【因材施教的閱讀培養】
今天要來分享關於英國小學培養孩子『英文閱讀』習慣的過程。和歐洲其他國家相比，我覺得英國在教學進度的安排上是比較提前的。比如說之前看過報導，指出德國的教育是希望6歲以前不要讓孩子認字跟寫字，但在英國，小朋友4歲即進入小學學前班，開學沒多久，老師們就開始教自然發音 (Phonics)、也會鼓勵孩子們動筆寫字。
而英國的小學在培養孩子『閱讀』這一塊是相當著重的。這幾個月來，學校老師都會持續的教自然發音Phonics，讓小朋友逐漸以可透過Phonics來唸出書本中的單字，唸出來之後，就自然而然了解該單字的意思，將『閱讀』和『口說』的英文做連結 (這和台灣小朋友會注音拼音之後就能夠自己閱讀的道理差不多)
每一個星期，小QQ都會帶三本書回家閱讀，兩本是老師指定、一本是自選。還記得去年9月剛開學的時候，QQ帶回家的繪本都是只有圖片沒有文字的，後來循序漸進，內容的文字、句子、頁數會愈來愈多。
後來跟老師親師座談聊天過後，才知道原來英國有一個全國標準的系統，在小學4-11歲這段期間，會依照孩子英文閱讀能力分級，給予不同級別 (book bands) 的書籍閱讀。書本的級別都是用不同的顏色做區分 (總共11種顏色級別)。以小QQ現在的年紀和進度為例，她被區分在第六級，書本的色標是橘色。老師說Q的閱讀能力很不錯，橘標是6歲孩子的平均程度。仔細看這個級別的書，已有一定的難度，每一頁都有2至3個完整句子，共達20頁。
我自己是覺得這樣的分級制度還滿好的，有一種因材施教的感覺。重點是，家長可以看到自己孩子進步的幅度，再給予適時輔助，『而不是和其他孩子的進度做比較』。他們認為，強壓的進度，只會讓孩子排斥閱讀！
文末，就來聽聽小QQ念老師指定的故事書吧 (影片中是她第一次閱讀這本書，她是採用Phonics的概念把英文單字唸出來)。現在的睡前故事，都是QQ自己唸給我們聽、不是我們唸給她聽 XD (所以我的工作只剩唸中文童書的部分.....)
看來，以後可以慢慢增設小QQ說書單元了，大家說好不好呀？！:)
PS.不知道台灣5歲 (幼兒園中班) 學校都在教些什麼呢？
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