烈日當空，眼前的小女孩，語調平穩的說著自己長年來無數次被叔姪兩人帶去工寮侵犯的故事。她臉上沒有淚水，甚至一滴汗都沒有流，只有不甚明顯、但與此時空略顯違和的笑容。
面對我糾結的眉頭，女孩爽朗說，她已經從那些經歷學會了如何保護自己，要我不要擔心，因為她身上流著勇者的血液，她是賽德客巴萊。
這次，要從前一晚和孩子們的床前故事時間說起。
那個晚上，我們聊到隔天我要去聖山腳下說蝴蝶朵朵，Max馬上轉頭看向我：「可是他們會砍人的頭！」
聞言，嚕喜小姐老神在在大聲接著說：「不會啦！原。。原住民已經跟我們當。。跟我們當朋友了！」
接下來，就是要我再講一次以前原住民出草的由來給他們聽，當然，一次講完後，又再講了八百次。
然後早上我就遲到了。
疾步穿過無人的操場上了樓，打開教室木板門的聲響，讓早已在等待的孩子們同時轉過頭望著我，而我背後那走廊外頭的萬里晴空，就映照在這群十二歲孩子們清澈明亮的大眼睛裡，一片湛藍。
每次和高年級的學生對話，兩節課的時間永遠不夠用，因為他們已經奔跑在長大的路上，著急的尋找自己在世界中的定位。
「再多叮嚀一些，多鼓勵一些，多陪伴一些吧，讓他們有更足夠的機會成為一個有好好長大的大人！」心裡總有個聲音這樣督促。
課程進行的很順利，有點太順利了。
我在課堂上要做的，除了告訴孩子們如何保護自己的身體，更重要的是，找出潛在受害者。
所以當看到孩子們越是對課程投入、以及對我信任，通常越是受害孩子浮出水面的時候。
照慣例，最後的秘密問卷時間，孩子們可以和我分享任何他們的擔憂。
這個早早把問卷寫好交出的女孩，和同學正滿教室蹦蹦跳跳地玩鬧。
穿梭在孩子們身邊，收下最後幾張問卷轉身要回講台時，她跳著靠過來，笑咪咪朗聲問我：
「姐姐，我可以改答案嗎？」
心不由得緊了一下，下意識和特助對看了一眼。
但看到她的笑容和毫不閃躲的態度，我心想，或許她只是想多畫個圖送我吧？
於是我笑笑的告訴她當然沒問題，並趕緊從講台上找出新的紙張遞給她。
打開那張她重寫的、只折了一摺的問卷，花不到一秒；但看著上頭她清楚明瞭的求救訊息，我陷入了長長的沈默。
因為她是那麼的與眾不同。
這幾個月裡，我遇見了20多個遭到惡意性侵的孩子，和許多其他被性暴力對待的孩子，但沒人像她這般冷靜果斷。
就連聽完她的遭遇後，當我告訴她，接下來我將會如何處理、以及通報後她可能會遇到的狀況、以及徵詢她的同意時，她也毫無猶豫，用力點頭應許，彷彿她早已在腦海裡預習了千百次，只等待著這個讓她說出來的機會。
我不確定她這樣的表現是被什麼樣強大心理素質撐起的，還是被常人所不能忍受的痛苦所逼出的，總之讓人滿滿心疼。
最後，她起身，手裡捏著我和她分享的餅乾開心對我揮揮手說謝謝，接著大步邁出了教室，臉上依然掛著那不曾熄滅的笑容。
望著這個美麗的賽德克女孩漸漸走出視線，我的眼睛感到酸酸的。。。
願她身上那祖靈的眼睛會一直一直看顧她，也願未來的世界將永遠永遠不再辜負她。
#我在恆春半島的日子
#兒童性侵害防治
#蝴蝶朵朵
#種籽講師
#為保護當事人資料經過適當修改以避免被辨識
#鵝鑾鼻
#霧台
預習 在 Re: [問題] 什麼是預習啊？ - 看板study - 批踢踢實業坊 的八卦
※ 引述《DomainT (DomainT)》之銘言：
: 好，問題來了，我就是這樣去做的，然後發現...
: 如果我先看原文書把該堂要上的章節弄懂，那上課就變成是複習了...
: （我不是說複習不好，請繼續看下去）
: 然後上課時間可能是一堂課三個小時，但我預習那堂課所要花的時間
: 往往要花上約二天左右，因為自己自修老師沒講過的東西，往往要花
: 很長的時間去看，而且更容易不懂.....，所以我就想問啊，有人說
你這種行為已經不叫做預習，叫做「自學」或「自修」。
也就是不靠老師或外面輔助，單純靠自己的能力去學習。
會花上兩天，老實說也不意外。
: 「預習」，但預習就是事前把要上的課程內容弄懂啊，而那就是要花
: 更多時間去做的，難道預習只是把上課的章節名稱看一看嗎？如果沒
: 弄懂，那到底預習什麼？然後弄懂了，那實際上課不就複習了？...
你說對了，可惜你不相信自己的看法。
「預習」的確就只是把要上課的內容大略看過即可，好讓你有個心理準備。
例如等下要上微積分，就把今天要上的章節標題看一下，
你看到有出現"正弦"、"餘弦"的字眼，就知道可能會上到三角函數。
如果三角函數已經忘的差不多了，可以趁上課前的空檔稍稍複習，
這就是一個典型的預習。
: 重點就是，上課的原本意義，就是要老師直接幫我們省下自己要回家
: 「從頭看起」的時間吧。不然幹嘛上課？
這就是為何許多高中生上了大學，非常不能適應的一點。
大學的唸書方式必須要很「積極主動」，這和高中的「填鴨被動」不同。
在高中，老師會幫你圈重點、學校不停地舉辦大考小考模擬考。
但到了大學，老師只會教4分，剩下的6分你要自己解決。
學校的考試也很少，學生就不會積極去唸書。
只能說，當鴨子當慣了，也就變得不會飛了。
: 總結一下，我想問的是，如果「預習」這件事不是去搞懂課本內容，
: 那到底預習是指什麼？那如果是搞懂課本內容，那我們還上課幹嘛？
: 上課是加強印象嗎？
大學老師上課，只是把一些重點與癥結點提出來，但不見得會詳細講解。
因為課本能教的東西，真的很少，有些甚至在實務上也不常採用。
比較敏感的學生，聽到老師的話，會啟發他的求知慾。
沒有興趣，或是根本不知道今天上課要幹嘛的，就是聽老師說書。
預習只是讓你有個初步印象，讓你知道今天進到教室要幹嘛而已。
: 其實我開始覺得，solution不是在預習.....
: 而是要擁有「影響上課的進度，不斷打斷老師的教課，問他問題問到
: 懂為止」的"勇氣"。 強者的共通點，就是厚臉皮....
: （唉，這是我最缺乏的東西，因為怕成為眾人的目光焦點，但慢慢覺
: 得，這下去就完蛋了....）
上了大學，一旦唸書遇到問題，不應該是直接找老師。
而是要先試著自己找資料，找答案，或是問學長姐或同學。
除非你問的問題真的很新穎、很有特色、很有獨創見解，
不然老師應該是不太想理這種學生，因為這種學生只會要答案，不懂思考。
通常我們會先把要問的問題彙集起來，整理出詢問度最高的問題，
先去問學長姐或助教，不行才去問老師。
如果只有你一個人有這個問題，那……就真的是你個人的問題了。
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