孩子的段考試結束了,就在週二三。
之前一直留著文不發.是因為上週末兩天,也是我帶孩子課業的畢業考,比較不同的是,孩子的考卷是學校發的,而我的試題則是孩子發的,每個人都有自己人生的功課要解,而在育兒的路上教學相長,孩子就是我的老師。
上週五,下了課的女兒希望能去游泳,晚上看點國語後,她打算補眠後再戰。
週六,睡飽飽後,她繼續挑戰最沒把握的國語,拿出過往試卷,一題題檢討後,自己測驗自己一番,我拿本閒書在一旁專注閱讀,過了一會兒,已經為測驗自己後的女兒,拿著卷子要我幫忙批,我轉而放下書本,拿隻紅筆快速的在考卷上打勾,她就靜靜的在旁邊佇立,等待結果。
考卷的最後一題是造句,她造了一句:「這本故事很有趣,書中不只有夢幻的愛情,更有驚悚刺激的恐怖情節,讓我想一翻再翻。 」
這一個造句讓我驚豔,令人勾起了腦袋中的畫面,我除了豪爽的打了一個粗粗的紅大勾外,還另外在上頭寫了+5,那張考卷她得了105分,轉頭過後,看到女兒眼裡流露出被大大鼓勵後的喜悅,我摸摸她的頭說:「國語ok了,休息一下換下一科吧! 」
她點點頭,蹦蹦跳跳地拿著考卷跟母親炫耀去了,看著她的背影,我心底挺動情的,用5分就能激勵一個人,乃至於讓一個靈魂雀躍,多好得事情,不是嗎?
那天的下午,她們睡飽後依然去上繪畫課,繪畫課完,她要我教她游泳,在答應前,我問她:「你現在還照著你自己準備的步調走嗎? 」, 她俏皮的拍拍胸膛說:「你老兒放心,萬事有我呢! 」
就這樣,我們一家在游泳池,玩到了晚上八點,除了教孩子游泳外,另外又教他們如何縱身起跳入水,她一次又一次的挑戰,剛開始角度不太對,打得水花激盪,噴得我們滿臉,她們見狀可樂了,打得胸口一陣紅疼也不怕,玩得開心後,心情也就放鬆了,於是一次次的更掌握節奏,逐漸像條海豚一樣準確,幾次跳水就像一把熱刀切開硬乳酪般得,俐落到幾乎沒激起任何水花。
就這樣,連同週日,總共玩了三天的水,孩子們自己也把該複習的功課都搞定了,星期天晚上,在睡前時,我問他們準備狀況,都讓自己滿意嗎?兩個孩子點了點頭,甜甜睡去。
星期一上了整天的課程,晚上,他們再加強一下自己覺得不是很有把握的部分,早早就收工看卡通,我與內子照舊跑去健身房運動,他們在家輕鬆到,彷彿隔天沒考試一樣,唯一插曲,只剩下奶奶,不斷在旁邊的唸叨:「明天兒不是要考試嗎?不是要考試嗎? 」
週二、週三接連著考,考得好不好,我們也不問。
昨天的天氣特別讓人上火,下課後,她想到爹可能都在外頭跑車送貨,特貼心的要母親先載著她去買兩碗剉冰,踮著腳尖站在玻璃櫃前,親自挑了我可能想吃的料,然後要老闆娘把白冰堆得高高的,上頭多淋兩勺黑糖汁,再用碗蓋拍得扎扎實實,打算親手端給我。
昨天下午,我沒外出,忙著整理出貨,滿身的汗水與泥土,打了一桶涼水,蹲下掏了幾把洗洗,臉頰脖子一陣清涼,看到了她墊著腳尖從外頭蹦蹦跳跳地從身旁經過,我視線掃到她手中那袋三寶冰,半開玩笑地虧她:「你買冰孝敬我,是不是成績發了,怕我看了不滿意,然後怒火攻心啊?」
她轉頭笑嘻嘻地,對跟我說:「關於成績,我想我對我自己負責,我盡力準備了,所以無論幾分都會滿意,你只要欣賞我就好,快來吃冰吧!」
一抬頭,天上一隻大白鷺正振翅飛過,白色長翅努力地拍著揮著,想證明自己能獨立翱翔,映著藍天白雲到挺好看的,我低頭看著腳邊那桶水,水色清明透亮。
關於陪讀這考題,我想~我終於畢業了,另外附加要談的一個觀念,我想她也真正理解到一件事,每個人對於「成功」的定義都不相同,即便是父母,我們對你的評價都只能參考而已,唯有你自己找到定義自己的方式,不自卑不自負,你的心靈才會有力量,才能真正找到「自由」,並體會找尋到後那種釋放的快樂。
你的成績,是你的努力,
你滿意就好,對我來說,這樣就足矣。😏
#之後我會開始寫幾篇一路如何帶孩子的過程
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我非常推薦,各位家長可以讓孩子閱讀。
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教學相長造句 在 粘拔的幸福碎碎念 Facebook 八卦
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教學相長造句 在 陳安儀的窩心團 Facebook 八卦
有安親的老師談到教孩子「成語造句」的問題。這個我想提出我的看法。
我個人是覺得,以國語文教學的狀況來說,如果經過講解,孩子還是造不出來,或是這個成語在他目前應當閱讀的書籍範圍內讀不到,那麼,這份作業對他而言,就是太難了!
對於這樣的作業,家長、或是安親班老師,應該勇於向任課老師提出,而非抄參考書、甚至替他完成。
比方說,低年級的孩子,你給他的成語造句功課,可以是「津津有味」、「垂涎三尺」、「狼吞虎嚥」、「人山人海」、「白髮蒼蒼」、「七上八下」、「汗流浹背」.......
因為這些成語,在他的生活經驗中,很容易聯想。我在教低年級孩子作文的時候,經果講解、舉例,再要求孩子把上述的成語用進文章中,絕大多數都可以用得很好。
但如果這個成語是「鷸蚌相爭」、「三顧茅廬」、「螳螂捕禪」.......這在他的生活中,看不到也聽不到,閱讀的書籍中也很少見,那麼,懂意思、典故即可,回家功課就不該造句。因為,他絕對造不出來,需要大人幫忙,甚至大人也造不出來,只能抄參考書。
我想這個是「教學經驗」的問題,因為老師看到的都是孩子「做出來」了,便不會考量到孩子是抄的。因此,沒有想過這個題目適不適合當回家作業。
比方說有一次,我兒子三年級時曾有一個作業,是寫出三個「重組之後會變新字」:
比方說:(音、昱)、(怡、怠)(悲、悱)......
兒子找我求救,我就直接在作業旁邊寫:此題太難,孩子做不出來。確實,這樣的作業已經超過孩子的程度,即便會查字典也不一定找得到。
還有一次是「編一個繞口令」。如果我出這樣的題目給小孩,一定會在我的引導下完成,要給予思考的線索(先找出同音韻、或同聲母的字,再模仿現有的繞口令。)但單獨要一個三年級的孩子自己想出來,即屬太難。
其實教學相長,老師也需要家長反應,才能掌握孩子的學習進度。所以,我的想法是:與其在背後抱怨,不如直接坦白且誠懇的告訴老師即可。
教學相長造句 在 教學相長用法在PTT/Dcard完整相關資訊 - 輕鬆健身去 的八卦
教学相长 _百度百科知不足然后能自反也,知困然后能自强也。 故曰教学相长也。 ” 教学相长成语用法. 编辑. 主谓式;作 ...教學相長,教學相長的意思,近義詞,例句,用法,出處| ... ... <看更多>
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