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【創意教學】班規不用「講」就有效！
總是覺得班規寫了一堆，孩子卻一條也無法乖乖遵守？不妨試試這一招！給孩子更多機會自己動手做，參與其中！
班級經營，透過小創意小巧思，也可以很有趣、不嚴肅！↘↘↘
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👪「我們的孩子 我們的未來」封面三部曲：goo.gl/80MYhW
孩子要有適應不同人的能力，就從適應不同班導師與同學開始
最近有幾個不同讀者的提問，有趣的是，問題居然都跟班導師有關。
記得，長子在幼兒園要畢業前夕，園裡舉辦了一場畢業生的家長座談會，用意是希望協助家長對孩子未來要面對的小學生活有一些概念。那時，有一個已有兩個孩子上小學的媽媽說：「其實，孩子每一次分班，我都祈求上蒼讓孩子分到班導師跟他相合的班級。」
現在，我的兩個兒子都已從小學畢業，他們一共遇過七個班導師。我在小學代課，常常需要進入不同的年級與班級，遇過的班導師更是五花八門，我從來都沒有遇過難相處的班導師，那為什麼在讀者的問題中，他們卻好像都被班導師為難了呢﹖
有讀者詢問，孩子高年級的班導師規矩多如牛毛，要求的生活常規一如要求低年級，有必要如此嗎﹖也有剛念高中的家長說，孩子開學第一天沒穿校服就被教官盯上，孩子就是不想穿校服，他去跟班導師溝通，導師說一定要按照校規處理。
在這些問題中，我發現現在父母愛的盲點還真的很多。如果不想穿學校的校服，那當初為什麼要選那所學校念書﹖老師的班規是由全班討論出來的，家長覺得太細節，但那是他們師生一起制定的班規啊﹗家長這種愛之深，涉入更深的心態，到底是在幫助孩子﹖還是在阻礙孩子的正常發展﹖
孩子從學校畢業之後，要進入比校園更形複雜的社會，當孩子還在學校中學習知識與人際相處的技巧和能力時，如果父母只想要別人來適應孩子，那只要找家教來教，而不需要進入校園共同學習。
每一個人，都是這個世界上單一而獨特的存在，只要跟別人相處，都需要磨合。為了減少磨合的痛苦與縮短磨合的時間，才需要訂立很多的原則、規矩、法律和制度。大家遵守一樣的規矩，才知道彼此的界線在那裡，可以保障自己的底線是甚麼，而不需要把時間花在測試與除錯中。
現在標榜要做自己，但是，甚麼才是做自己呢﹖
做自己，是一門學問。
這個自己，要先做一個界定，是心靈層面？還是角色層面？
我們希望，做好做滿自己心靈層面的自己，但是，這樣的自己，是不是有時候又會跟角色層面的自己產生衝突呢？
有衝突，就需要做判斷與選擇，選當下最適合的選擇，也許相對好！人生，是一場錯綜複雜的棋局，牽一髮而動全身，很難做到起手無悔，但盡量讓自己減少遺憾。
口不出惡言；心不想歹念：行不為壞事，也許，就可以避免很多遺憾，更重要的是，在一個團體中，遵守團體的規範，是對他人的尊重也是自重。
做自己，不是自己想要怎樣就可以怎樣，我們每一個人都扮演著許多種角色，要恰如其分的扮演好每一種角色，需要不斷的學習與進步，在其中要解決很多人生的衝突，解決衝突，就是一種生命的修行。
這幾年，學校開班親會我都會去參加，看看老師經營班級的風格，也會讓孩子達到老師的要求，而我自己跑班代課，也尊重每一個班導師營造出來的班級氛圍，這樣的尊重也換得了老師對我的尊重。
有一次幼子的同學來家裡玩，聊到班導師，同學說：「我們老師好兇啊﹗」我說：「我跟竑勳都覺得班導師很好耶﹗他一點都不兇，根本就是好好先生，還常常請你們吃東西﹗」他同學說：「那是因為竑勳很守規矩，老師要求的事他都做得到，不像我們很皮，常常被老師處罰，老師對我們都很兇﹗」
一樣米養百種人，一個班導師要面對大概三十個人，如果三十個人都不守規矩，都很皮，那老師還有時間教書授課嗎﹖為什麼上下課需要鐘聲﹖為什麼班級需要班規﹖因為這是一種大家可以各自安好的界線。你的尊重與自重，才可以得到別人對你的尊重。
一個團體要在相安無事中還可以共同學習與成長，最重要與便捷的方式，就是遵守外部規矩。
每個人，都是單一而獨特的存在，孩子要在小時最有彈性的時候，可以接受各種不同老師的對待，這樣，他才可以面對千奇百怪的人，不要有太多大人的評斷，或本位主義的過度涉入，這樣對孩子的成長，才真的是幫助。
我們在學校遇上的是要面對很多不同學生與家長的老師，而不是我們自己花錢找來的家教，有時候，要多把自己的想法抽離出來，才可以看見別人的用心。
不要太擔心孩子，要鼓勵孩子遵守班級的規矩，讓孩子學習有能力在任何環境下，都可以把自己做好！當孩子換了新的班導師，我們可以這樣鼓勵他：
1.陪著孩子適應新導師的風格，不要急著評斷與干預。
2.看老師經營班級的大原則，不要太在乎細節。
3.先要求自己守規矩，把自己做好，與人為善。
4.每天跟孩子聊聊天，分享學校的生活。
5.告訴孩子，如果需要幫忙，父母隨時都可以伸出援手。
6.不要讓孩子有太強烈的我執，要培養孩子可以包容的彈性。
老師跟家長，應該要站在同一陣線上，協助孩子快樂學習、發掘天賦，而不是變成敵對的雙方，常常上演攻防戰。
為什麼現在的年輕人工作普遍做不久，遇上上司或是同事的相處問題時，就換工作，絕不委屈自己，因為，他們一直生活在只有自己最重要的本位主義中。自己的人生自己最重要，這樣看起來好像對，但是這樣的格局，是不是只能當著井底之蛙，因為不想改變自己。《新約聖經》在《約翰福音》第十二章的標題說：「一粒麥子不落在地裡死了，仍舊是一粒；若是死了，就結出許多子粒來。」我們常常需要藉由外部的要求與規定來突破現有的狀態與界限，讓自己的能力更形開展，特別是對孩子來說，限制，有時是讓他的能力可以在穩定的規範中，可以安心地發揮。
把孩子訓練強大與柔韌，可以適應各種老師的要求與規矩，他才不需要一直在試誤與除錯中，一直為難別人也讓自己難為。我，在我的生命中最重要，但是當我變成我們，要一起相處時，每個人都需要替別人想一下，當你給別人轉身的餘地時，自己才可能有空間可以迴旋，遵守團體既訂的規矩，就不會為難彼此。
十年前的今天，我在課堂中跟小二的孩子談什麼是自由。
十年後的今天，這些對話與思考跳出，深深面質著大疫情時代下內在的靈魂。
今晚，想從一個教育工作者的角度來跟大家聊聊。
自前所未有的全國大停課至今，師生們已在線上學習過了一週。
教育，在疫情的壓力下，不得不被迫轉換成另一種型態與紀元，經過這一週的衝擊與震盪後，讓人不禁想重新思考：
#教育與學習的本質到底為何
因著過去十年當老師積累的經驗與養分，即便已經離開教育界到了不同的位置，我依然感謝我有這樣的連結，每天都能從臉書看到大量來自教育處的政策宣導、校長的綜校治理、教師的教學實境、家長的真實反應、以及學生各種在線上學習的有趣樣態，也讓我緊密觀察著教育界的劇烈轉變。
我看到教育處跟學校老師其實非常非常努力，試著在這麼突然的驟變下，積極快速地克服設備與技術，認真規劃課程讓學生們在家的線上學習上軌道；我也看到家長們如此盡力又筋疲力盡地，兼顧工作、家庭生活與孩子的學習，協助孩子們操作還有上傳五花八門的作業。而孩子們，則是每天掛在電腦前努力睜大著眼，盯著電腦中的小小畫面跟字體，吸收各種線上的課程與知識。
於是我看到，原本許多在學校課室裡豐富而立體的學習樣貌，逐漸壓縮到跟眼前的3C面板一樣扁平…
所有教室間的人際社交／互動／觀察／對談／思考／情感交流…在線上教學的呈現或實施有其難度與限制，但親愛的大家請別忘了：
#教育不只是學校的責任🏫
#家_更是孩子從一出生就開始學習的重要場域🏠
除了部定的基礎學科課程外，我們要如何在「家」的這個場域中，還原剛剛我上述的那些、線上學習難以呈現或感受到的元素，則是教育專業的老師、以及最了解家庭文化屬性的大人，可以共同來好好思考的。
昨天，我看到一個很有經驗的資深教師伙伴，陪著孩子在家線上學習，有感而發地說：
「在家上課不能用在學校的思維把時間填滿，太可怕了！」
不知道是否有人有一樣的感覺呢？
在學校有劃分清楚、一節40-50分鐘的學科學習；回到家中，學習被拿掉了時間的框架，親子相處的時光增加，我們是不是可以，#讓彼此都鬆一些，#拿掉過多的焦慮，#解構傳統的上課模式，#重新建構孩子長出自主學習的最好時機，也讓親師生三方，都能喘息一下。
分享以前念教育心理學最觸動我心的一段：
大家知道嗎？Education，教育這個字，其實是由拉丁文的Educare 蛻化而來的，原意為「引出」。 原來，教育最初的本意，其實是要用 #引導 的方式，來發展學生的身心，以達到至善之境地。
是的，依小鳥老師過去的觀察與經驗，我發現：
從孩子身上長出的 #自主學習
往往不是因為精實的「塞滿」
而是因為大人願意給出從容的「#留白」。💗
說到這，又不得不提我很喜歡的愛爾蘭詩人─葉慈，曾說過的一段話：
「#教育不是注滿一桶水， #而是點燃一把火。」
（Education is not the filling of a pail, but the lighting of a fire.）
我以前最喜歡也最享受的，就是孩子在課堂中學習時，迸發出那發亮的眼神，你知道他很在學習當中，你知道你燃起他學習的熱情與動力了。
所以如果這一週來，家長及老師，從孩子鎖在小小3C螢幕的學習眼神中，已經找不到熱情與亮光的話，是否能打開一段對話，好好溝通或思考，試著給出更有彈性的學習方式，也許可以讓孩子選擇自主學習的型態、或挑選自己有興趣的主題或事物，在居家學習時能做更深入的研究，然後再跟全班發表分享。
當一個孩子從小就在一切都安排好的環境中長大，不用思考或選擇時，他很可能不知道自己要的是什麼；而現在，也許正是一個最好的moment，讓總是習慣被安排、被塞滿的孩子，得以徐徐地回到他自己、長出他自己。🌱💗
在家的場域中，其實有太多可以學習的事物了：
🔸學習生活能力（像是基礎的烹飪、洗衣…）
🔹時間管理（安排自己的時間跟該做的事）
🔸從做家事中學會付出與照顧家庭
🔹學習關心家人的感受與需求、照顧毛孩寵物
🔸享受一個人的獨處與思考
🔹覺得無聊就試著發揮創意找樂子（創造力的培養）
🔸透過不斷的探索去找到自己喜愛的事物，培養興趣，或深化成長才
🔹能有充分時間享受閱讀
（因為 #閱讀是一輩子重要的自學能力）
不小心說太多了，回到今天想跟大家分享的照片上～
這是十年前的今天，還是小鳥老師的我，在主題課時與小二孩子們的精采討論：
在這所校風開放的學校裡，所謂的「自由」，該是什麼樣的樣貌？
那時算算，與導師班的小二孩子相處的時間，只剩下短短的一個多月就要分班了，心裡有些焦急，還有好多東西來不及帶給這群孩子們，於是，某天契機下，開始談起那些我覺得好重要的東西。
所謂的，學校校風的自由，不是「只要我喜歡，有什麼不可以」，而是奠基在「自愛、自主、自律、自重、與自治」下，才能長出真正的自由。
滿滿的黑板文字，其實是用好多的對話與問題穿針引線鋪陳的，是由孩子真實的生命經驗出發，所深深擠出的言談。短短40分鐘裡，無論是大人或小孩，都如此真誠的面質、叩問自己，讓那時候的鳥夫子我啊～真的可以含笑目送他們繼續邁向下一個里程碑了...（拭淚）
我特別喜歡黑板右側的那一段討論團體規範的過程，這是讓孩子充分理解與討論完後，再自己自由做選擇─
1⃣ 在班級團體中，先建立一致的規範，訂出班規一起來遵守，在這樣的界線內表現合宜的言行舉止。
2⃣ 從自己個體與社會的互動觀察中，慢慢形塑出一種不言而喻的內在秩序，然後再從己身向外行出合宜的表現。從每一次的事件與問題進行討論，然後形成一個集體共識，其實也是個體內在的約束。
👉最後全班包括小鳥老師，都投給2⃣✌
我真的很愛我每一個帶過的班級，即便也有調皮搗蛋讓我傷腦筋的時候。我從來沒有訂過任何班規，也沒有實施小組的獎勵集點加分制，讓每個孩子能長出自己獨一無二的樣子，而不是整個班都只裝在同一個制式的模子。
在兩年的時間，在處理每個孩子的衝突或狀況時，都秉持著「#每個事件都是教育的一道光」💗 每次處理完後的學習，都化約全班的默契跟內在秩序。能學習在對的時間有著合宜的言行，若有孩子無法控制，其他同學也能練習“帶著善意”來提醒，協助改變成正向行為。
好不容易培養出孩子的自主與自律，讓老師在第二年終於得到了無為而治的自由（笑），也因著積累的深厚信任，讓老師在課堂間願意給出更多的彈性與自由，孩子也就更能用自己的方式，享受學習的樂趣。
回到現在，也許，因著疫情的關係，我們失去了生活中的部分自由...但，這正是我們集體一起來學習自主與自律的重要時刻，無論是在整個社會的防疫作為，或是孩子在家的學習。
我相信，如此這樣，在未來不遠處，我們才能迎向真正的、身心靈的自由。
看著照片中滿滿的黑板文字，眼眶有點熱，感謝當時認真留下足跡的自己，也感謝過去每一位與我相遇的孩子們，還有信任與交託我的家長們。在十年後的今天，這些小二孩子們的討論，依然深深觸動著我，為大疫情時代帶來深刻的省思。
也很謝謝願意耐心看完2817字的你們。💗🙏
#那時能說出這些話的8歲小孩真的很讓為師的感動啊💗😭
#想當年這張圖還上了無名網誌的今日熱門文章😆
#無名小站是時代的眼淚啊那時還得過教育優格
#當時只是想讓更多人了解學校的教育理念
#而不是對校風自由的誤解
#這段時間大家都辛苦了歡迎來聊天紓壓XD
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