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【QDD用餐好物團‧澳洲B.Box水杯餐具大集合】預告
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睽違了一年，QDD愛用的澳洲B.Box水杯圍兜餐具終於又要開團囉！！B.Box以推出各式各樣好用、獨創的寶寶餐具聞名。從QDD五個多月吃副食品開始，就陸續接觸B.Box的商品，使用過後也讓我驚為天人，因為它每個品項的設計都很直覺又貼心，各個都超級好用阿！！如今，QDD已經一歲八個月，B.Box依然是他愛用的好物之一。更棒的消息是，原廠於今年推出了超多新品，包括升級版防漏水杯、不鏽鋼保冷水壺和迪士尼聯名商品，這叫人怎麼忍得住不下手？(左手抓右手)

本團幾個重點首賣新品如下：

#第二代升級版防漏學習水杯
雖然之前的水杯就已經夠好用了，但澳洲原廠精益求精，在水杯的設計上力求更多的進步，所以從今年 (2019年) 開始，B.Box又推出了第二代升級版的防漏學習水杯，在翻蓋、吸管、配件拆洗和防漏的部分都做了改良，實際比較過後，第二代真的厲害很多啊！！
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#迪士尼聯名商品 （預購5月中到貨）
B.Box的防漏水壺和圍兜基本上就已經夠燒了，沒想到它們居然還跟迪士尼推出了聯名款，包括米奇、米妮、小美人魚和睡美人。水杯是撞色的杯蓋設計搭配特殊造型的重力球、圍兜改由更輕巧快乾的材質製作外加極可愛的造型，根本就是要逼迫媽媽們再加買、再入坑的啊！！
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#不鏽鋼吸管保冷水壺
經過多年的地方媽媽呼喊，尤其台灣夏天好需要喝冰水阿，B.Box原廠終於推出就算帶出門也可暢飲冰水的不鏽鋼保冷水杯了！！B.Box不鏽鋼吸管杯的瓶身是304不鏽鋼材質、可保冰7小時、保溫5小時，容量350ml，很適合兩歲以上的孩子帶出門使用。目前已成為Q姐帶到學校的最常用的水壺。
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#Tritan隨行水壺
B.Box針對大童全新推出的另一個水壺系列，是採用Tritan™材質所製作的隨行水壺。Tritan™是美國Eastman公司所研發的安全塑料材質，不含雙酚A (BPA FREE)，就算在高溫微波或低溫的環境之下，也不會釋放對人體有害的物質，所以家長們絕對可以安心！B.Box推出的隨行水壺特色為抗刮、耐撞、輕巧，還做了超棒的防漏設計，尤其適合活動量大的孩子帶外出使用。
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除了上述新品，其他經典商品包括旅行圍兜袋、吸管三用碗、矽膠杯套吸管組、攜帶式奶瓶餐具晾乾盒等，也都不容錯過。另外還有aden + anais竹纖維包巾毯子也加入一起團 (購買a+a商品會加送第一代吸管學習杯）

今天請大家先賞文，明天 (3/26) 早上9點準時開團搶購！

★B.Box水杯餐具介紹：https://goo.gl/vuwrMq
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抽獎：只要公開分享預告PO文或是明天的團購PO文，即有機會抽中美國Thinkbaby寶寶防曬霜，結團後將抽出10名幸運得主。

曾經有個家長說，她很怕每天五點的時候，接到電話。因為通常是導師打來的，內容大概都會是今天孩子在學校又闖了什麼禍，她只好頻頻道歉。可是，只要有一天沒接到電話，她就很開心。

另一位家長則分享這樣的經驗，孩子換了新老師之後，老師很少講到孩子在學校發生什麼事，孩子自己也很少提。老師常跟家長講到，孩子進步的地方，家長也很高興。後來，有機會跟老師詳談，才知道，孩子不是沒有狀況，而是老師都處理好了，家長由衷感謝。

解決問題，而非只停留在抱怨孩子的惡言惡行，這對任何大人都是困難的事情。活動量高的孩子，犯錯的機率大，如果一開始就心生排斥，那常常是一連串處罰的開始，對任何關係都是傷害。

關係差了，溝通的效果就弱了。

我們明白表現出對孩子的討厭，問題只會越來越多，在關係裡面只會越來越挫折。孩子越容易犯錯，處理的彈性就要越大，師長甚至要發揮自己的影響力，讓整個班級或手足學習包容接納，然後，想盡辦法讓孩子有機會貢獻與服務，展現自己的優點，才能啟動良善的互動循環。

跟老師談起班級經營的眉眉角角，常心生佩服，也替他們委屈。做得好，沒出事，就是理所當然；做得不好，大家埋怨，成了眾矢之的。校園裡面的人際關係，也不簡單，行政工作也多，老師的壓力沒減少，就難有餘力用耐心、愛心引導孩子，這需要制度的改善與社會的理解。

文章裡提到的良好教養方式，不只是對活動量大的孩子，對處理一般孩子的偶發困難都很重要。學無止境，調整情緒，靜下心，從孩子身上學習。

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【文／梁雲芳】

孝宇及偉聖是大家眼中的過動兒，在學習的路上一路跌跌撞撞，但在爸爸、媽媽與老師轉換教養方式及用心陪伴下，參與輔導的臺灣兒少生涯教育促進會理事長賴聖洋發現，這些「動態孩子」不僅可以自主學習，名列前茅，而且成為帶領其他動態孩子一塊學習的小老師。

錯誤教養挑起情緒失控

動態孩子學習更陷困境

本身是諮商心理師的賴聖洋指出，老師不了解造成的錯誤教學，常造成過動兒學習上很大的困境，易引發過動兒情緒失控，引發肢體衝突，他舉了兩個例子說明。

NG教學》處罰不公

孝宇念國小時，有一位老師的教學模式屬於「靜態教學」，少了遊戲帶動，孝宇常因為無聊而在教室裡走動，老師經常處罰他，孝宇覺得老師處罰不公平，便常跑著讓老師追。有一次老師請孝宇將桌子移到教室後面，他不理解老師的用意，氣得跟老師發生肢體衝突。由於老師不知該如何教導孝宇，後來只能和家長溝通，希望孝宇轉念其他學校。為了讓孩子被師生接納、理解，家長後來花了很多心血溝通。

另一個過動的孩子偉聖在小學時，情緒算是處理得不錯，到了國中，遇到二位代課老師，不懂得處理情緒問題，讓偉聖和老師經常對嗆。偉聖的媽媽常接到學校老師的電話，每次一接到，內心就很糾結，因為老師不是要處理問題，而是一直告偉聖的狀。

有一次偉聖與同學發生肢體衝撞，老師不分輕重，責備偉聖。媽媽詢問後，了解當時是同學在玩，偉聖因個子高、塊頭大，不小心撞傷同學，於是請老師察明事情的原委再處理，但代課老師根本不理，直接判定是偉聖闖禍，甚至跟其他家長說媽媽太寵偉聖，後來學校換了一位了解動態孩子的老師教學，偉聖的學習情緒才穩定下來。

解套建議》了解、接納、引導

在偉聖心中，這位老師符合「好老師的３個要件」。

1.了解及接納：所以讓他對老師產生好感。

2.很會處理事情：不論事情多困難，都願意處理，且處理得很好。譬如班上男同學太吵，老師會安排全部男同學分成四組，每一組五個人，分四節下課的休息時間找老師談話，偉聖分到的是屬於最「乖」的一組，老師會問他們是誰在吵，會教導他們，當同學在吵時，要採用哪一種方法讓老師知道。

3.當偉聖犯錯時，會輔導他往正面發展：而不是一味責罵。

NG教養》敷衍需求

家長錯誤的教養方式，也會讓動態孩子的情緒失控。

過去，孝宇的爸爸認為不要寵小孩，所以常會阻擋他的購買慾望。有一次孝宇說想買一台MP3，爸爸一樣採取敷衍、呼嚨的方式對應，嘴巴說「好啦！」心裡想的卻是「過一會兒，你就忘了」，根本不想幫孝宇買。

沒想到孝宇很認真，心想爸爸已經答應了，一定會買給他。當他跟爸爸逛完光華市場後，爸爸搖頭不買MP3時，孝宇氣得當場跑出店門外，這時爸爸才難過的追出來抱住他，安慰著說：「今天一定會買。」

解套建議》表明立場，言而有信

針對動態孩子的購買慾，家長的作法一定要很清楚，要買就買，若認為不應該買，事前一定要講清楚說不買，不要反反覆覆，反而會引起孩子的情緒反彈……

http://mag.udn.com/mag/newsstand/storypage.jsp…

#活動量大的孩子
#不要急著教
#先讓孩子慢下來再說

#文章歡迎分享不要再問我了🙏

今天一位家長帶著即將滿四歲的小女生進來治療所進行諮詢評估，由於家長比預約的時間早了一些，治療師直接請家長先帶著孩子進入教室內熟悉環境，過了一會兒之後，治療師進入教室看到的是一片狼藉，地上怎麼都是球!

家長極力著想要制止孩子的行為，制止了第一顆球，孩子很快的就又拿第二顆球丟了出去，家長見到治療師一臉尷尬的說「不好意思，我已經要求她不要拿，她就是不聽!」

治療師看看孩子的行為，也看看家長跟孩子的互動後，微笑著說「沒關係!」

家長急著說明解釋「孩子很過動，目前不太會講話，很多認知的東西都教不會，在幼兒園裡老師很困擾，不知該怎麼教，就建議我們要上治療課。」

說完，孩子從高高的軟墊上跳了下來，家長看到這一幕直接大喊「危險!」

孩子完全不理會家長的聲音，跳完之後，持續在教室內跑來跑去，一下子丟玩具，一下子丟積木，家長也很忙的幫孩子收拾善後，撿起玩具，又撿起積木，同時嘴巴也不得閒的說「停!不要再丟了!也不要再跑了!給我回來!」

孩子似乎越說越故意，越丟越起勁，家長氣急敗壞的說「妳再給我亂丟，我要生氣了喔!不要以為在外面我不敢修理妳喔!」

孩子完全不理會家長的威脅，再次爬上高高的軟墊上，準備要跳了下來，家長急著衝過去抱住孩子，孩子在家長身上扭來扭去，鬆脫家長的束縛後，又跑了起來。

家長有點喘的說「她在家都是這樣，我都不太敢帶她出門，完全不知道危險!」

家長話才說完，孩子又爬上高高的軟墊作勢要跳下來，家長見狀，眼睛瞪著孩子充滿警告意味的說「妳給我跳跳看!」

孩子對著家長笑一笑後，再次從軟墊上跳下來，治療師看到這一幕後，笑著對著家長說「她真的跳下來給妳看耶!」

此時的家長已經氣到冒煙，更火的說「我叫妳別跳，妳還真的給我跳下來!」然後轉頭看著治療師說「我真的已經不知道該怎麼教她!用打的、用罵的都沒用!氣死我了!」

治療師趁著孩子跑到身旁的時候，一手抱起孩子，將孩子放在椅子上，示意孩子坐好，同時對著孩子說「要坐~好。」

孩子看看治療師後，想要起身離開，治療師用手掌貼著孩子的肚子，很有技巧的把孩子推回椅子上，同時跟孩子來個擊掌的動作。

孩子笑笑的看著治療師再起身一次，治療師一樣將孩子推回椅子上，就這樣來來回回數次，隨著每一次的動作，治療師施放在孩子身上的力量也越大，甚至是大到孩子無法起身的力量，故意讓孩子做出無效的身體反抗用力動作，過程中，治療師一樣用緩慢起堅定的語氣說著「坐~好，等等!」

慢慢，孩子坐在椅子上看著治療師，不起身了，不過從孩子的眼神透露出，孩子似乎在期待什麼。

果然，才一下下時間，孩子趁著治療師縮手的那瞬間，就急忙要起身離開，治療師也不是省油的燈，早就洞察孩子的行為，趁著孩子起身離開一兩步的距離後，再次把孩子推回椅子上，口中一樣說著「坐~好，等等!」

嘗試幾次後，孩子妥協了，不離開椅子，一直看著治療師。

這時，治療師拿出積木，孩子看到就急著要搶積木，治療師制止孩子的動作後問孩子「這是什麼顏色?」

孩子眼睛看一下積木後就轉頭看別處，口中回應著「嗯嗯。」

治療師再拿出不同顏色的積木，同時用手把孩子的頭轉了回來說「這是什麼顏色的?」

孩子看了一下後，一樣回應「嗯嗯。」

治療師微笑說「很好!」再拿出另外一塊積木，同時限制孩子的頭部只能注視前方，然後詢問孩子「這是什麼顏色?」

孩子一樣看了一下後回應「嗯嗯。」

治療師微笑說「很好!」準備再拿出積木問孩子時，媽媽帶點開心的問治療師「她都答對嗎?我在家都教不會!」

治療師不想破壞媽媽的期待說「我再試一次給您看。」治療師拿出積木問「這是什麼顏色?」

孩子這次沒有轉頭看別處，反而雙眼看著積木回應「嗯嗯。」

治療師用誇大的語調、表情與動作讚美孩子「很棒喔!」

家長失望的說「她都沒答對啊!她還是不會啊!」

治療師說「她卻實都不會，不過會不會不是重點，重點是孩子的眼睛要看來是重點!」

媽媽急著回應「她眼睛真的都沒在看，很容易就分心，注意力很差，我真的教得很挫折!」

治療師安慰媽媽說「至少孩子後來有在看啦!」說完之後，治療師將積木放在地上，讓孩子坐在椅子上，然後下腰將地上的積木插放到積木盤上，同時治療師的手臂放在孩子的背上，給予孩子一定力量的壓力，不讓孩子起身。

孩子坐在椅子上，身體下腰，雙手支撐地板，雙手交替的將地上的積木插放好，過程中有幾次想要起身，都被治療師很有技巧的推回到下腰的坐姿上，一次又一次後，孩子不再起身，治療師移開手臂，讓孩子獨自坐在椅子上完成地上所有的積木。

看到孩子的表現，家長一副不可思議的說「她從來沒有坐在位置上這麼久，也從來沒有好好把一件事做完!」

🤔孩子發生了什麼事⁉️

1️⃣孩子的活動量太大，以至於您教給她的訊息根本就無法接收，最後她根本就完全不知道自己在做什麼。

2️⃣孩子具有衝動行為，以至於您教她的東西只看一半，只聽一半，就急著去做，結果只是多做多錯。

3️⃣孩子對於指令理解很弱，甚至是不理解，大人以為孩子懂，事實上孩子只是一知半解，多是用猜的回應您。

🤔家長發生什麼事⁉️

1️⃣急著要讓孩子學會，卻忽略了孩子跟您的交集點完全不在同一個點上，導致您做您的，她做她的。

2️⃣只是被動的處理孩子製造出來的問題，卻忽略了洞察孩子可能出現的行為，事先做出因應的策略，以至於管秩序的時間遠遠超過教導的時間。

3️⃣與孩子對話的內容以為孩子懂，卻忽略了用詞方式是否會有行為暗示，也許您不說還沒事，說了，反而越故意!

4️⃣大人往往關注的是學習成果，卻忽略了學習所需要的準備技巧，例如眼睛看、耳朵聽、懂得做…都需要技巧，所謂工欲善其事，必先利其器，孩子若沒有技巧，怎麼創造學習的成果呢?

‼️治療師會怎麼做‼️

✅直接中斷孩子的行為

當孩子四處亂跑，越跑越high的時候，用說的已經沒用，孩子不聽也不服從指令，就直接把孩子帶回來，中斷孩子興奮的情緒，這樣才有利於您後續要傳遞給她的訊息有效輸入。

✅直接明確的告知孩子要做什麼

具有衝動的孩子表現出不被允許的舉動時，不是用威脅的直述句跟孩子說「妳給我跳下來試試看!」孩子聽到的訊息可能是「妳給我跳!」這時您應該是直接告訴孩子怎麼做「用走的!」

✅滿足活動量的同時，建立秩序感

喜歡追逐刺激活動的孩子，不是一直限制孩子的活動，而是要滿足活動量的同時，建立我們要的秩序感，例如活動中用手臂、手掌限制孩子動作來引發孩子出現對抗的力量，目的就是要滿足孩子的本體感官需求、穩定躁動的情緒，同時讓孩子知道我們要做什麼。

✅建立有效的視覺感官通道

視覺訊息的輸入佔了所有學習的80%以上，當孩子眼睛都沒習慣在看，您可以運用不同的策略吸引孩子把目光注視到您，但是當孩子持續分心，遲遲不注視您的時候，這時就可以採取必要手段，限制孩子的頭部動作，讓孩子的眼睛能直視有效的接受視覺訊息。

✅善用姿勢活動的策略

遇到難以控制的孩子，可以運用姿勢限制的策略，例如文中所提的坐椅子下腰操作方式，這不是處罰，而是透過身體姿勢動作的運用，滿足感官需求，同時在空間限制下，製造孩子視覺注視與專注力的表現。

✅製造對的行為連結

因活動量大而產生學習困擾的孩子，每一次孩子表現對的行為，就算品質不好，也要適時給予鼓勵與讚美，讓孩子知道我們要的是什麼，持續點燃孩子的學習動機。

✅不急著教，想辦法讓孩子慢下來再說

與過動又衝動的孩子互動，不是以快打快，而是要想辦法拖慢孩子的速度，讓孩子有機會可以慢下來看一看、聽一聽、想一想。

#陽光種子職能治療所
#童心職能治療所
#童心語言治療所

波啦是POPOLA在去年中途的一隻流浪狗
當時因為長了一顆超大腫瘤而被遺棄
在經過開刀、中途、找到楊醫師為爸爸之後
這10個月
波啦過得好嗎?
今天邀請到溝通師春花媽
來跟波啦談心囉

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暑假的時候有做一個醬燒排骨馬鈴薯，很多媽媽們都想知道做法，加上現在孩子們開始到學校上課，活動量增加胃口也跟著增加，所以，今天就來跟大家分享有詳細配方比例的食譜。

Max一回到家立刻說：媽媽，這味道好香喔！我跟妳說今天午餐我吃的比較少，現在肚子超級餓，我可以吃好多飯喔！
聽到Max這麼說，我心想計畫得逞，終於可以吃很多飯了😆
其實，媽媽們都知道孩子有在活動才會感覺到肚子餓，三個多月待在家裡的日子，Max餐餐都說肚子不餓🙄，現在⋯終於⋯可以好好的吃飯了。

材料
排骨650g、馬鈴薯2個、紅蘿蔔1條、糖30g、醬油100c.c.、酒1湯匙、蒜20g、蔥一根、水600c.c.、八角1個、月桂葉2片、蔥花適量


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手做早餐 https://bit.ly/2KPSeGt
電鍋料理 https://bit.ly/2phCZPj


這裡是斑愛馬媽專屬頻道，我是 Rita
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我喜歡為家人做料理
也很享受和孩子們做料理時的互動，雖然常常被搞得一團亂
但看著他們滿足的表情，卻是我每天最幸福的時刻😊

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