。甚至因為沒有跟課程一樣的材料就不知道如何著手進行活動,還要東奔西跑的找材料。
所以我們開啟這樣的集資專案#
針對讓家長可以複習、親子共學、實際操作、教材準備好的幾個期望,以集資的方式,支持兒童職能治療師吳宜燁將兒童發展的專業制作為24集短片,以及24個實際在家可以操作的教材包。
每一集的短片為30分鐘以上,針對5-8歲的孩子以視知覺注意力為主題設計居家可以執行的親子共學活動。同時配置好所需要的教材包,讓家長可以和孩子在家中與孩子一同學習成長。
這個系列影片的特點
以親子共學的角度拍攝,家長與孩子一同進行。先教會孩子、再適時加入家長說明部分。
分級活動進行方式,讓孩子由簡單開始漸漸延伸到適合自己的難度。
家長可以跟著影片練習擔任教學角色、也可以扮演共同學習的同儕。
具備完整的教材包,除耗材外不需要再添購。
專案進程
2019年12月15日集資開始,到2020年1月31日結束。
2020年3月開始回饋,最慢2020年4月完成24個單元上架,並完成教案包的寄送。
(若教案包有寄出時不察的瑕疵,請於2020年6月前提出更換)
於嘖嘖的專案更新提供24個單元的影片,贊助的夥伴可以在嘖嘖的頁面上觀看影片。
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許雅寧博士簡介○ 美國紐約H & H Education 創辦人○ 美國哥倫比亞大學Columbia University 教育碩士/博士/研究所兼任助理教授/招生官○ 紐約菁英k-12 ... ... <看更多>