自 閉 症 行為處理的八卦，Yahoo名人娛樂都在討論

20201121今天來到 #臺北敦品幼兒園 與老師們分享 #自閉症孩子的情緒行為處理。

若您認識自閉症孩子，您會發現，他們一點都不可怕，也不危險。
若您懂得他們的心思，您就會發現他們的想法很單純，也很可愛。

當您接觸過自閉症孩子，您會發現，他們每一位孩子表現出來的行為症狀都不一樣，每一位都有他自己獨特的地方，所以很難用通案來定義他們，只能用個案，也就是說用在A自閉症孩子有效的方式，用在B自閉症孩子可能就完全沒有效果，所以在療育的過程中，自閉症也是最讓治療師非常燒腦的服務對象。

所以我常跟朋友開玩笑說，若您擔心未來會有失智的可能，您可以去當陪同自閉症孩子學習的志工，您就會發現，您每天會過得非常的充實，因為您天天都會一直思考要怎麼對付他們。

若您與自閉症孩子的家長相處，您更能感受到他們比我們每一位都來得熱愛生命，也比我們每一位都更懂得珍惜生活，若您認識他們，您就會觀察到他們為這群孩子付出的努力有多大，若您再深入的了解他們，您就會看見他們對於生活的不屈不饒，他們的抗壓性比我們不知強過多少倍。

所以每次遇到一般家長跟我抱怨孩子有多難教，讓他有多挫折、多無望時，我總會安慰這些家長說，您可以去認識一下我們這群自閉症孩子的家長，您就會知道您的問題有多麼的渺小。

不認識自閉症，沒關係，若您願意，我們慢慢介紹給您知道。
與自閉症孩子相處，我們有太多太多的故事可以慢慢告訴您。
多點理解，多點包容，多點關愛，您會看到更多溫馨的一面。

#陽光種子職能治療所
#童心職能治療所
#童心語言治療所

跟著我，我教您怎麼帶自閉症孩子
第一次接觸，您了解您的孩子有多少
1. 各位線上的朋友大家好，歡迎收聽陽光種子線上課程，我是蘇文清職能治療師，在這裡我先自我介紹一下，我是一位專職的兒童職能治療師，職能您可以把它想成是生活的意思，也就是說只要跟生活有關的議題都會跟職能治療有關，所以各位朋友若是有兒童相關的問題，例如兒童教養、兒童發展、認知發展、感覺統合、注意力、視知覺、手功能發展、動作發展、心理與成長諮詢、情緒與行為處理、遊戲治療與分析在群組中都可以盡量提問，我們會盡可能的回覆您。
2. 今天我要主講的是「跟著我，我教您怎麼帶自閉症孩子--第一次接觸，您了解您的孩子有多少」，今天我不講理論，我想跟各位分享的是這些年來我跟自閉症孩子相處的經驗，也許可以解決您們的有些困擾，也有可能可以讓您們在帶領自閉症孩子這條路上有個參考依據，這些經驗大多都不是從書本而來，而是一群自閉症孩子跟家長教會我的事，希望他們教會我的事，對於有需要的您們也都會有幫助。
3. 遇到自閉症的家長，家長常會問我一件事，我的孩子是不是自閉症?為什麼我的孩子會罹患自閉症?自閉症會不會好?...
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#中度自閉症家長問我孩子在學校發生的狀況要怎麼處理。

家長問我「孩子在學校情緒起來就會動手推人，這時能怎麼做?」
我反問家長「學校老師怎麼處理?」

家長說「只能叫孩子跟其他孩子道歉!」
聽完之後，我疑惑的說「有用嗎?」

家長有點好氣的說「就是有小朋友說，我的孩子道歉沒有誠意!」
我無奈的說「若中度自閉症孩子在這樣的情境之下，能立即懂得什麼是道歉，道歉的含義在哪裡的話，那您的孩子就不是中度自閉症的孩子!」

家長再問「那麼，老師您會怎麼做!」
我說「遇到這樣的狀況，我會先處理孩子的行為之後，再來處理情緒感受的問題!」

事實上遇到這樣的問題，我真的很難給家長適合的建議，因為在臨床介入上有些方式是學校不允許的，這些方式並不是打孩子也不是要罵孩子，是有些技巧在拿捏上需要很多細膩的步驟才有辦法呈現，加上孩子是特殊孩子，所以在策略上有時真的必須運用一些「非常人」所能理解的方式才能看到成效。

所以若遇到學校老師真的無法執行這些策略時，我只能跟家長還有老師說「不要讓孩子受傷就好了!」

在校園裡，有些自閉症孩子的教導與管理方式真的不是書本上寫的這麼輕鬆簡單就能應付處理。

若您們問我，我會用什麼方式，我的方式比較直接，我相信寫出來之後，一定又會像上次一樣，又有一些自認為很懂自閉症的專家跳出來批判我！

我的流程方式:

1️⃣直接制止行為，避免孩子養成習慣。

在不清楚孩子的情緒原因之前，又擔心其他孩子持續受到不必要的影響，也避免自閉症孩子因為不好的行為而固著，我會先制止自閉症孩子的行為。制止的方式是，當孩子出現推其他孩子的行為時，我會立即拉著這位孩子的手做出拉扯一下的動作，讓孩子的身體出現類似失衡的狀態。

2️⃣增加孩子警覺度與察覺能力。

透過這個失衡的動作，目的就是要增加自閉症孩子的警醒度，以及對環境線索的察覺與辨識，讓他感受不舒服感外，同時也要讓他知道怎麼了。

3️⃣製造行為連結。

這時孩子一定還是搞不懂為什麼我會這麼做，所以我會再牽著孩子的手故意再次推動我的身體一下，然後再故意誇大要拉扯孩子的手，但這次不用真的拉扯孩子的手，只要做個樣子就夠了。目的就是要製造我們要的行為連結。

當下孩子會很緊張，但又不清楚知道到底怎麼了，這時目的就是要故意製造緊張度，讓孩子的視覺輸入與記憶能更深刻。

再來我會再嘗試第三次，當您要再牽起孩子的手時，孩子可能會發現您的企圖而做出縮手或拒絕的動作，就表示您的策略成功了，因為這個階段的目的就是要讓孩子知道他出現不好行為之後，有可能會得到的的後果。

4️⃣明確告訴孩子不可以的訊息。

當孩子出現拒絕行為，也代表著孩子的行為已經成功制止，再來我才會跟孩子進行溝通與討論。溝通討論要怎麼說呢?一開始不用跟孩子說太多的話語，我只會簡單說「要推嗎?」、「不可以推!」、「不可以什麼?」……之類的對話，目的就是要讓孩子知道不可以這麼做的概念。

5️⃣引導與教導孩子情緒行為處理與抒發的方式。

當孩子行為連結建立之後，由於我們還是不清楚孩子到底怎麼了，所以接下來我就會花很多時間去觀察孩子情緒行為的原因，再逐步協助孩子如何去解決引發自己情緒行為的問題點，當然也包含老師想要引導孩子「道歉」的概念。

我們處理自閉症孩子情緒行為的大致原則：
「#先處理行為再處理情緒感受」

#童心職能治療所
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