不願意讓孩子上游泳課，那家長惡狠狠地跟我說，「老師呀!!網路上最好不要放照片，我有你們家全家的照片!」我氣起來問他:「你想怎樣?你能怎樣?全班都去上了游泳課，只有他在岸上看著，你有想過小孩的感受嗎?你知道他每次上課都紅著眼眶跟我說他想去上課嗎?」
為了解決孩子不洗澡，身上總是惡臭、沒有人願意跟他坐在一起的問題，我買了沐浴乳和洗髮精送給孩子，幫他準備了新的毛巾和衣服，孩子在學校洗好澡後告訴我，「老師，好香好舒服！」但是家長到校長室去告狀：「沈老師有夠爛，看不起我兒子！孩子明明有洗，她卻故意找我兒子麻煩....」
我不是不怕家長的恐嚇和惡意，我更在意的是那個站在我眼前無助的孩子，在想盡辦法後孩子只是能跟別人一樣上課、身上乾淨後有同學願意靠近，那雀躍的表情，就可以讓我義無反顧，毫無畏懼。
很多人說反正孩子是父母的，反正畢業後就不關我們的事，但是我說，「這兩年孩子也是我的，畢業後他會帶著我給他的勇氣，繼續爭取屬於自己的權利和自由，會好好照顧自己。」
謝謝歐陽老師給我的鼓勵，就是有你們大家這麼多的支持，讓我有勇氣勇敢的守護孩子。
你願意站在我身邊，跟我一起拾起繩子，用力拉起每一個孩子嗎？
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歐陽立中老師
神老師出新書了，
書名是《每個孩子都是獨特的禮物》。
但我想說的是，
神老師才是我們最獨特的禮物。
事實上，
要當好老師不難，
因為你只要照著世俗價值做就可以了；
但要當獨特的老師很難，
因為你的獨特性，
終將與世俗價值拔河。
偏偏你是一個人，
而對面是一群人。
他們有權有勢、
他們冷嘲熱諷、
他們情緒勒索，
所以本該獨特的人，
最後都加入了他們。
為什麼？
三個字：
安‧全‧感。
「頭銜名聲」
能帶給我們安全感，
所以我們習慣在身上掛滿勳章，
讓別人相信我有料。
但是，一個有料的人，
真的需要靠頭銜來證明嗎？
在書裡，
神老師的故事讓我很有感。
她曾受邀到學校演講，
結果校長不知道該怎麼介紹她，
只因為她沒有頭銜。
有趣的事來了，
兩種老師，
第一種是把時間都用在學生身上的老師，
第二種是跟把時間都用在得獎的老師，
哪一個才更值得我們敬重呢？
先說，我有頭銜、也有得獎，
但我更敬重第一種老師。
也因為她不在乎頭銜，
她才能真正從排名至上的教育解脫。
我們在乎班級競賽，
面對每場比賽，
無不精銳盡出，
因此留下遺珠。
但對神老師而言，
比得第一名更重要的是「全班參與」。
因此，大隊接力競賽，
她推著得腦瘤孩子的輪椅參賽，
儘管箭步如飛的對手，
從他們身邊呼嘯而過。
最後，
他們不意外的，
得到最後一名，
但那又怎麼樣？
神老師清楚明白，
有些價值，
比勝負更重要。
「視而不見」能帶給我們安全感，
所以我們把該做的做好就好，
有些問題遠比事情複雜，
視而不見，是保命符，
更是職場生存之道。
但神老師做不到，
因為她深信，
每個孩子都是珍貴的禮物，
絕不該因為破碎的家庭，
而失去未來的可能性。
她遇過被家暴、被霸凌、
甚至被性侵的孩子。
每一次，她都挺身而出，
為孩子討回公道。
千萬不要以為這很容易，
因為罪惡不會因為你的俠氣而束手就擒，
反而還會朝你反撲過來。
她曾被家長恐嚇，
揚言要對她不利。
會害怕嗎？
當然會。
但她更害怕，
面對孩子的苦難，
自己選擇視而不見。
讀著神老師的文字，
我腦中不斷浮現
蘋果電腦的經典廣告：「不同凡想」。
他的台詞是這樣的：
「他們特立獨行，他們桀驁不馴，
他們惹事生非，他們格格不入，
他們用與眾不同的眼光看待事物，
他們不喜歡墨守成規，
他們也不願安於現狀……
或許他們是別人眼裡的瘋子，
但他們卻是我們眼中的天才。
因為只有那些瘋狂到
以為自己能夠改變世界的人，
才能真正地改變世界。」
然後畫面出現的是
甘地、愛因斯坦、
巴布狄倫、萊特兄弟、
約翰藍儂、愛迪生、
馬丁路德金恩……
我依稀看見了神老師的身影。
看見她陪著
被大家放棄的孩子寫習題、
鼓勵著有學習障礙的女兒、
收集二手衣物給窮困的孩子、
挺身對抗施加在孩子身上的罪惡。
在拔河繩的那一頭，
她傲岸不屈，
卻也形單影隻。
如果你讀完這本書，
有一些感動，
請你來到神老師那一側，
不必多說什麼，
只要拾起繩子，
用盡全力往後拉。
讓神老師知道，
有我們在，
她可以更義無反顧的為孩子而戰。
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{每個孩子都是獨特的禮物}沈雅琪著
☀ 2020/07/01開始預購
☀ 2020/07/06 正式上市
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#每個孩子都是獨特的禮物
https://youtu.be/I-yxcurjNi0
字圖by蘇米
神老師 的女兒 在 [分享] 關於神老師在臉書發表她女兒求學路的事情- 看板Teacher 的八卦
神老師這兩天在臉書發表她女兒過去成長的求學經過
她女兒的情況確實讓人心疼，畢竟誰都希望自己的子女是健康並平安的長大
也不是說不同情她女兒的情況，只是她文中的內容，我真的看了心裡有滿滿一肚子的問號
她在文中大概是說她這一段陪女兒成長的過程付出了很大心力在照顧，我相信一定是真的
她說她非常的努力，可是台灣的教育環境卻讓她跟她女兒飽受委屈和挫折
她在文章中大吐苦水說自己過去多辛苦，在陪女兒求學路上，受到來自外界的許多挫折
甚至一度曾經讓她有過想不開的念頭
她說過去她女兒被其他老師如何不平等，甚至是粗暴的對待
可是她文中訴苦說的"那幾個對她女兒不好的老師們"，真的都有她說的那麼惡劣可惡嗎??
她這兩天PO的文章落落長，想就隨便舉幾個例子來請教各位教師們
那些被她埋怨過的老師們，真的是有那麼差勁嗎??
她文章說到:
"2歲做第一次發展評估，治療師建議我們讓孩子去上幼稚園，被拒絕好多次，園長不是要
我們把孩子送特教，就是要我們讓孩子大一點再上學，那一刻我才發現，原來孩子被拒絕
，讓媽媽這樣的慌張和無助。"
她說要送女兒上幼稚園"被拒絕"好多次，可是真的是那樣嗎??
她不是說她女兒的狀況很多嗎?發展遲緩嗎??
那麼那些幼稚園的園長說讓她把女兒送去上特教，或等年紀大一點再去，這樣算是拒絕嗎?
我就想問了，讓孩子去上"特教"是一件不好的事情嗎?還是台灣的特教是做得非常的差嗎??
換個角度想，如果該間幼稚園不能提供發展遲緩的小孩特殊需要的照顧，但硬是收下了
萬一期間老師不能提供必要的照顧，就學期間發生了任何意外，那這筆帳是要算誰的??
又或者是上課過程中出了什麼狀況，你是不是又要PO文罵幼稚園了??
是不是又會罵校方說，既然沒有辦法照料特殊需求的孩子，當初就不應該收呀??
神老師又說她女兒遭到國小老師的粗暴對待，剝奪她女兒的受教權:
"入學三個月，才發現她沒有上過體育課，因為有中度手冊，老師以為她體弱又肢障，沒有
觀察到她的行動自如可以跑跳翻跟斗，每次上體育課就只能坐在旁邊，不會被球打到的角
落。那時我才發現，原來我整整七年早療的努力，抵不過一張身心障礙手冊，被剝奪受教
權，不需要詢問和溝通，竟然是這樣粗暴。"
我看了她的敘述，老實說，我卻覺得那個老師很關心她女兒，怎麼說??
因為體育課，小學生年紀還小，考量學生跑跳之間，現場狀況不易掌控
學生人數又多，老師就只有一人，是否考量怕她女兒上課過程中會被其他同學誤傷??
而且萬一她女兒過程中間受傷了，那這樣要怪誰??
會不會又變成說，老師明知她女兒有中度身障手冊，卻還要逼她女兒跟大家一起打球?
她罵她女兒的老師說教育手段粗暴，不溝通和詢問，剝奪她女兒的受教權
我就好奇了，她是家長，也是同行的老師，她有沒有先主動告知老師她女兒的情況呢??
如果你要跟老師溝通，但老師不理你，那罵老師說粗暴沒話說。
但是現在的老師們，如果家長有事要找你，想跟你溝通，有人敢不理他們嗎??
那要事沒先跟老師溝通，就罵人家說粗暴、剝奪學生受教權，這譴責也太重了吧??
因為她考績乙等討拍的事情，最近才有關注到她的事情
不知道各位的看法是如何，但從她文中，我是感覺神老師心裡的怨念、委屈好像很深
好像她對她任職的學校、同事、長官、教育體制、對教她女兒的老師..都不太滿意的樣子
為什麼會這樣說呢?
因為都事隔多年了，但看她每次接受採訪或者發文都說類似的事情
大概就是說什麼某某某對她或對她女兒不好之類的...所以才有這樣感覺的
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