美國約翰霍普金斯大學(Johns Hopkins University, JHU)的這個全球疫情線上地圖,是許多新聞引述的來源,它是由一群工程師們以「開源」(open source)的方式合力做出來的即時訊息表。之前台灣在這張圖上面一直都顯示為Taiwan,直到昨天被人發現突然被改名,造成各界不滿情緒爆發。
雖然在今日(11日)下午JHU總算把名字改回來,但在這數小時之內台美兩地的動員和響應可說是非常精彩,以下是觀測站對於整件事情經過的整理:
🕑 3/10 下午 - 被改為「台北及周邊」
有人發現,原本列表上的「台灣」(Taiwan)被改成「台北及周邊」(Taipei and environs),後面還標了China 。
🕓 3/10 下午 - Axios記者去電詢問
網路媒體Axios的記者貝書穎(B. Allen Ebrahimian)在第一時間致電給JHU,當時互動地圖的負責人表示將會立即更正。
➤ Axios報導:https://pse.is/MVRUC
🕠 3/10 下午 - 被放到中國之下
被改成「台北及周邊」就算了,後來有人發現它突然從列表上消失,結果是被併到「中國」的條目下一起算。
🕖 3/10 晚上 - 決戰GitHub
工程師參戰!既然JHU這個互動地圖的資料在GitHub(全球最大的開源平台,開發者在這裡分享程式碼)開了一個專案,工程師們就直接在上面開issue(用來舉報問題)。
首先發難的就是這則(https://pse.is/LSJDX),標題寫著「台灣從表單上移下了,我們是自由的民主國家,不是中國的一部份」。這則的issue number剛好是「404」(網站頁面不存在所回傳的錯誤碼),簡直呼應地圖網站中被消失的台灣。
🕗 3/10 晚上 - JHU要照著WHO走
到了晚上,網站並沒有像負責人所說的立即做出修正,Axios記者貝書穎再度向JHU詢問。這次,他們推翻之前的說法,表示他們會繼續使用「台北及周邊」,且會採用世界衛生組織(WHO)的命名方式「台北及周邊」稱呼台灣。
之後貝書穎也將JHU這則新回應更新在原文章中。
🕘 3/10 晚上 - 貝書穎推特上爆氣
負責報導這次事件的貝書穎,稍晚在自己推特上面寫道:「Taipei and environs是一個沒有任何真人會在現實生活中使用的詞,包括中國共產黨官員,我打賭習近平從未在一般演講中說過這個詞。」
➤ 貝書穎推特:https://pse.is/QNEUD
🕙 3/10 晚上 - FAPA接獲通知
長期在美國深耕美國國會的台美人草根組織「台灣人公共事務會」( Formosan Association for Public Affairs , FAPA),接獲會員的通知,並開始著手準備聯絡JHU以及美國國會的友台議員。
🕚 3/10 晚上 - 持續激鬥GitHub
工程師依然在GitHub激鬥,此時JHU的專案已經暴增了39個要求要把台灣正名的issue了,其中甚至有一個爆讚的issue(https://pse.is/QKPR7),題為「中國大陸是台灣的一部分」(Mainland China is a part of Taiwan)。這些GitHub上的攻防真的很精彩,也可以發現也有台灣人以外的外國人幫忙聲援台灣,很值得大家來逛一下。
🕚 3/11 上午 - 盧仔發推譴責
觀測站好朋友,佛羅里達州共和黨參議員盧比歐(Marco Rubio)在推特上發文譴責JHU的行為。他說道「看來中國欺負一所美國學校,約翰霍普金斯大學(JHU),欺負到他們更改他們的冠狀病毒互動地圖。在2020年2月11日,JHU正確地把台灣列為一個國家。在一個月後的今天,他們把台灣當成中國的一部分,列為『台北及周邊』」。
➤ 盧仔推特文:https://pse.is/P2PFG
🕛 3/11 中午 - FAPA通知所有國會議員辦公室
FAPA向美國國會「所有」議員共535個辦公室發送《台灣通訊》(Taiwan Communique),並在裡面提到JHU將「Taiwan」改成「Taipei and Environs China」一事。FAPA在聲明裡強調台灣的國家就是台灣,台灣並非中國的一部分,並譴責中國的霸凌行為以及JHU應和中國說詞的行為。
《台灣通訊》是FAPA主編的國會刊物,每一到兩個禮拜會出刊一次寄送到國會議員辦公室,藉此傳遞FAPA希望讓議員們了解的台灣議題。
🕑 3/11 下午 - 改成「Taiwan, Other」
台灣一度被改成「Taiwan, Other」。
「所以我們現在是Republic of Other了嗎?」、「用ROO來走跳國際好像還滿可愛的?」小編們之間是這麼想著的,聊天話題甚至歪樓到討論QOO飲料。(這是不是跟撥接一樣是時代的眼淚?)
🕒 3/11 下午 - 共和黨眾院外委會推特譴責
共和黨眾議院外交委員會的推特帳號發文加入譴責行列,文中引述共和黨外委會首席議員麥考爾(Michael McCaul)的話:「看到一所美國大學採用中共宣傳來歪曲冠狀病毒資訊,我感到震驚。臺灣不是中國,有自己世界等級的衛生當局」。
➤ 共和黨眾院外委會推特文:https://pse.is/LTRS8
🕓 3/11 下午 - 改回Taiwan
JHU疫情互動網站總算把台灣改回「Taiwan」了,但眼尖的人會發現名稱旁多了一個星號「*」,這是什麼意思呢?原來網站在下面的說明那邊現在多了一個註記:「地點的名稱與美國國務院官方名稱一致,包括台灣」(The names of locations correspond with the official designations used by the U.S. State Department, including for Taiwan)。
感覺是受到國務院那邊的關切了呢!真是感謝那邊的朋友。
註:國會議員們要處理的事情非常多,不可能平白無故來幫忙這種事情,行政部門自然也是。從以上我們就已經可以推測,我們的駐美代表處也是出力甚多。除議員和共和黨外委會發聲外,出現這個根據國務院名稱的註記,這更可以證實我們官方單位也努力去溝通,讓WHO標準變成國務院標準。
🕟 3/11 下午 - JHU網站改版
確診國家清單的標題原本只有「國家/地區」(Country/Region),但在更新之後,變成了「國家/地區/主權實體」(Country/Region/Sovereignty),這樣的調整到底是不是此地無銀三百兩呢?
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台灣人的日常,就是要面對玻璃心大國在大大小小的各種領域打壓。真的是「各種」,一點都不誇張。
根據在華府念資工的留學生補充,這個圖的問題根源來自WHO。原本做這個系統程式的工程師發現資料來源國家清單跟WHO的資料會有對不上的問題,於是就做coding上的修正,沒想到後來愈改愈糟,各方壓力都來,但他們其實一開始也搞不太清楚問題所在。
話說回來,前陣子國務卿龐佩奧才公開發言講說,中共試圖影響美國各層級政府的決策,甚至連高中辦研討會都要打壓台灣,還特別講三次高中!高中!高中!中國影響各美國大專院校,由於大量金錢投入以及源源不斷的中國學生到美國,這影響力更不在話下。
外交就是沒有煙硝的戰爭。台灣所面對的打壓,就在各種生活中的、學術的、體育的、藝術的、政治的,各種領域。
➤ 補充:中國啟動大外宣計劃淡化隱匿疫情的責任
https://pse.is/PY26R
同時也有532部Youtube影片,追蹤數超過79萬的網紅柴鼠兄弟 ZRBros,也在其Youtube影片中提到,🤓根據最近一份調查,台灣民眾的財務壓力來源,除了日常生活開銷外,還有將近一半是來自退休準備,也就是說平常除了被錢壓得喘不過氣外😣,退休金準備也讓人傷透腦筋。尤其台灣即將進入高齡少子化社會,以後退休想只靠勞保或年金,實在很難讓人安心。不過沒關係,『#自己的將來可以自己來』。 ✅就算不是很擅長理財也沒...
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<文茜的世界周報>世界的孩子教育系列:貧富差距·愛在偏鄉程式
台灣非常多的家長,家境比較好的,把小孩送到雙語學校,或者就是聘請家教,最終把孩子送出國。即使沒有送出國,也想辦法擠進美國學校,擠進歐洲學校。歐洲學校的一個負責人就說,大家對台灣教育信心的崩潰,已經太多這個現象買一個護照進了歐洲學校,你以為你到了歐洲學校,和外國小孩在一起,結果全班都是台灣小孩。
這是台灣的現狀,這些小朋友或者有機會,因為家庭給他們的經濟資助,他們可以在台灣上雙語學校。然後接著,在高中或是大學的時候至美國接受教育。
但其他的小朋友呢?他們是台灣多數的孩子,他們的未來呢?
他們可能永遠的被拋棄在角落裡。台灣有無數的政治問題,政黨不斷的輪替,每天有各種政治議題,過去的、現在的、清算的、奪權的,但是我覺得再也沒有比因為貧富差距所造成的教育資源落差,再也沒有一個政治議題比這個議題更重要。
我們所談的是下一代人,他們所有的希望都會因爲相對貧窮葬送人生,這個國家似乎不打算提供給他們將來發展足夠的機會。
台灣有很多英語流浪老師,可是從中央教育部到地方教育局,卻不願意在禮拜六禮拜天的時候增加雙語教育,反而不斷的討論要增加其他的地方語言,但是真正重要的雙語教育,這是對孩子們將來發展關鍵性的教育,卻被擱在一邊。
在我們過度講究本土化的狀況下,雙語教育被忽略了。雖然本土化本來沒有錯,可是任何事情只要過度,就會產生偏差。那麼多的流浪英語老師,那麼多的學子,他們需要學習雙語教育,可是他們只好看著有錢人家的小孩,羨慕別人的背影,然後自己呢,或許認真的自學,將來長大,英語可能免不了仍有口音,永遠不如那些比較有錢小孩子們的未來。
第二個是程式教育,在人工智慧的時代,你可能需要很好的其他跨領域的背景,但是你不能夠不學程式設計。可是我們現在大多數的學校裡,並沒有程式設計的課程。在美國小學、在愛爾蘭從5歲開始,在歐盟很多學校,從國中的時候開始,在新加坡高中程式設計是必修課程。
台灣現在列入了國中課綱,可是並沒有準備足夠的師資。那麼什麼學校可以教?當然又是貴族學校,又是有錢人的學校!
所以再也沒有一個議題,比因為貧富差距,有一群小朋友他不必是三級貧戶,他只要是普通的家庭,他的父母親是正常的收入,他們就不會得到雙語教育的機會,不會得到程式教育的機會。
所幸台灣有一些企業界,例如趨勢科技,所幸台灣有一些非常有心的人士像成功大蘇文鈺教授,他們願意投注他們自己或企業的力量,他們的員工或者老師帶著他的研究生,到偏鄉地區教授程式教育。
今年1月,這些有心人辦了一個冬令營。過去可以參加夏令營冬令營的都是有錢的小朋友,然後到美國去騎馬,或是到美國去學英文。
如今終於有一個冬令營,專為偏鄉老師及小孩,而且聚焦有趣的程式設計課程。
他們希望拋磚引玉,孩子不該因為家境而限制了他們的基本教育。這是一個國家對下一代最起碼的義務。
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文德國小,彰化八卦山之巔。
高湘樺四年級,她和五年級的許羽恩是全校54個孩子中 好感情的"小閨密"。離家四天和其他兩位同學,一塊兒到台南參加科學營。
本來以為湘樺會帶上她所有的好玩玩意兒,沒想到,偏鄉孩子們的行李很單純。
(高湘樺\文德國小學生\)
(最想)去逛老街
(許羽恩\文德國小學生)
我沒去過台南,而且聽說台南很多小吃 我想去吃
(高湘樺母親)
生活上自己要..獨立一點。
不管是透過FB,還是其他通訊軟體,你就會覺得,城鄉差距真的是..還真的蠻大的。
什麼是偏鄉學校?可能是那些不在市區,也不在深山,而是少有企業捐贈和媒體青睞,真正因為教育資源造成城鄉差距的地方
(李政穎\文德國小校長)
其實 (偏鄉)孩子的資質,其實他沒有比一般都市的差
欠缺的只是機會,沒有那個觸動它(機會)的因子。就是說,可能視野可能文化
六個年級只有54個學生的文德國小,全校十多位使命感十足的老師,在這兒推動<流浪犬陪讀>的生命教育,還和<特有生物中心>合作,師生們一起拔山涉水 架設紅外線,甚至拍到瀕臨絕種的石虎蹤跡,讓日本研究單位都為之振奮,但是 對於明年將上路,涉及科學專業的"12年國教科技課綱",老們們坦言,"需要幫助 不是太容易"
1月31號,我們看見台灣科學教育的希望與熱情。南台科技大學產品設計系和PTWA主辦的<設計自造營>,參加的64位國中小學生,都和湘樺一樣 來自台灣的偏鄉,最遠還從澎湖七美而來
(蘇文鈺\成功大學資工系教授)
四軸飛行器 要不要帶回家呢 (要)
靈魂人物,成功大學資訊工程系教授蘇文鈺說,來參加的必要條件是「老師要帶自己的學生來台南」。課程的三大主題是老屋音樂盒 飛行船 自走車
課程的設計顯然已經脫離了純寫程式的模式,變成"程式是配角",而主角是"跨領域的學習"
(蘇文鈺\成大資工系教授 & PTWA創辦人)
我們不希望程式設計 變成是"學科",我在過溝(教會)那邊上過我程式教育課的學生
應該超過200個,可是目前為止,還留在這個程式設計路上面的大概只剩下7.8個
所以都是程式設計的情況之下,大部分的小孩子一定會在中間會...會掉隊的
我們從沒想過,原來學科學 可以這麼快樂
== 課程1: <老屋音樂盒> ===
教孩子們做"老屋音樂盒",文德國小美術老師李秉軒,帶孩子們先到台南新化老街寫生,1920年代 台灣巴洛克風格的建築
(李秉軒\文德國小老師)
山頭基本上會有兩種結構喔,有些山頭上面會先有女兒牆,可能像這樣,會做欄杆
,欄杆完之後,它可能再做一個很漂亮的山形牆,再來第二件事情,中間我們剛剛講有幾根柱子?四根,再來是什麼,我們剛剛是不是講中間有個什麼?"飾帶"
(黃子恩\玉里國中學生)
軟體裡面沒有程式是有圖形是可以(切斜邊)的,所以我是用長方形,然後用一個正三角形去切斜邊,要一直不斷的嘗試,雖然在過程中可能會..會很想生氣(笑)
(李秉軒\文德國小老師)
我們的孩子他(如果)失去了手做的能力,他不曉得如果我只有一張紙一枝筆,我該怎麼表達我自己的意思,但是你不覺得這好像就少了一點什麼嗎,他少了一點人味
== 課程2: 飛行船 ==
在我們還想像不到"飛行船"最後的成品究竟是什麼時,20年來開發出8000種紙飛機
神奇的讓紙飛機滯空秒數,長達58秒。卓志賢老師先讓孩子們摺紙飛機 進入飛行的世界
(卓志賢老師)
空氣刷到這邊的地方會怎麼樣,啊..它會被它頂上來,但是空氣不甘願 它會被它壓回來,"作用力" 再來呢 "反作用力"
邊笑邊玩邊跌倒孩子們慢慢體會,原來"飛行"整體的重量要輕,還要找出飛行體的重心支點。本來以為很難的空氣動力或流體力學,我們也聽得津津有味
== 課程3: 自走車 ===
製作自走車,整個地方好像變成"烹飪教室"了。PTWA的老師創意十足的讓孩子們用蘿蔔和地瓜雕出車體造型。孩子們的手有點拙,卻又散發出專注的學習欲望
然後再用塑料PS板加熱 真空成型
(蘇文鈺\成大資工系教授 & PTWA創辦人)
不管是 我們這個課程的自走車,或者是真正的無人車,你要從A座標走到B座標,那是個大哉問,那是個大問題。也就是說,它需要的問題 會包含很多工程上面的東西,很多的數學,但是它卻不是以前那個方式就是,你用一個數學公式帶進去,就可以解決的,你必須讓小孩子去體會到一件事情,在課本裡面跟在電腦裡面,你會碰到的問題,跟你實際生活會碰到的問題,這兩個是兩回事,他必須從小建立這個概念。要讓小孩子去"解決問題"這件事情,我覺得是更重要的,因為當要解決問題的時候,很可能就不是只有"一科",某一個科目可以做得到的
不只是程式教育,結合歷史.建築與音樂,結合了美學.雕塑和飛行動力,並且利用各種偏鄉不可能用到的各式科技工具,蘇文鈺說,這樣的跨領域課程,讓孩子們視野更多元,培養孩子們解決問題的能力,因為學程式很棒,但是Coding不能解決所有的問題
更重要的是,以程式為配角的"跨領域科學課程",可能更解決了108年國高中「程式設計」列為必修課時,師資培訓不及的問題
(蘇文鈺\成大資工系教授 & PTWA創辦人)
要讓這個學校產生出來的是 ...可是有多少專家會來教,讓他們能夠從"多元"的角度上去解決他生活上碰到的問題,這個是比較重要的,而如果你假如是從這個角度出發的話,那(程式設計課程)我們可能就沒有欠缺師資的問題了。我們這個老屋課程
老屋課程的講師,本身是特教老師兼美勞老師,他是特教老師兼美勞老師,那一年半前我們在訓練他的時候,我們就是用程式設計師的方式來訓練,就把他嚇跑了。所以我們就跟這個老師,我們就開始來合作,他去解決,他去幫我們設計課程是一個大課程,可是後面需要科技的部分,就我們幫他解決,那我們花多少時間陪這個老師成長,差不多一年多,可是他這個課程一旦設計起來之後,他讓其他的美勞老師,就有信心了啊,因為大家都是美勞老師,你可以做 我們當然也可以做不是嗎
(美勞老師也可以教程式),對 "我也可以教程式",可是你教的那些程式,不是讓小孩子以後變成程式設計師的程式,你教的那些程式是讓小孩子能夠完成這個專案的程式就好了
一個城市孩子參加程式夏令營的話,8000元學費跑不掉。蘇文鈺不諱言,讓每個孩子能帶回家的四軸飛行器,成本就1000元,加上每組課程的材料.師資等費用,平均每個孩子,四天成本一萬元。
但PTWA藉著募款全額負擔支出,而南科大產品設計系,更把斥資6000萬元剛蓋好兩年的新系館,館內所有最新的雷切.機器人等軟硬體設備無條件讓孩子們使用
(王文雄\南科大產品設計系主任)
每個人都可以帶一個自己的作品回去,你可以帶一台空拍機回去,你可以帶一台自走車回去,你可以帶一個老屋鬧鐘回去。在這個過程裡面,我覺得最可貴的,其實是讓學生可以知道,所謂的軟硬體中間的關係是什麼,我這麼辛苦學的程式,我以後可以怎麼用它
無私的大人們打造出一個環境,讓自信心和資訊獲尋較低的偏鄉孩子,也能和城市孩子們一樣,在不斷的嘗試錯誤中學習,因為不管做壞多少次,材料總是足夠。
他們相信,當孩子們不怕做錯時,成長和爆發力,是我們無法想像的
資工 專案 在 柴鼠兄弟 ZRBros Youtube 的評價
🤓根據最近一份調查,台灣民眾的財務壓力來源,除了日常生活開銷外,還有將近一半是來自退休準備,也就是說平常除了被錢壓得喘不過氣外😣,退休金準備也讓人傷透腦筋。尤其台灣即將進入高齡少子化社會,以後退休想只靠勞保或年金,實在很難讓人安心。不過沒關係,『#自己的將來可以自己來』。
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經常面試是學習及瞭解自己價值的捷徑,然而這些面試的所累積的經驗,直到我換了一個視角
成為了軟體工程師的面試官時,才發現面試大概十分鐘左右,基本上就會決定這個求職者有沒有下一步了
這支影片和你分享我成為面試官之後,一路找人的心得以及如何讓自己成為更好的面試官
因為每個人想法不同,每間公司的團隊文化和做法也不同,有些我在乎的點不一定是其他面試官也在乎的,但主要的關鍵核心不會偏離一個好的面試者應該如何表現
影片章節:
00:00 成為面試官後
01:23 什麼樣的求職者會被拒絕
02:01 履歷或對話沒有線頭
05:22 對徵才方的公司一無所知
06:45 只在乎自己能拿到什麼
07:21 總是沒有問題
11:08 成為好的面試官
12:31 先看履歷
13:00 先看專案
13:19 針對專案可以討論的點
13:29 設計面試題
13:49 討論人格特質
14:00 三明治鼓勵法
15:03 總結
影片中提到:
履歷撰寫文章: https://blog.niclin.tw/categories/%e5%b1%a5%e6%ad%b7%e6%92%b0%e5%af%ab/
從被問到問人,那些我常問的面試問題
https://blog.niclin.tw/2020/01/07/interview-tips/
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各節重點:
00:00 前導
00:52「跨領域」為什麼這麼夯?
02:21 怎麼「跨」才「有用」?
03:43 哪些職業需要「跨領域」?
05:15 跨領域怎麼學?
06:47「跨領域教學」實際上可以怎麼做? 以成大為例
08:13 我們的觀點
09:09 提問
09:17 結尾
【 製作團隊 】
|客戶/專案經理:Pony
|企劃:羊羊
|腳本:羊羊
|編輯:土龍
|剪輯後製:Pookie
|剪輯助理:歆雅
|演出:志祺
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【 本集參考資料 】
→分數僅次於電機、資工 成大不分系為何成了搶手貨?:https://bit.ly/3kbZOeh
→College X 成功大學:https://bit.ly/32tP6tj
→關於跨領域學習(Interdisciplinary Learning):https://bit.ly/3pcESaH
→以閱讀為基礎, 打造跨領域終身學習人才:https://bit.ly/3n7fBNc
→清大校長賀陳弘:教育4.0時代,跨領域是學習者的DNA:https://bit.ly/3p9IgmN
→跨領域,怎麼跨?:https://bit.ly/36otIaf
→分數僅次於電機、資工 成大不分系為何成了搶手貨? :https://bit.ly/2U8RcKP
→「科法跨領域人才培育要趁早,最好從大學階段做起」:專訪資策會科法所所長張瑞星:https://bit.ly/36fUQrS
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