【 鄭家朗 Isaac Cheng: 從「三不」的小三BCA復考方案中，揭露政府強權整頓教育的本質】
//其實經歷一次又一次政府美麗的謊言之後，教育工作者對政府普遍存在不信任。由過去在一開始由學能測驗過渡至TSA的時間，政府曾經『承諾』過不會以TSA的成績評核學校的表現。但到後期，教育局竟然出爾反爾，以TSA的成績向教師、學校，以至辦學團體問責。在面對教育局以及辦學團體高層次的壓力之下，前線教師甚至校長亦不能不正視TSA的重要性，從而加以操練。而在特首選舉後林鄭當選，亦曾一齒『承諾』擱置小三BCA ，甚至在面對記者時多番強調，已向時任的行政長官梁振英要求停止該年的小三BCA ，當時決心可見。但到上任不久，今年又再違反自己的選舉承諾，復考小三BCA。在面對復考之下，教育工作者只好再退而求其次，接受盛傳教育局『承諾』小三BCA會採用的「三不」方案。但最終，我們在今日的記者會見到了結果。原來「三不」之外，還附加向學校發報告。一次又一次政府背棄承諾，一次又一次令公眾及教育工作者失望。最後，操練仍在，承諾不再。所以整個生態是由教育局一手組成，亦因為如此的種種事件，教育工作者一直未能信任教育局的領導。//
【從「三不」的小三BCA復考方案中，揭露政府強權整頓教育的本質】
#教育評論文章
經過一輪BCA的爭議，今天教育局局長楊潤雄終於在記者會一錘定音下，決定小三BCA復考的方案，完全漠視了民間、社會，甚至教育工作者的聲音。
我們要求全面檢討而非魔鬼式「三不」方案
早前的教育短打亦曾提及過，委員會只檢討小三BCA，是未能杜絕整個應試教育和操練風氣的問題。當初林鄭的競選承諾是「未經全面檢討全港系統性評估之前，擱置小三BCA」，其所指的是檢討幾個部份，包括小三BCA、小六、中三的TSA，以及學生評估(SA)的幾個部份。雖然這種檢討是不足以解決教育制度多年積累的各種問題，但仍能一定程度上舒緩因考核而帶來的操練情況。
最重要的一定是要全面檢視教育制度，包括Pre-S1、DSE以至Jupas排位以及大學入學程序等等，各個細節都要整體一起檢視。因為應試教育文化並不只由一兩個獨立的範疇而生，而是由教育制度內的不同細節加乘效應之下，環環相扣緊緊扣連而導致的整體氣候。必須要整體作一個檢討。
當然，教育局提倡小三BCA的「三不」方案(不記名、不記校、抽樣考)固然有它的效用。但是我們應該加深一步討論，應否讓小三學生推行這種所謂基本能力的考核？我們過往見到的是， 學校為解決對BCA的恐懼，增加大量操練及補課予同學，期望學生在考BCA前可以有更好的準備，最後令到全港學生在不同題目的準確率有所提高。以致教育局認為未能從BCA中檢測到不同同學能力的分別，從而又再將題目加深。在此惡性循環之下，我們應該思考一下，是否為要滿足教育局和成人世界的檢測和考核慾，就讓本應在享受童年的小三學生過早接受高壓的BCA？
更甚，我們見到今次所謂的改善方案其實後有魔鬼的尾巴，足以令操練「翻生」。教育局提供了方案予學校決定抽樣還是全校考核，並為選擇全校考核的學校提供學生表現報告。雖然字面上看似有助解決問題，實際上，辦學團體仍然能從其他學校中取得報告，導致在同一辦學團體之下的不同學校作互相比較。而學校為要滿足辦學團體的要求，又再相互對比不同學校的能力，再次回復操練。
政府威權壓倒一切，失去的是教育工作者的信任
其實經歷一次又一次政府美麗的謊言之後，教育工作者對政府普遍存在不信任。由過去在一開始由學能測驗過渡至TSA的時間，政府曾經『承諾』過不會以TSA的成績評核學校的表現。但到後期，教育局竟然出爾反爾，以TSA的成績向教師、學校，以至辦學團體問責。在面對教育局以及辦學團體高層次的壓力之下，前線教師甚至校長亦不能不正視TSA的重要性，從而加以操練。而在特首選舉後林鄭當選，亦曾一齒『承諾』擱置小三BCA ，甚至在面對記者時多番強調，已向時任的行政長官梁振英要求停止該年的小三BCA ，當時決心可見。但到上任不久，今年又再違反自己的選舉承諾，復考小三BCA。在面對復考之下，教育工作者只好再退而求其次，接受盛傳教育局『承諾』小三BCA會採用的「三不」方案。但最終，我們在今日的記者會見到了結果。原來「三不」之外，還附加向學校發報告。一次又一次政府背棄承諾，一次又一次令公眾及教育工作者失望。最後，操練仍在，承諾不再。所以整個生態是由教育局一手組成，亦因為如此的種種事件，教育工作者一直未能信任教育局的領導。
回想過往政府面對群情洶湧用的訴求，定必盡快回應市民訴求，以解決市民訴求，尤其是那些「非政治化」的民生訴求。但今時今日的政府反倒想透過強硬的管治手段，以BCA等教育問題為試金石，向「思想自主」的教師作出警告，要求他們服從政權的領導。亦從意識上展現政府和教育局擁有最終的決定權。即使面對多大的反對聲音。最終亦只會按照政府的意思所行，滅絕反抗的聲音。
信我，是預言，在復考後的不久將來，只會令BCA再次蛻變成為操練、破壞學生童年的怪獸。唯有取消小三BCA考核，全面檢討教育制度，才能還孩子一個愉快童年。
#拒絕復考 #小三BCA
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拒絕復考 在 [心得] 拒絕聯考的小子- 看板book - 批踢踢實業坊 的八卦
https://blog.yam.com/neverwinter/article/38200633
也許在二、三十年前這是一個很驚悚的話題，現在我看來卻沒什麼了不起。可悲的是，家
長們的想法跟20年前一樣沒有改變啊。
看完這本書會發現，少年吳祥輝的腦子裡只有兩件事：
1. 老子不想聯考
2. 女人
恩，不愧是中二生，還是建中版本的。
我很喜歡吳祥輝的驚嘆愛爾蘭，一是因為我很嚮往愛爾蘭這個風景優美、文化深遠的國度
，二在解說中帶入了很多延伸思緒的產物，讓它不只是本旅遊書，而提升到了更高的層次
。他的體會有如此不同到能出一本書，想必跟他的成長過程有關。因此我們回到原點，看
看當年這個拒絕聯考的小子有多麼別出心裁與眾不同，敢於向僵化的考試體制對抗。
當然結果就是失望而已。
這當然跟年代有關係。但是升學主義的浪潮只有越演越烈，所謂求好心切的家長常不知道
自己將孩子送到什麼樣的悲劇裡，良善的起頭並不一定會帶來良善的結果。而死讀書的學
生們在班上蠢蠢欲動，那些所謂的目標都是由虛偽的崇拜與別人的幻想而來，少數真正有
才華的人早就被掩埋了。說真的，我從來就不知道為什麼那些人要考醫科，因為成績好？
爸爸媽媽是醫生？因為三類的頂點？更可笑的是那些成績好的人，態度行為惡劣者大有人
在，而我們的世界放心把人的性命交予他們手上。還記得高中的時候，我也不知為何念書
，只是因為有考試，還有考完可以玩而已吧。過了四年之後，我還是不知道自己在念什麼
，只知道認真一點以後可以賺錢，有錢生活就好辦，可以過舒適的生活。到底是沒有目的
的一個行為，也就是我欠缺的是目的。而少年吳祥輝欠的，是理念。前行的理念。
他能夠洋洋灑灑的述說為什麼他不想聯考，其背後的意義，然後舉一些有名的例子來反駁
別人攻訐的論點，甚至描述他未來的生活。然而往往，跟前面一個人說的與後面矛盾，他
的理想也不過就是空談根本沒有實際規劃。他知道他很聰明，但是他不想念書，他認為有
更多方式來展示自己的抱負，如是，他沒有必要繼續念下去(說真的以他的聰明才智，到
哪都能混得很好，而且講話方式一整個像黑道)。前後串連起來的感覺，只讓我覺得他是
為了反制度而反，他甚至自己說不是每個人都能這樣做。只是一個理念：人生沒有一定的
道路。這樣，就夠了。
現今的社會有在改變，升學不再是唯一道路，當然這樣講還是會被很多人罵，不過我覺得
，如果能學自己有興趣的，做自己喜歡的事業，同時又能服務他人，才是最棒的事，不過
這個理想永遠達不到就是了。這種不愉快正是推動人類前進的動力啊。
因此我就放膽子選擇了自己愛走的路。這跟倫理親情並沒有牴觸的。
他的確是一個很勇敢的人，雖然他心底根本不知道他要走什麼樣的路，不過他知道汲汲營
營的生活不是他要的。後面那句就邏輯上的確是有問題，不過說真的我也很想走我想走的
路，誰不想呢？倫理親情什麼都放天邊吧，能夠讓自己快樂是最重要的。
「我們對生命的看法不一樣。假如做大人物生命才有意義，那麼社會上是不是有許多人，
百分之九十九點九九的人活得一點意義也沒有嗎？…」
孫文曾經說過，要立志做大事，不要立志做大官。大人物是什麼？想必他的定義過於狹窄
，跟大官是同等的吧。當然現實是，如果你想要做大事，成為推動世界的齒輪，你必需要
很有錢，或者在夠高的職位，最少也要很有影響力，而影響力的建構不外乎前兩者，那些
能在網路世界疾呼召集大眾的人的確很厲害，不過並不是持久的。那是一股嶄新的力量，
能將之用到爐火純青，便是新世界的神。但是做不到這些就是沒有意義的嗎？當然也不是
。只要值得令人尊重，我覺得就是大人物。
「愛人的人沒有理由難過。想尋找愛人的人沒有時間難過。」
他很多話都像是在強詞奪理，乍看下很有道理，不過就是想要說服別人罷了。這是理想。
身邊的情侶們不可能永遠甜甜蜜蜜，我的朋友就在兩男(還是三男)之間拉鋸，一會兒快樂
一會兒悲傷，怎會沒有理由難過？找不到想愛的人，怎會沒有時間難過？多的是一輩子找
不到摯愛的人，這種理想只能用在他自己身上。
他欣喜他的生命，也欣然接受死亡，死亡也許是生命的冒險。
人要有這種氣魄，才不枉費生命啊。
假如智慧的人能有博愛的胸懷，人類的爭鬥會減少一些的。
不過狡詐是人類的本性不是？那些就著原始天性生活的傢伙有錯嗎？賓拉登被殺後的世界
，真的有改變多少嗎？事實上能被稱作有智慧的人，都有博愛的胸懷，只是其他有「能力
」(包括錢)的人並不這樣想。人總是要往高處爬，這是為什麼要念書的原因；如果有更高
的地方可以去，為什麼要屈就現在的位置？這就是犯罪的起源。多可笑!人類的進步與犯
罪是同源的啊。
「但是，我不願意在盲目的追求中喪失了心靈的清醒和喜悅。我也不願意在這種制度下，
委屈我的能力朝著沒有意義的方向發揮。」
我不確定他的能力有沒有好好的發揮，不過這番話是很有道理的。至少他是清醒的，知道
他的能力不該被侷限在象牙塔裡，學生真的就像一塊黏土，細心搓揉捏製，總是有機會能
成為不朽的藝術品。當然偶爾也有魔法般的黏土，但是如果他們被關在罐子理，又要如何
自己成型呢？只是要知道自己的能力極限在哪，實在是非常困難的事啊。也許，只是我們
的世界偶爾需要像Neo一般的病毒而已。
「但是，我一定要第一志願台大醫科才念。即使考到北醫我都要重考，除了台大，我看不
起其他的醫學院。」
我唾棄這種人。
當一個女人醜陋得只有容貌，雖然她自知美色無法為她帶來恆久的喜悅，但是她一無所有
，不堅持美色的價值，她又拿什麼跟人比呢？
說真的還真的沒有。不過就是如此啊？世界的鐵則。如果不這樣想，早就一堆人自殺死了
吧。至少還有一項優點，能拿來利用，如果連那一點都沒有，該怎麼辦呢？又如果一個人
只有做惡的能力，該怎麼辦呢？我們只是想在世界上找一個立足點，觀念價值什麼的，比
起存在本身，有更重要嗎？
「我只是想：人應該根據自己的興趣和志向，用最適當的方式教育自己，擺脫文憑的束縛
，海闊天空地自由飛翔，我相信這樣更能使我長大和有成就。」
本書的精髓盡在此，其他部分不是在玩在混就是在想馬子囧。找到適合立足於世上的方式
比什麼都重要。當然有很多人根本就沒想到這一點，不免俗的要說，如果沒有一定的聰明
程度，又怎能想通這些事呢？
也許有一點不合時宜了，但是這本書仍能提供許多值得思辨與討論的點，還有一些中二生
的想法給大家了解。年輕的確是要來揮霍，不過說難聽一點，真的要夠格的人才有資格揮
霍青春，像我這種販夫走卒，一輩子努力也達不到別人的成就。當然我還是在揮霍啦…生
命要浪費在美好的事物上咩。
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φhacoolman▼ ╲\ 你聽說過 ◤ ◢◢
╭ ▋ ● ● \▌ ′ 有個叫核能發電的東西嗎? － －◤
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│ ＿＿◥＿＿＿＿ ◤▏ ▌ 如果真有東西像你說的這麼強 ◥◤
● ▊ ◤▋ ▋ 我早就用了... ◣◣▏
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