【贈書】【好書分享:生涯規劃《知識變現》】
「斜槓人生」是近年紅極一時之熱門話題,之前我也介紹過幾本相關書籍。身為一位斜槓中年,個人認為自身於角色轉換間有些失衡,無法在上班族和部落客間游刃有餘,工作忙碌之際,文章產量隨之遞減,下班只想眼神放空玩手遊,好好看場世足或電影,或洗個澡便呼呼大睡,遑論固定更新質量兼具的文章。
由於所謂的「網紅」是門檻很低的行業,基本上僅需一個人類+一具通訊媒介即可實行,有些人「感覺」「網紅」似乎很好賺,人在家中坐,錢從天上來,遂想嘗試投入茫茫網海,在個人名銜後畫下一屢「/」,成為斜槓青年的一員……
然而錯錯錯錯錯!!!雖然本書涉及「斜槓人生」,在此我必須甘冒大不諱,「部分」否認並戳破大家對於「斜槓人生」之美好幻想。
如果單靠一份職業,財源即滾滾而來,誰還要當斜槓青年?郭台銘需要當Youtuber嗎?陳金鋒要寫部落格嗎?賴英里有必要當網美嗎(不用,她只要去日本和瑞士吹長笛)(我是說「吹長笛」,你們在胡思亂想個什麼勁兒!!)?
許許多多想靠興趣養活自己的人,往往落入「窮忙」之地。名片上印著酒保/文字工作者/攝影師也許很酷,但酷不能當飯吃,如果你所擁有的知識和技能無法變現!無法帶來實際收入和額外收益,一切就只停留在興趣而已。
較之一般工作,多重職業者更需強大自制力和高度時間管理。試問當你投入多重工作的「斜槓人生」時,有幾分把握能掌握確實且穩定的案源?每日頻繁產出具一定品質卻不見得會被使用的作品?如何確定自己喜歡的成果,讀者或客戶也滿意並賞臉(被打臉的機率也許更高)?若實力足、運氣好寫紅了,甚至發展出商業模式,如:出書、開課……公關危機的問題亦迎面而來,君不見一個個形象崩壞的公眾人物,成為網友茶餘飯後的八卦話題(嚼爆米花)。
OK冷水潑夠了,如果你依然抱持對「斜槓人生」的夢想(我不否認「網紅」身分的確能帶來一些好處);或者你純粹是個看戲觀眾,不小心站近了一點。無論如何,《知識變現》都有一讀的價值。
之於想成為斜槓青年,和已然是斜槓青年的讀者,《知識變現》是本極具實用功能的參考書。體重長期維持在45公斤(這點一定要先講)的作者張丹茹是地球上最有資格唱:「沒時間~我沒時間~」的職業婦女,曾同時兼具外商互聯網營運總監、兩歲半寶寶的母親,和專欄作家與專業生涯規畫師等多重身分,下班後的年收超過兩百萬,而且她還欠扁的不停於書中放閃,顯示妻子一職亦克盡職責。
光見到如此洋洋灑灑的名銜稱謂,大家(其實只有我)可能會羨慕嫉妒恨想:「靠爸族吧?本來條件就不差啦!起點比別人高當然很簡單啊!」喔不~~~作者原本是一位中下水準的二流大學學生,天賦資質與本錢不比他人優厚,是透過精確的人生角色目標設定,加上有計畫的學習和管理自我,才於20~30歲這十年間反敗為勝,取得成功,而這些將知識與技能變現的方法,其以自身與友人為案例,詳盡切實地記載於書中,是極佳參考範例。
之於對斜槓人生毫無興趣,每日努力不被職場淘汰的讀者來說,《知識變現》的閱讀重點則側重於「生涯規劃」與「時間管理」兩方面。
本書寫作方式井然有序,以「故事」+「方法」+「思維升級」之組合,傳授完整時間管理體系,重要學習事項一一分門別類,詳細歸納整理,全書無冗詞贅句或虛無的泛泛之談,是本經過再三精煉的工具書、一門傳授作者一甲子功力的系統化課程,閱讀容易、上手簡易,經由作者發明的「微夢想、微行動、微習慣」等拆解過程,將巨大任務精緻化,簡單化、階段化,藉此改變難以根除之惰性。
例如讀者可根據個人的時間特性,找出黃金專注時間,利用七個方法訓練專注力,或者用十個簡單的方法有效提升行動力,讓你不再是言語上的巨人、行動上的侏儒(這本書根本是為我寫的吧)。
再如「微行動」提到,做任何一件事,讓起步的門檻越低越好,「完成比完美更重要」,想看完一本書,從每天閱讀五頁開始;想早起,從每天提早五分鐘起床做到。一下子設定過於遠大的目標,反而令行動窒礙難行。
或使用「狀態切換」的方式,以「儀式感」轉化時間,因為長期保持一件件任務完成的節奏,易導致精神不濟、難以專注之狀態,故透過喝杯珍珠奶茶(記得自行準備吸管,否則用湯匙喝更加精神萎靡)、做伸展操五分鐘等方式,讓自己「重新開始」,繼續有效率地進行下一個任務。
現代人最喜歡做,甚至內化為不自覺的下意識行為之「滑手機」,則被作者視為大魔王:「時間黑洞」,所以他貼心提供戒除手機成癮的立竿見影技巧,讓大家脫離手機戕害。(一面說一面同時玩著三個手遊)
總之《知識變現》是本徹徹底底走實用取向的工具書,然而知道是一回事,做又是一回事,故作者於書中言:「道理懂那麼多,你卻依然不行動!!(疾言厲色)(疾言厲色是我加的)」如果不想讓好書成為書架上又一計虛浮的安慰劑,就先從行動開始吧!
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4、請正取得獎者於2018/06/26(二)晚上十二點前,回覆寄件資訊,超過領獎期限未認領者由備取遞補,寄送僅限台澎金馬。
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同時也有2部Youtube影片,追蹤數超過19萬的網紅Introduction,也在其Youtube影片中提到,#幾歲退休#bucket list#一路玩到掛#一週工作四小時 退休的標準不在於年齡而在於心態,蕾咪覺得退休是一種人生的選擇,你有自由可以選擇你想做的事,其實很多夢想其實很簡單實現,但有些人事物錯過就是一輩子,你還想等到5、60歲退休後再做嗎?這次蕾咪邀請大家一起思考你真正想過的生活是什麼呢?來寫下...
生涯規劃書範例 在 生涯設計師-邱彥霖Sandy Facebook 八卦
#人生沒有一定得_只有你想要
諮:「你是怎麼開始做職涯諮詢的?」
我:「這個故事有點長,你想知道的原因是?」
諮:「就是想知道要怎麼做,有哪些方法可以參考。」
我:「所以是想要知道我的方法,還是想要知道幫助別人的方法?」
諮:「應該說我想知道怎麼樣像你一樣,去幫助別人規劃。我有看過Designing Your Life, 也有照著書的方式做,但要職涯規劃好像還離很遠。」
我:「所以你想要幫別人做職涯規劃?還是?」
諮:「不一定職涯規劃,就是在別人遇到困難時可以幫助他們,給出專業的建議。」
#A到C不一定要經過B
只要開始,就已是出發。每個人都能用自己幫的上忙的地方,幫助他人,不論有償無償。就像最近在執行公益求職輔導,其中一同執行輔導的人資夥伴,她就從沒想過可以這樣幫助別人。
在生涯設計的初期,我最大的體悟就是「所有的框架都是自己給的」。人類發展文明之初應該沒想過有天會被自己的創造的規則給困住吧!
何謂框架?教育體系就是。讀四年大學拿到學士學位,就能找到基本的工作,再多花兩年拿到碩士,就能得到薪資再好一點的工作。如果想要多走幾里路尋找多賺點錢的可能,不是多讀個博士就是多考幾張證照。然而,這種傳統的苦熬盡義務,早已不是職涯的必經過程,在個人的生涯發展當然也是如此。
我們多數人都是在「苦熬盡義務」的傳統模式中長大,沒有先苦熬盡義務就無法進展到下一個階段,而且還不能質疑,乖乖照做就對了。我們得痛苦很長的時間、做無數不喜歡的事,才有機會獲得想要的東西,還不保證一定可以得到。所以,我們習慣聽別人的方法,走別人走過的路。可這在現代已經越來越行不通了,看看年輕人們運用科技獲取知識與資訊的方式,就能理解他們早已無法滿足傳統模式。所以.....
我:「方法可以聽,但不用照這些方式,你也有可以立即幫助別人的地方。所以你想要像我一樣,針對某些族群或議題,提供協助,是嗎?」
諮:「對!但不一定要收費,因為我現在也還沒那麼強的能力。」
我:「可以啊!你覺得自己有哪些經驗、能力,是可能可以提供別人意見或協助的?」
討論出方向,並制定出實際執行的方法後,我只強調一個觀念「想到就去做」。
然而「想要做什麼,就去做」這句話聽在擁有多年累積的專家耳裡,會覺得亂來。但事實上,要取得關鍵資源已沒有過去那麼困難,不論是知識還是人脈,而知識加上人脈的運用可以創造錢脈。也就是說當賺錢,不須要綁在一間企業時,把時間賣給企業,就成了最後的選項。像是網拍、代購、網紅、各種自由工作者,就是跳過傳統規則創造自己價值的範例。
最後,用某天看到的 #職涯發展的四個層級 來看:
第一層:以學歷凸顯自己的價值。
第二層:以證照、執照、結訓證書、頭銜....等,凸顯自己的價值。
第三層:以戰功、實績凸顯自己的價值。
第四層:不以前面的累積為主,而是打造個人品牌。每個成功打造個人品牌的人都有自己獨家的成功路徑、機緣、方法、心法,外人不會知道,知道了也難以複製。
第一與第二層是傳統模式,第三與第四層則是創意模式。沒有優劣,只有我們相信哪一種,就適用哪一種,也可以全都要!因為,人生本就沒有「一定得」,只有「你想要」。
#不只是職涯的生涯設計
生涯規劃書範例 在 黃柏霖 Facebook 八卦
【KTU & KTA電子報-第426期】 發 行人:陳建志理事長 發行日期:102年3月6日轉貼自高雄教師會對「十 二年國教」的意見
昨天(3/6)下午,本會受邀參加黃柏霖議員及陳麗娜議員共同主辦的「高雄市12年國教實施對家長及教師說明會」公聽會,本會理事長將率領幹部出席。以下 是本會將於現場表達之意見:
一、「落實十二年國教關鍵目標」之資源應到位,否則「十二年國教」應暫停實施。
十二年國教的關鍵目標有三:1.舒緩升學壓力、2.促進教育機會均等、3.確保學生 基本素質;其中,「目標1」要用「高中職均優質化方案」及「公私學費齊一化方案」來達成,「目標2」要用「高中職均優質化方案」及「弱勢學費補助方案」來 達成,「目標3」要用「補救教學方案」來達成。如果這些方案沒有足夠經費來達成應有的效果,則十二年國教註定失敗(註)。
* 註: 做不到「高 中職均優質化」,現行超額比序項目便難以廢除;於是,偏袒優勢的比序項目(如「競賽成績」)將發酵成為主導,弱勢子女更無法進入優質高中職,如此惡性循 環,反而造成「階級固定化」的反效果。
根 據行政院核定的「十二年國民基本教育實施計畫」中的各方案及相關資訊,我們要提出三點質疑:
(一) 「高中職均 優質化方案」100~102年預算分別為36.76億、38.76億、42.12億,未來4年,也預計每年編48~51億;然而,此經費到底用在哪些項 目?這些項目對於「提昇弱勢高中職之辦學條件」及「改善就學機會的城鄉差距」有沒有幫助?金額夠不夠?至今不見教育部有公開明確的說明。(註)
* 註: 根 據「教育部101年度高中職優質提昇訪視報告」顯示:被訪視之45所公私立高中職,其前期「未達優質標準」(校務評鑑二等以下)者竟高達39校,佔 87%;如今,距103年正式實施,僅剩1年多,令人懷疑到底能不能達成「103學年度達成80%以上全國優質高中職」的目標。此外,該報告也指出:這些 「未達優質標準」之學校之困境為「學校規模過小,影響學校財務,導致合格教師比率偏低,專科教室設備與維護亟待提昇」,這些學校其實需要更多的補助。至 於,要如何解決以上這些問題?教育部至今沒有隻字片語。
(二) 「補救教學方案」的經費在配套措施「3-學生生涯輔導與國民素養提昇」 項下,100~102年預算分別為3.54億、3.53億、4.73億,未來4年,也預計每年編3.8億;然而,此經費應不包括「補救教學方案」當中每年 14億的「抽離式補救教學模式」,這些錢是預計要地方政府出的。但以各地方政府財政吃緊的情況(台北市除外),有能力出嗎?願意出嗎?
其次,根據「補救教學方案」,14億的「抽離式補救教學模式」是「仍以鐘點費方式支應教學人員費用,無需增置員額」估算出來的;以目前「代課教師招聘困 難」及「代課教師流動性高」的情況,難道是要再壓榨現職教師?
(三) 「公私學費齊一化方案」和「弱勢學費補助方案」的經費在工作要項「3- 實施高中職免學費」項下,100~102年預算分別為120.44億、144.72億、142.76億,預估103年將增為178億,104年甚至將爆增 為210億,105年、106年預估也都將維持在200億上下,而增加的部分都是「不排富免學費(註1)」的支出。未來,若整體教育經費沒有相對的增加 (註2),則「不排富免學費」的支出難道不會排擠原本就經費不足的其他方案(例如前述的「高中職均優質化方案」和「補救教學方案」)?
*註1: 100~102 年之補助政策為「家戶年所得114萬元以下學生」的「高職免學費」及「齊一公私立高中學費」,103年起為「公私立全部高中職所有學制學生免學費」,每年 都將增加6、70億。
*註2: 100年底立院修法,將教育經費預算從政府總預算的 21.5%提升到22.5%,預估將使教育經費增加200億;但是今(102)年教育部所編預算卻只比去年增加7.36億,其中12年國教經費只有 288.96億,只比101年多3千8百萬。
二、教育部應統一公布「優質高中職」認證指標及認證程序,以建立公信。
目前,大家把焦點都放在「超額比序」,其中一個重要原因就在於:大家對「非明星高中」的品質沒有信心。因此,除了「高中職均優質化方案」的 經費要足夠又有效,更要建立具有公信力的「優質高中職」認證指標及認證程序。
然而,根據教育部訂定的「101學年度優質高中職認證實施計畫」,其中的「認證基準」僅粗略的規定:「學校評鑑總成績達80分以上」,甚至 還授權各地方政府「自訂優質高中職認證基準」;而教育部「高中職學校評鑑實施方案」中,雖有評鑑的項目、指標,但通過標準則無清楚交待,造成「人為提高通 過比率」的質疑。在此提出三點建議:
(一) 教育部應儘 速公佈統一之「高中職優質化的認證指標」,各指標應有明確、具體的通過標準。指標應包括:
1. 量化指標: 專 任教師比率、合格教師比率、教師專長授課比率、教師待遇福利、教師工作負擔、生師比、學生單位教育經費、專科教室、圖書設備。
2. 質化指標: 校 園氣氛、學校本位課程、學生適性學習輔導、補救教學、教師專業發展之規劃品質及實施成效。
(二) 教育部應制定統一之認證程序,要求各主管機關於103年前對所有申請參 與十二年國教之高中職進行認證;凡未認證或認證不通過者,不應作為十二年國教之學校。
(三) 認證結果應予公告,除公告各指標通過與否(但不應註明分數或等第),並 應公告認證單位及其負責人。
三、參與十二年國教之私校應適用公校相同規範。
參與十二年國教之私立高中職,領取政府巨額的學費補助,理應接受公立學校相同的規範;否則,由於生源穩定,反而助長私校之辦學歪風。在此提 出二點建議:
(一) 凡參與十二 年國教之私立學校,其師資、設備、課程及教學,皆應符合公立學校之規範(例如常態編班、正常教學、課後輔導之規範)。
(二) 參與十二年 國教之私立高中職,其「直升名額」相對於「免試名額」的比率應與公立學校相同;若其國中部或國小部有入學有篩選機制,即不得有直升名額。
四、反對「扭曲教育本質」或「偏坦優勢家庭」的超額比序項目,未來應逐年廢除。
目前的超額比序項目大多有「扭曲教育本質」或「偏坦優勢家庭」的問題(註),只因「高中職均優化」尚未完成,無法說服大眾接受「就近入 學」;未來,配合「高中職均優化」的實施成效,此類不當的超額比序項目應逐年廢除。建議:
(一)教育部應針對超額比序之項目及採計方式訂定統一規定,避免各地比較所衍生之爭議。
(二)針對有「扭曲教育本質」或「偏坦優勢家庭」的超額比序項目,教育部應訂定落日條款。
* 註: 「擔任幹 部」、「獎懲」、「志工服務」有各自的教育意義與功能,超額比序將予以扭曲;「競賽」、「技能檢定」則明顯偏坦優勢家庭,對弱勢學生不公平。
新聞聯絡人 陳建志理事長 0935058804
附件資料:
十二年國民基本教育實施計畫(完整版)(1010214)https://docs.google.com/a/kta.kh.edu.tw/file/d/0B00NcJmV3YsMMmhLYVQ5dHNIQ1k/edit?pli=1
101學年度優質高中職認證實施計畫0820https://docs.google.com/a/kta.kh.edu.tw/file/d/0B00NcJmV3YsMTlpDVUoxenFKb1E/edit?pli=1
高級中學學校評鑑實施方案https://docs.google.com/a/kta.kh.edu.tw/file/d/0B00NcJmV3YsMMDFIa0U5dXh6RzQ/edit?pli=1
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