200小時師資班解剖學第五梯結業了，其實自己好捨不得，還有好多東西想跟學弟妹分享，十小時的解剖學真的超級短暫啊~ 😭😭😭
工作坊與師資訓練解剖學與大班團課不一樣，知識量多非常多，來參與的同學程度範圍也更廣，大多數學員也沒有相關課程背景，所以怎麼讓70~80% 的同學都能吸收，真的很不容易，來跟大家分享教授這類課程的心得吧：
1.）對著人教，學生聽懂比進度講完更重要
每次來的學生都不同，遇到的問題與能吸收的程度當然就不同，老師要能細心觀察同學的狀況，虛心尋求同學反饋，聽不懂就換個方式再解釋，不能心急，以學生為主體來微調課程內容與講課速度，我個人則是以幫助學生解決問題為課堂的最終目標。
2.）講人話，舉例實作討論不能省
愛因斯坦曾說：「如果你無法講的簡單，是因為你懂得還不夠透徹。」這真的是太有道理，越懂一門學問應該要能用越簡單越白話的方式讓聽眾理解，尤其是當聽眾沒有該學科的背景。這種方式也才有機會開啟他們往後自學深耕的興趣，而各種情境舉例與小組討論活動穿插，也可以讓聽眾主動思考參與，比只被動聆聽記的活記的深。
3.）每個段落重點總整理，課程結束再總整理
大腦的工作記憶非常短暫也非常有限，所以總整理這件事不僅是幫助我自己釐清教課進度與梳理講課邏輯，也是幫助學生喚醒記憶的一個很好方式，甚至引起學生提問的興趣，學生願意提問，才看得出他們理解多少，卡關在哪裡，還能發現原來自己有哪些部分講的不夠清楚。同時總整理也能幫助同學重整筆記與思緒，是我非常喜歡做的，也是會大大幫助講課成效的一件事啊！
以上幾點報告完畢，希望對大家教學之路有幫助，還想聽我碎念更多細膩的教學分享，歡迎來參加十一月份給新手老師的工作坊系列課程，太多眉角寫不完吶 ❤️
#理工人寫文章好執著一定要123這樣 😂
#beyourowngoddess #betheinspiration 🦋
#bethecgangeyouwant #livethelifeyouwant
#ilovemyyogalife #ilovemyjob #beboldbefree
解剖學筆記緒論 在 [國考] [問題] 解剖學準備方向- 看板medstudent 的八卦
各位學長姐好：
學渣如我（大三升大四）最近認命的開始一點一點的準備國考的東西
一來看學長姐推薦給我的書四年級再念肯定念不完
二來逃避巨巨同學的減肥邀請
目前暑假希望先清掉一些進度，括號為手上的教材。
1、解剖學（老趙講議+題庫、Netter、Marieb)
2、生理學（何宣講議+題褲、Vander（主）、Ganong（副))
3、公衛（FC）
公衛（尤其生統）老師當初在上課時就不斷以國考當方向了所以準備問題不大
生理...偶而會有很神奇的重點，比如內分泌生理學，好像很愛問那個激素是cAMP還是
IP3-DAG-Ca+2路徑...然而這類資訊好像上課的時後不到五秒鐘就帶過了，但大至上學校
講議可以應付7成何宣題（以學校單元考準備來看）
解剖學就更頭大了 Or2
學校老師重心似乎放在gross anatomy上，但由醫師出題的國考似乎著重
functional anatomy和解剖生理學
比如我在做呼吸系統的鼻腔時，哪個paranasal sinus開口在哪個nasal meatus粗估佔了
7成以上的考題，然而我的金魚腦對這種資訊一片空白，老師好像把半月裂跟篩泡帶一帶
就下一張了
隱約覺的這種狀況是不是因為國考重點會放在“容易得病“的地方？
這種基礎跟臨床的落差感覺只能先裸考老趙的題目然後再回頭加強考試焦點嗎？
還是有什麼準備的心法被我遺漏了呢？
感謝 Or2
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