沒有中國史的世界公民
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最近大家發現，初二歷史課本，實現超高效率。
只用4頁，1600字，講完從商周到隋唐的2400年歷史。
所以，漢朝只出現劉邦的名字。
完全沒有三國的一切。
沒有武則天。
什麼都沒有了。
事實上，連中國史都沒有了，只有東亞史。
增加了日韓史。
教育部長潘文忠堂而皇之的說，這是要讓台灣人成為世界公民。
2
這不是出版社的錯。
這是民進黨的108課綱指定的。
而108課綱，則是從90年代李登輝搞台獨教育的第一本他“認識台灣”開始，長達20幾年台獨教育的結果。
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台獨教育，是需要按步就班的。
把台灣過去的正統中國正統教育，改造成，讓台灣人自認為是台灣人，而不是中國人，只需要幾個步驟。
1）認識台灣
一開始的說辭是，你是台灣人，多認識台灣，有什麼不對？
為什麼你知道長江黃河，卻不熟濁水溪？
所以，台灣要放首位。
2）
略古詳今
說小孩課業壓力重。
所以，越接近現代的歷史，要越詳細，越古老的，就盡量簡略。
於是，清朝多而古代少，日據多而清代少，現代多而之前少。
於是第一步，明清對台灣統治近300年，只有50頁。
日本統治台灣50年，也是50頁。
1945年到李登輝，也是50頁。
李登輝之後，台獨大盛，於是頁數更多。
3）
提出“同心圓”理論。
同時把台灣跟中國拆開來，對立。
以台灣為同心圓向外，越遠越簡略。
中國就成為跟日本的地位一樣，屬於外來，屬於外圍。
這樣，“中國是外來政權”的概念就堅實了。
原本，台灣歷史教育的國家認同是“中國就是我自己，我就是中國人”的概念。但藉由修改教科書，建構“中國是外來政權”，跟荷蘭，西班牙和日本一樣是外來者的偷梁換柱，就完成了。
所以要把台灣史獨立出來。
先教台灣史。
而且台灣史要多要細，中國史要少。
一切台灣優先。
4）
逐步減少中國史。
從原來佔歷史教育過半篇幅，而且從古至今，而台灣史是中國歷史的一部分。
變成先講台灣史，然後中國史，而中國史只佔一半。
到中國史只佔1/3。
5）
正面描寫日本在台灣，强調日本統治台灣的正當性。
所以堅持“日據”要改成“日治”。
淡化或是扭曲日本帝國主義殖民台灣。
淡化或刪除明清對台灣的建設。
重點描述明清時期的各族群紛爭。
把清朝描寫為腐敗，對台灣絕情絕意。
同時，用誇大或是扭曲，讓侵略者日本變成是讓台灣現代化的功臣，施行仁政的善良統治者。
日本的侵略本質，對台灣掠奪剝削和屠殺，完全被掩蓋，淡化。
6）
最後，到108課綱，中國史完全沒有了。直接講東亞史，在東亞的脈絡裡，隨興提到中國的一些事件，活動和變化。
於是讓中國徹底消失，成為一個遙遠邪惡的國家。而且陌生，破碎，片段。
這，不是只是沒有三國而已。
事實上，是中國整個沒有了。
3
教育部長潘文忠說好，這是要讓台灣人有世界觀，成為世界公民。
他的意思是，台灣不再有中國國家意識，不再自認是中國人。
而是自認為台灣是個國家，自己是在以美日為主體的世界觀裡，尋找契合美日的角落，為美日所用。
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同時，台灣人重新做人，成為台獨反中的堅實捍衛者。
成為台獨的無腦機器，成為民進黨的投票部隊。
從1996年到2020年，這24年來受教育的台灣人一年年長成，成為社會的主流。
不只影響政壇風貌，政黨立場，政客行為。
在各行各業，也影響社會每個行業的每個角落。
如今台灣主流民意反中仇中，支持台獨。
40歲以下的台灣人，正是26年前，第一代接受台獨教育的年輕人，支持台獨的，超過7成。
30歲以下超過8成。
就知道台獨教育何等成功。
再過10年，工程“台灣人心靈改造工程”，就即將徹底完工。
他們會自我完美解釋任何與事實不符合的地方，自我彌合不合邏輯的台獨神話。
人數就是力量。
講事實與道理，完全沒有用。
5
大陸任何善意，任何讓步，任何警告，任何施政。
進入台灣社會，都會直接被無視，被扭曲，被惡意解讀。
這其中，有民進黨的公權力，有對媒體的控制，但，被教育出來的台獨人類，才是台獨最堅實的盤。
而一年年的，這個盤越來越大。
這就是台獨的希望。
