這週，Jivan和Mira都有很大的進步！來德國一年了，這才有「駛入正軌」的感覺。
Mira每天呈現「催促」我快帶她去托嬰中心的狀態，大聲說早安，自己跑跳進去，總是說上學很開心，老師是她的好朋友。Jivan呢，週五我去接他，還沒到大門，只是經過室外遊戲區，我隔著圍欄看到他，喊著：「寶貝，回家嘍！」他竟然哭喪著臉說：「妳怎麼這麼早來，我還不想回家。」於是我隔了一個小時才去接他，他表示：「我想要最後一個走。」我問：「不會太想我嗎？」「不會！」⋯⋯
所以很明顯，＃居家防疫幼稚園 很難營運下去XD 什麼原因？孩子需要玩伴、需要刺激、需要盡情跑跳的場域。特別是換到了大學附幼後，孩子的世界一下全打開了，Jivan回家說著黑人同學會跟他說英文，說著有講捲舌中文的弟弟一直跟著他，說著坐著輪椅的那個女生發生什麼事了，整個氛圍變得很活潑與包容。一切盡可能「正常」運作後，很感恩兩個孩子都能順利融入德國教育體系。
總要出去闖的，選好學校後，相信孩子，做他們堅強的後盾。
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一直在想怎麼回答有個媽媽問我的問題：#支不支持提早教孩子？聽起來很弔詭，我每週的生活紀錄，都配上手作給孩子的教材和在家的玩中學系列，但我個人是偏向「不需要」提早教的。這個課題我和接受華德福教育六年、荷蘭菁英中學六年的Ra聊過無數次，我們一致的看法都贊成「不刻意早教」。
不過，界定教什麼「內容」，其實才是談論最主要的癥結。所有孩子入學後會碰觸到的「學科」教育，我認為就交給專業的教育者，課程的設計絕對是經過評估和反覆操作，適合該年紀的孩子能理解的範圍才納入教科書的。
當前，我除了確認Jivan能持續發展中文的聽說讀能力，就是培養孩子樂於發問、發現、發掘，摸索孩子未來能發光的位置。
其實，也沒那麼偉大啦，就是Jivan想知道的，我用我還算擅長的方式，變出「玩」的教育模式；他今天問怎麼會下雨，我們就認識水循環，他今天問火山怎麼會爆發，我們就來動手找書和做模型，他老是亂拿衣服穿，我們就來討論天氣。#孩子是我的教案指引，我腦袋常會少根筋，是孩子的這些「為什麼」，讓我每天都有想不完的教學活動設計。因為我不想回答「不知道」，也不想直接「餵」答案，#我們怎麼回應提問_會影響孩子建立日後解決問題的能力。
但，媽媽來教，就怕期待太高，適得其反，「我是為你好耶」卻變成孩子覺得家裡沒溫暖，父母沒說出口的望子成龍望女成鳳，可能會成為壓倒或推遠孩子的阻力。學習本來就不是輕鬆的事，#與其逼著孩子坐下學，#不如先養成孩子樂於學。我們現在放學後每天都會玩的，就是 #感官發展遊戲了！它的好處是多面向的，同時也不會消耗親子關係。這些日子下來，Jivan很讓我和Ra誇目相看，因為他投入在感官遊戲時，一小時反覆操作著同一種素材和動作，那樣的心無旁騖會讓我們看見孩子的無限可能。
有研究指出，孩子的腦袋過早地學，但連握筆都沒辦法正確使力，反而造成更多的挫折，現今教育提早出發，但人類發展的成熟進程仍然與一百年前一樣，就衍伸出更多的現代壓力。五歲時提早認字的孩子，與七歲才開始認字（研究顯示最適合開始認讀的年紀是七歲）的孩子，他們之後在學習上的表現並沒有差距。
所以結論是：Earlier isn’t necessarily better, more isn’t better if it’s too much. （提早學不一定比較好；如果太多了，那多就不代表越好。有點像「少即是多」的概念，譬如孩子課本內容全都會，學習成效會比做了一堆自修和習題但課本內容只掌握八成的孩子好）。研究見書“The Self-Driven Child: The Science and Sense of Giving Your Child More Control Over Their Lives”.
寫了這些，只是提供一些方向與見解，我會直接說：**母親的位置，是在幫助孩子「建構」良好的學習習慣，並關心生活周遭的知識。**
那，孩子先會了，日後上學老師在教時會不會無聊？我無法保證，看人吧！孩子提前想知道，陪他找答案也無妨，重點是過程。如果是我，會因為自己稍微會一點而多些自信，如果是Ra，他曾經就痛哭過在學校學不到新知識；我問了Jivan，他的回答是：只要是跟他喜歡的好朋友一起學，再一次也沒關係。
至於我有沒有這個孩子先學未來會無聊的疑慮，老實說：不太有。因為經驗告訴我，四歲的他很快就會忘記⋯⋯（聽起來有點悲傷哈哈哈哈）而且如果用中文以外的語言再學一次，根本是新的東西啊！然後，我很避免制式化、很固定的操作，一定都有「遊戲」做為包裝。同齡的孩子會百位數加減法，我可以等到Jivan八歲再會就好，#強灌溉的稻苗只會淹枯，很多都只是「比較的心態」在作祟，我要著力的不是孩子「不會什麼」，而是孩子「擅長什麼」，哪個方面能帶給他信心。
在家，還是先營造愛的環境是首要嘍！不管要不要帶孩子一起學習，愛，才真正是成長的養分。
#開始調整成每天放學後一起操作感官發展活動
#Jivan_4Y8M
#Mira_1Y10M
感官發展遊戲了 在 ［共學］台北大同感官遊戲Play Group - 看板Preschooler 的八卦
我是感官遊戲Play Group的帶領老師！招收2-6歲幼兒學伴！
時間：週一、週三 上午9:30-12:00
30分鐘暖身故事時間（家長參與）；30分鐘感官遊戲、Sensory Play；1小時自由遊戲、玩玩具；30分鐘彈性時間、回顧今天孩子遊戲的內容、討論發展狀況
日期：週一班（第一期3/14、3/21、3/28、4/11）週三班（第一期3/23、3/30、4/6、4/13）
地點：台北市大同區太平國小附近，自家15坪共學空間，公寓四樓無電梯
費用：共2.5小時，單堂 $450，一期4堂$1500（包含所有材料費、諮詢費、清潔費）
對象：約2歲-6歲3-5人（能全程戴口罩、大部分不會將玩具放入口中者）
聯繫方式：站內信
共學目標：
1.提供家長固定的喘息時間，老師每堂結束會和家長聊聊、回顧孩子的遊戲內容。
2.使孩子透過感官遊戲獲得新刺激，促進腦部、認知、肢體發展與連結。
3.遊戲時間，孩子練習與同儕互動溝通、嘗試表達感覺、發展問題解決的能力。
4.孩子自主決定、被聽見、被同理和被接納，建立孩子的自信和自尊。
我們會一起聽故事，玩顏料、沙、手指膏、黏土、麵粉....各種不同的材料！
一起玩不同的玩具，練習分享、合作、輪流、溝通、同理，觀察和學習。
在這裡，所有情緒都會被接納，在這個安全、正向的空間中，孩子用自己想要的方式，選擇不同的素材、玩具來詮釋自己的視野；練習和同儕互動，為幼兒園團體生活做準備。
非知識傳授型共學，重視孩子自發性探索，鼓勵孩子獨立參與，家長可到旁邊餐桌放空喘息、照顧自己。
老師為心理與諮商學系畢業，相關專業有發展心理學、遊戲治療、藝術治療、兒童評估等等，全職從事幼兒陪伴、Play Group及親子溝通工作者2年，奉行正向教養、關注情緒與內在。
歡迎家長們站內信聊聊！進一步介紹老師背景及討論共學期待～
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