#深夜時段超長文 #其實是保護級_但總是被說成是18禁
雖然這週末受到很多 金馬影展 TGHFF 和 1118為愛返家--搭上幸福特快車 的正面鼓勵，但今晚我們還是必須做一件很重要的澄清工作——
關於台灣性教育史經典禁片《#青春水漾》的說明。
... ...因為最近這部影片又再度被「愛家」團體拿來攻擊同志教育了。（是的，拿性教育的內容來反對同志教育，是目前常見的混淆手法之一）
這裡有追蹤我們五年以上的粉絲嗎？
可能有些同學記得，2011年TGEEA曾經製作一部名為《#青春水漾》的性教育媒材，雖然獲得 台灣國際女性影展 Women Make Waves Taiwan及新北市電影藝術節雙重入圍的肯定，但在當時並沒有什麼知名度。
直到2013年，因為多元成家草案修法爭議，被愛家團體及議員拿出來大力抨擊，才因此而聲名大噪。當年因為此事件引發的軒然大波，讓辦公室同仁每天都接到非常多媒體朋友的詢問，以及（沒有看過青春水漾的）家長的謾罵電話。
「裡面真的在鼓吹性解放、雜交、人獸交嗎？」「聽說這部影片被列為不當教材，所以被監察院糾正了？！」對於青春水漾造成的討論，讓許多民眾都感到很好奇。
而最近正逢年底公投的火熱宣傳期，此片又重新被拿出來討論，我們整理了過去曾發布過的說明，藉此機會，我們誠摯邀請有興趣的朋友們一起來了解！
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問題1⃣：知名兩性作家及某家長團體說，這部影片將會造成青少年錯誤觀念，導致 #縱慾、#多P、#人獸交⁉
【#關於多P與人獸交】
我們可以保證，在33分鐘的影片裡不但沒有多P和人獸交畫面，甚至連一隻螞蟻都沒出現。下福盟所宣稱的「人獸戀」，是出現在隨附的「教師手冊」中第23-24頁的「奶油犬」及「人獸交」。（關於奶油犬的解釋，請參考 #留言處附錄1 的介紹）
我們認為該團體並未弄清楚「#教師手冊」的用途。所謂的「教師手冊」是老師們用來備課的工具之一，為了讓老師應付學生們的回答，通常手冊中會補充較豐富的資料讓老師們事先參考。
青春水漾的教師手冊在設計時，便是根據學生們在課堂上曾經 #實際給出的答案 編寫。老師們將這些參考答案收錄進手冊中，是因為若遇到學生真的在性教育課堂中冒出類似的回答，老師們就可以在手冊閱讀過程中，#事先演練可能的回應方式，知道上課時該怎麼和學生討論應對。
隨著現代資訊流通愈來愈發達，我們認為性教育課堂如果能傾聽學生經驗、誠懇和學生對話，一方面可以澄清學生從各方管道得到的迷思或錯誤觀念，另方面也可以避免僅是教條式的灌輸。
【#關於縱慾】
片子裡談的是對自我的身體、感覺探索，它的等號應該是「#對自我身體感覺的了解」，而不是「#當我了解我的身體和我的感覺我就要去亂來」。
小孩的身體會有感覺是事實，尤其身為家長，我們每天陪伴孩子，難道從小到大從來不曾發現過孩子探索自己身體的行為？還是做家長的只是學以前美國的家長，要求孩子「把手放在棉被上」，然後再叫孩子去多多運動就好？她/他們心裡的諸多疑問到底誰，何時可以好好地回答她/他們？
例如挖鼻孔跟肚臍的「快感」，也不是到青春期或成人，或「結婚」的時候才會有的，我們的身體也是一樣的。
（請參考 #留言處附錄2 本會理事長的經驗談）
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問題2⃣：議員質詢的時候說，全台北市有2900個國小學生看過這部影片，比高中生都還多⁉
102年10月25日台北市議員根據教育局提供的資料做質詢，但由於該份 #數據統計有誤，因此台北市教育局已於102年11月1日正式發佈新聞稿澄清，說明《青春水漾》#並沒有 大量播放於台北市國小給學童觀看。台北市教育局更正之新聞稿摘要如下：
僅有2所國小，曾擷取約1分鐘(廣告)片段，作為學生的「身體我最大」、「身體的界線」等健康與體育課程導言，並由教師融入課程教學；其餘10所國小均未播給學生觀看。https://goo.gl/Tr3GWG
（請參考 #留言處附錄3 本會理事長的經驗談）
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問題3⃣：聽說這部影片被列為不當教材，所以被監察院糾正了⁉
事實上，青春水漾 #從來沒有 被監察院「糾正」（詳見 #留言處附錄4 的說明）。此案的被糾正機關為 #衛生福利部及台北市政府，而糾正原因為青春水漾影片「未依法審查分級」，僅是針對 #審查程序上的疏忽，並不是因為內容不妥。
而事後文化部雖已認定青春水漾屬 #免送審錄影節目帶，但TGEEA也應衛福部要求，於103年9月10日完成審查及分級，將該片訂為 #保護級，並於出版品上增貼「免送審（輔助教學類）」及「保護級」標籤。
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問題4⃣：那麼，在哪裡才能買得到呢？！
其實TGEEA每隔一陣子就會研發一些新的教材教具，比如說扮家家遊、魔法學園這類的桌遊（https://www.tgeea.org.tw/shop/）。也因為這樣子，我們很希望把辦公室裡青春水漾的位置空出來，讓以後老師們研發更多好用的教學媒材時，有地方可以放（現在青春水漾的萬年庫存已經蔓延到廚房了）。
若有同學老師們對此片有興趣，可以參考目前TGEEA線上教材商店的兩個訂購方案：
✅單筆訂單滿NT$4200 #免費獲得一片《青春水漾》DVD＋教學手冊
✅以NT$1575訂購原價3499的【影音教學包】青春水漾+女主祭+奈米女孩｜DVD3片+教學手冊2本
感謝同學老師們的支持與愛護🛒https://www.tgeea.org.tw/shop/
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無論是新聞、影音、圖片，生活中其實有非常多元素都可以拿來當作「教學媒材」，關鍵在於教育者是否知道 #如何運用 這個素材，以及 #如何與學生談論 背後的議題。
當年《青春水漾》的拍攝理念正是因為作者們有感於台灣性教育長期缺乏正向媒材，往往採取 #不提不教不說 的三不原則，更不見青少女主體意識的角度。但是，事實上「情慾」與「性」是真實存在在青少年/女身上，且無法經由 #播放墮胎影片、#簽守貞卡 等等恐嚇、汙名、避諱的方式，就可以讓它消失不見or假裝看不見的。
「性教育」是非常嚴肅的，但嚴肅並不等於教條式的灌輸。我們希望藉由 #正向不說教 的媒材，鼓勵老師、家長親自與青少年/女 #認真正面地進行互動，#自主思考 劇情中所呈現關於身體自主、生命經驗、自我價值、情感關係等議題，如此一來，我們便可及早澄清學生從媒體吸收的錯誤觀念與迷思。讓我們以嚴肅認真的態度，一同思考如何帶給現代學生正向、積極、健康的性教育。
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想看更多青春水漾相關文章的朋友，可以來我們的官網參觀：https://www.tgeea.org.tw/tag/shall-we-swim/
事先演練可能的回應方式 在 [心得] 諮商心理學研究所面試：所謂諮商演練- 看板graduate 的八卦
前兩年在板上發了諮商所推甄心得，以及後續回應相關文章，
很榮幸的收到許多板友、考生的來信回饋，或是深入詢問相關問題。
最近又來到諮商所推甄面試高峰期，許多認真積極的板友來信詢問演練相關問題，
由於這幾年長期帶學弟妹準備研究所或教甄的諮商演練面試，
便興起將蒐集到的資訊和經驗寫成文章，與在這條路上努力的人們分享，
針對這幾年收到的詢問信件詳列考生們關心的細節，希望大家都榜上有名，謝謝大家！
網誌版：https://c122178.blogspot.tw/2014/11/blog-post_21.html
---------------我是分隔線---------------
【所謂諮商演練】演練！？那是什麼？能吃嗎？
舉凡在諮商研究所入學面試、輔導教師甄試、實習機構面試...等，多會有諮商演練的考試，透過現場與假個案一對一的演練，能讓評審簡單快速了解考生諮商輔導的基本能力。
而「諮商演練」一直都是面試中最讓人緊張的一關，筆者最常被問到的也是關於諮商演練如何準備、評分標準...等問題，多數考生們擔心自己的專業能力不足，在演練時難以有良好的表現，但根據筆者的經驗，諮商演練與考生實務經驗多寡並沒有這麼絕對的相關，如同老師的教學演示和正式執教有一定差距，本文將針對考試中諮商演練做介紹，以及提供一下準備諮商演練可行的策略與練習方式。
這幾年大量輔導研究所面試的考生，以及與無數考生對談的整理，有些共通性經驗慢慢形成架構，寫這篇文章只是想跟大家分享我的心得，諮商演練沒有標準、沒有對錯，希望能提供考生一些幫助，若有疏漏或不足也請不吝指教。
【諮商演練＠考試】諮商所、教甄面試
以諮商所面試為例，諮商演練的考試流程如下：
1.抽題目
2.演練：進入考場、開始與假個案一對一演練（5-8mins）
3.概念化：評審問答、個案概念化（3-8mins）
〈抽題目〉
每間學校狀況不同，題目可能是固定的，也可能是從數個題目中抽出，抽完後有些學校會有一段時間可以準備，有些則是抽完立刻上場，如何拆解題目詳見下方的「演練題目解析」。
〈演練〉
演練時間約5-8分鐘不等，開始演練時計時、時間到會按鈴就中止。
一間學校辦理面試時，會請2-3位同學輪流擔任假個案，根據老師指定的情境或是考生抽到的題目扮演該角色，扮演個案的同學對演練有一定程度的影響。需注意的是，假個案通常不會滔滔不絕，因為他要演個案一整天，沒什麼力氣很主動，若考生沒有充足的準備，很容易兩人都沉默不知道說什麼或是冷場。
且個案扮演的情境跟角色是假的，拿到的描述也很少，個案都是根據考生的應對或提問見招拆招、編寫劇本，若考生心中沒有架構亂問問題或回應，整個諮商話題就會變得非常發散、難以聚焦，整體就會顯得沒有脈絡，後續在做概念化時就會破綻百出。
〈概念化〉
演練時間到後，面試的評審會開始與考生對答，了解考生對個案做的評估與假設，以及考生對自己在剛剛演練中的覺察與反思。
私以為概念化是諮商演練中非常重要的一塊，透過與評審的問答，考生的專業能力和程度高下立判。考生們演練雖有優劣，但標準差遠低於概念化能力，概念化能力好壞能讓考生與其他對手拉開差距，很多人花時間在練習演練，卻忽略了概念化的重要性。
且根據心理學中的新近效應，考生於概念化的表現，和在概念化時描述演練做了什麼，對教授來說印象是比諮商演練還要深刻的，因此建議考生在準備時不應忽略概念化。
【諮商演練題目解析】
拿到題目後，題目上會有關於個案的重要資訊，但根據資訊的多寡又有不同的因應方式，以下為題目中會出現的資訊及因應方式：
1.個案名字、性別
2.年齡、學校、年級
3.考生角色
4.主述問題
5.晤談次數
〈個案名字、性別〉
題目若附上個案的名字，考生就必須要記清楚，在演練過程中或許可以適時的將「名字」、「你」交互使用。需注意的是，若設定是第一次晤談，考生需跟個案確認能否以題目上的名字稱呼個案，以示尊重。
但若題目上沒有告知個案的名字，考生可能要詢問一下個案希望自己怎麼稱呼他。不過如果考生沒有稱呼個案名字的習慣，就不用特別關注這一點，以個人習慣為主。
〈年齡、學校、年級〉
建議考生要對年齡敏感些，國中約12-15歲、高中約15-18歲，我國最低合法性交年齡為16歲（違者需通報），刑法成年定義18歲、民法20歲。
不同階段有不同的議題，就筆者多年統計資料，最常出現的題目為大學生，其次為成人，再來才是高中、國中。
大學生常見議題有生涯（沒有目標方向、轉學轉系、研究所、畢業出路）、人際疏離、感情（糾葛、分手），這些議題談一談可能會連結到原生家庭；成人的議題則較為廣泛，可能會出現有病理診斷的資訊，例如憂鬱症、焦慮症，也有聽說過比較稀奇的題目，離婚、流產...等，但應該非常非常少見；高中和國中生則必須要非常注意個案所處的學校系統，以及個案年齡、應通報事項，在學校系統中，諮商員的角色會異於在大專院校或社區機構的心理師，想考師範體系學校的考生務必要了解一下學校系統，才能釐清自己的角色定位以及限制。
建議考生在練習時就有計劃的設定對象，考試時面對題目才不至於手忙腳亂。
〈考生角色〉
延續前一點，考生的角色在諮商演練中也是重要的，通常題目中就會注明角色，考生拿到題目後必須要思考，你是大專院校的心理師？社區機構的專任或行動心理師？還是學校輔導老師？不同角色在諮商中的空間和限制會有所不同，在不同機構、系統中的因應方式可能也有些微差異，雖然這是很細節的部分，不一定需要花很多時間關注，但若是犯了一些基本原則的錯誤，恐會影響甚巨。
〈主述問題〉
這張題目紙的重點，毫無疑問便是主述問題。主述問題可長可短，目前聽聞的狀況都是只有簡單一句話的描述，其他的細節交給假個案自由補足，因此考生拿到的題目主述問題範圍可能很大、敘述稍籠統，如同前面所述，個案的議題其實是由扮演的人隨機應變的，因此考生問出什麼問題、做出什麼回應，才是影響個案後續會說出什麼的關鍵。
主述問題類型大致可分為生涯、人際、感情、家庭，值得注意的是大多數的問題都會扣回家庭，務必針對幾大類型的議題都要練習過，同種類型的議題會有一些共通性的做法、問句和可能的對策，若事先有足夠的練習，面試時方能得心應手。
〈晤談次數〉
題目不一定會告訴你這是第幾次晤談，但若題目有說，則務必按照指示做，題目沒說的話建議假設為第一次晤談。
以第一次晤談為例，自我介紹、保密與倫理事項說明、場面構成...等大家都知道該做的事，因為時間很短，常常我們全套做完就10幾分鐘了，在考試時諮商演練的情境下如何能做到呢？要不要做場構見仁見智，但我個人習慣是會用一分鐘簡單的做一下，可以評估一下自己較為習慣的方式。若要做的話，我的習慣是簡單講自己的名字和身份（輔導老師？心理師？諮商員？），說明在這裡的談話都是保密，若要向外人告知前必定會徵求個案的同意，告知保密例外（自傷或傷人意圖、未成年通報事項），並詢問個案希望我怎麼稱呼他，之後再進入主述問題。
若題目指定的並非第一次晤談，就算對個案所知甚少，在演練中則需表現出一副跟個案談了好幾次的樣子。遇到這樣的情況，可採用一般諮商中很經常出現的開頭「這週過得還好嗎？」，若個案不夠主動，可用「上次你提到...」為開頭，緊扣題目紙上的主訴問題，詢問個案這週的狀況或是深入蒐集更多資訊。
【小結】
本文主要介紹諮商演練在考試情境中的流程與注意事項，將每個項目細細拆解討論，從頭看下來有些瑣碎，一些枝微末節的小細節其實不用真的太過在意，純粹是筆者希望將腦袋裡所有資訊都擠出來記錄下來，該怎麼做、如何抉擇自己適合的方式，需要各位考生們經過練習、自我覺察後焠鍊出來。
最後，還是想強調一個重點，諮商演練或任何面試都沒有絕對的標準，這只是我個人與許多友人經驗的匯集分享，找到最適合自己的模式，才是對自己、對考試最有幫助的方法。
講了這麼多，下篇文章將談如何準備諮商演練，包含演練技巧、概念化的做法，以及回應評審的提問，也提供一些常用的諮商演練練習方式供讀者參考。
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※ 編輯: c122178 (59.115.104.131), 11/21/2014 05:24:48
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