從上個月教育部宣布全台停課之後,至今何時能復學,仍是未知數,也讓全國超過 270 多萬名孩子在家進行遠距教學。
然而,對於特教學生、家長,甚至是老師來說,遠距教學其實更不容易。
像是注意力不足及過動的特殊生,以往在實體課程已經很難專注長達 45 分鐘,何況是坐在電腦前的線上學習;又或者是對於視障生來說,有些影片或畫面解析度太低,難以放大擴視等等,這些特教生面臨的遠距教學困境,亟需我們重視、看見。
這周,我參加 台灣少年權益與福利促進聯盟舉辦的線上記者會,台北市社會福利聯盟也提到許多特殊生居家上課面臨的困境,更需要教育部提出具體的改善作為:
📖 遠距學習,需要的不只是一台筆電而已
對於一般的孩子來說,有一部筆電或手機,可能就能順利線上學習,但是,對於不同樣態的特殊生而言,線上學習其實有許多環境障礙必須克服。
像是有些老師會採取線上即時測驗或問答,但過動特殊生可能跟不上、也難以回應;或是對視障生來說,當螢幕出現大量圖像,而無語音講解的時候,也需要有人能從旁協助報讀、解說畫面。
在沒有特教助理員的情況下,家長是否能適當引導孩子學習,恐怕是相當大的挑戰,更何況,家長也不一定能請防疫照顧假。當孩子在家線上學習,無法讀取老師在視訊課程上呈現的資料時,恐怕便會逐漸出現學習資源的落差。
對此,我們也希望教育端能夠正視不同孩子的特質,適時調整線上教學的方式。
📖 線上課程內容、方式和頻率,應有基本規範確保學習品質
在這段時間,許多特教家長反映,目前的線上學習教材皆由老師各自製作,在課程內容、上課方式及頻率,都出現相當大的差異。例如,有些老師採用需要帳號密碼的聊天室,學生依據不同學科,要進去不同的聊天室才能上課,不過,就有部分家長反映,停課至今尚未收到某些科目老師的線上邀請,甚至,有些學校的老師,只能用 LINE 的方式與學生互動,學習效果有限。
對此,許多家長希望,未來的線上課程內容、方式和頻率,能建立基本的規範,才能確保特殊生在遠距學習過程的受教權益與學習品質,並且,也建議由教育部及地方教育局統籌製作,提供有系統的數位教學課程。
📖 面對漫長疫情,教育部應從制度面、有系統地協助每一位特教生
隨著停課時間的持續延長,教育部有責任審慎規劃,接下來如何有系統地協助每一位特殊生,讓他們能獲得符合需求的線上教學資源。
因此,在記者會中,許多團體代表提出了以下制度面建議:
✔️ 數位課程設計與教學能力應納入師培階段
✔️ 研究並發展符合特教生需求的線上學習方法
✔️ 數位教學應納入平日教學,協助特殊生逐步熟悉
✔️ 教育部應成立專案小組,發展各類特教生的線上課程
雖然行政院先前宣布家中如有國、高中特教學生的家庭,每 1 名學生將補助 1 萬元,但是,特教生家庭在目前遠距教學面臨的困境,並非只是用一次性的補助就能解決。弱勢或有特殊需求的孩子,在疫情之下,往往受到更大的衝擊,政府對於他們協助,更不能僅止於津貼的補助。
協助減緩資源落差、排除學習環境的障礙,這更是教育部作為中央主管機關,責無旁貸的任務。接下來,我也會持續敦促教育部,盡速提出積極作為與配套措施!
「師培生與非師培生的差異」的推薦目錄:
師培生與非師培生的差異 在 洪仲清臨床心理師 Facebook 八卦
「無所謂失敗,而只是經驗而已。」~扎西拉姆.多多
我粗淺的經驗是,無法容忍自己的錯誤與失敗的家長,比較無法接納孩子的錯誤與失敗。然後,越是期待自己完美的家長,過得越不開心,也讓孩子不開心。
不少家長要求孩子要「不貳過」,儘管家長坦承連自己都做不到「不貳過」的標準。有些家長的要求,基本上不夠了解孩子的發展程度,或者不了解人性,像是講了一遍就要會做,即使沒有示範,或者根本示範不出來。然後用非常敷衍的方式要孩子「自己想一想」,但又沒有後續的指導與討論。
「多做多錯,少做少錯,不做不錯」這種認知的養成,在我們社會上主流的教養氛圍下,就變得不奇怪了。
我也跟家長們討論過,我們花在訂正錯誤、改善缺點方面的時間,遠遠多於注意曾付出的努力、維持與擴大優點。即使我們都知道,努力與優點是我們立足社會的根本,一個人要能全才、無缺點實在很不容易(甚至根本是一種妄想),花大量時間在改善缺點方面,不但壓力比較大效果也相對不好,而且排擠了維持優勢的時間。
我也看過不少,除了學校課程之外,又同時上不少才藝課的孩子。然後,孩子無法應付甚至是連大人都有困難的學習量,就被指責為懶惰的狀況。
家長常是先想像一個理想的完美形象,然後逐步幫孩子扣分。而不是在孩子健康快樂的基礎上,看見孩子一次努力就給一個掌聲。
--------------------------------------------
【安琪拉‧達克沃斯】
永遠有機會再試一次
說話的方式是培養希望的一種方法。不過,以身作則可能更重要,我們應該以行動證明我們真的相信人是有能力學習更好的。
作者兼社會運動人士詹姆斯.鮑德溫(James Baldwin)曾說:「孩子向來不擅長好好聽大人的話,但模仿大人倒是很有一套。」這是李文最愛引述的話,我看過他在好幾場KIPP 教師培訓班以這句話開場。
心理學家朴多恩(Daeun Park)在我的實驗室工作,她最近發現事實真的是這樣。她花了一年時間研究小學一年級和二年級的學生,她發現如果老師給成績好的學生特殊待遇,並且強調他們和其他人的差異時,會在無意間灌輸小學生固定思維。那一年間,學生會漸漸偏好簡單的遊戲和習題,「為了獲得許多特殊待遇」。到了年底,那些學生比較可能認為「每個人有固定的智力,大致上是維持不變的」。
同樣地,杜維克和合作的研究者也發現,家長看到孩子犯錯時,如果表現出「犯錯是有害、有問題」的反應,孩子比較容易養成固定思維。即使家長自己說他們有成長思維,結果還是如此。孩子無時無刻都在觀察我們,模仿我們的一舉一動。
同樣的道理也適用在企業。加州大學柏克萊分校的教授珍妮佛.查特曼(Jennifer Chatman)和合作研究者最近調查財星千大企業員工的思維角度、動機和幸福感。他們發現,每家公司的內部對思維都有共識。在固定思維的公司,員工會認同以下敘述:「說到成就,這家公司似乎認為人有一定的天分,能改變的程度不大。」他們覺得公司只重視少數優秀員工,對其他員工的發展不太在意。這些受訪者也坦言他們會為了升遷而隱藏祕密、投機取巧、搞小動作。相反地,在成長思維的文化中,員工表示「同事值得信賴」的比例高了47%,認為「公司鼓勵創新」的比例高了49%,認同「公司支持冒險」的比例高了65%。
你如何對待表現優異的高成就者?別人讓你失望時,你的反應是什麼?
我猜,無論你多認同成長思維,你在不知不覺中還是會從固定思維出發。至少,杜維克、賽里格曼和我是如此。例如,我們指導的研究生提出不夠水準的研究計畫時,我們都知道我們想要怎樣回應,我們都希望當下的直覺回應是平靜、鼓勵的,我們都想對錯誤抱持「沒關係,從這裡可以學到什麼?」的態度。
但我們都是凡人,不免會感到失望,會顯露出不耐。在評斷對方能力時那一瞬間的懷疑,讓我們暫時忘了更重要的任務:想出下次如何做得更好。
現實情況是,多數人的內心除了有成長思維的樂觀,也有固定思維的悲觀。認清這點很重要,因為我們很容易犯下只改變口頭說法,但肢體語言、臉部表情和行為都沒改變的毛病。
所以我們該怎麼做?第一步是注意自己是否言行不一。當我們無意間落入固定思維時(每個人都會),只要承認「跳脫悲觀、固定的世界觀」真的很難就好了。杜維克的同事蘇珊.麥(Susan Mackie)常和企業執行長合作,她鼓勵他們幫自己內在的固定思維角色取名字,以後遇到狀況時可以說:「糟糕,我今天又把控制狂克萊兒帶來開會了,請讓我重來一遍。」或「負荷超量的奧麗維亞又忙昏頭了,你可以幫我一起思考這件事嗎?」
總之,培養恆毅力需要認清一點:人有能力變得愈來愈好,漸漸成長。就像我們想要培養跌倒再爬起來的能力,當我們周遭的人嘗試某件事,結果卻不如人意時,我們也應該相信他們,因為永遠還有機會再嘗試一次。
.
以上摘文自
恆毅力:人生成功的究極能力
http://www.books.com.tw/products/0010736310
.
延伸閱讀:人生中出現的一切,都無法擁有只能經歷
https://www.facebook.com/…/a.24819213853…/1598154336867537/…
.
--------------------------------------------
【免費報名】療癒誌工作坊
https://www.facebook.com/…/a.35644574111…/1536991156391479/…
洪仲清傾聽你三書:認識自己與愛,是一生的功課
【《跟自己和好》+《謝謝你知道我愛你》+《我想傾聽你》】
博客來三本一套75折(即日起至8/31)
http://www.books.com.tw/products/0010757881?loc=P_007_004
2017年5月《療癒誌》上市
博客來—獨家限量印章親簽版
https://goo.gl/mXkKR9
金石堂—限量親簽版+明信片乙張(四款隨機出貨)
https://goo.gl/P9g26T
誠品—明信片乙張(四款隨機出貨)
https://goo.gl/Snaj8b
讀冊—明信片乙張(四款隨機出貨)
https://goo.gl/0mBJ6U
海外 馬來西亞大眾—親簽明信片
https://goo.gl/mqnm56
療癒誌BV與各章簡介播放清單
https://www.youtube.com/watch…
師培生與非師培生的差異 在 王婉諭 Facebook 八卦
國際手語日,手語即人權|別因為我們的不同,而把我們排除在外!
為了推廣手語,聯合國將世界聾人組織 WFD 的創設日期 9 月 23 日,訂為國際手語日,希望能喚起全球對手語以及7千萬名聽障者的重視。
在國際手語日的今天,想先跟大家分享幾個聽障迷思!
❒ 手語是一種全球共通的語言嗎?🙅🏻
其實,手語的打法會因為地區、學習情境而有差異,在台灣也有南北部不同的打法,在許多字詞上可能也都不太一樣,另外,手語還分成自然手語、文字手語、土手語等;此外,即使在學校裡,老師教的手語也可能跟學生日常使用的不太相同,就跟各國不同的語言一樣,手語也有所差異。
所以,所有打手語的人不一定都能互相溝通,不過,也因此有國際手語的存在!
❒ 所有聽障人士會用手語溝通嗎?🙅🏻
⠀⠀
其實,並非所有聽障人士都是依賴手語溝通的。
有些聽障人士平時生活時,主要是透過電子耳或是讀唇語,便滿足他日常生活中的溝通需求,因此也相對不太需要使用到手語,因此,並非所有聽障人士都會使用手語喔!
今年的國際手語日,主題為「手語即人權」,我也想分享世界聾人組織主席 約瑟莫瑞的致詞給大家。
「沒有我們的參與,請不要替我們做決定,意思是,政府、社會事務、教育等等,不應該把聾人排除在外,一定要有聾人參與、和聾人進行溝通,讓我們能在各方面能夠參與社會上的所有事務,別因為我們的不同,而把我們排除在外。」
先前我們曾舉辦過單側聽損公聽會,也和 台灣聾人聯盟 共同舉辦「臺灣手語要的是復振,不是覆震」記者會,都讓我對台灣的聽障族群以及台灣的手語,有了更多的認識。
許多人可能仍對手語有錯誤認知,以為全世界的手語都一樣,甚至認為手語不過就是比手畫腳而已,但是,手語其實是擁有完整發展史的語言!
在台灣,手語也已被列為國家語言,明年開始,手語也將成為高中及國中小學生的語言課程;不過,這也凸顯了另一個問題,明年八月開始即將在國高中上路的台灣手語教學,其實目前全台僅有 475 位領有丙級手語翻譯證照的人員,而合格手語教師也仍在培訓中,正面臨師資嚴重不足的囧境。
對此,目前全台唯一研究手語語言學的中正大學語言所也受到教育部請託,承辦手語教學的培訓課程、認證考核等等,完成課程通過認證之後,就能取得高中及國中小學手語教學資格!
(詳細的課程內容,可以到 臺灣手語教學支援工作人員暨種子講師培訓計畫 查詢喔!)
師培生與非師培生的差異 在 真的想當老師? - 高雄師範大學板 | Dcard 的八卦
各位師培生們你們真的想當老師嗎? 不覺得如果不想當老師其實教程很浪費時間嗎? 抱歉若是撇除考試取的資格的來講好了必修師培的各位,你們真的想當老師 ... ... <看更多>
師培生與非師培生的差異 在 Re: [問題] 師培生是什麼? - 看板SENIORHIGH 的八卦
師培生就是可以去考教師檢定的學生,以現在來說每個學校都有開放師培生,
但是是不是每個系我就不清楚。基本上基礎科學應該都會有,
還有一些是教高職的,不過這我不清楚,因為有工教系,出來當高職老師。
當然如果你想當老師我還是會建議你讀師大,
畢竟名額多,修教程也不用另外交錢,而且師大原本就是要產老師的,
所以這方面跟非師範體系的比起來資源一定會比較多。
以彰師物理來說,目前這校系分兩組,物理與光電,
當然光電也可以修教育學程,但是在大二大三就要選修物理組的某些課,
因為考教師檢定時會看你有修過哪些科目來決定你可以當哪科老師。
目前的名額是半個班,篩選方式就是班排前50%,如果那些人不要就後面遞補,
但都遞補不到也可以去考,名額比較少且限制較多就是。
幾年前還是只要考進去就是師培生,不過現在彰師也有這種系,EX特教;
當然也有不可修教程的系(意思是指不能考教師檢定,但如果你要的話可以當選修),
至於哪些我不清楚。一般生跟師培生修的課都一樣,
只差在師培生必須在畢業前修完26教育學分,之後會在學校先試教,
取得教師資格(錄取率跟教師甄試比起來高很多),然後出去實習,
實習結束後再去考教師甄試,之後就可以當老師了。
不過這並不表示你修了教育學程,考到教師證之後就一定要當老師,
像有些人就是有教師證然後跑去科技業工作,然後被稱為流浪教師= =。
而且也是有人會以拿到全部的教師證為目標,
像我一個老師的朋友就只差兩張國小教師證就全部都有了。
不過你在學校教的科目不一定就是你從大學畢業的那個系。
例如說我從中文系畢業並拿到教師證考進學校,那我就是去教中文,
不過若是學校師資不夠,可能就需要再多教一些科目,如家政、體育等。
另外現在國中跟高中是否分開我還不清楚,有空的話再幫你問師培中心,
因為以前只有「中學師資」,現在制度跟以前差很多了。
--
nmnmnmn囧 nmnmnmn囧 nmnmnmn囧 ┌─┐ c( ̄ω ̄ )οc( ̄ω ̄ )οc( ̄ω ̄ )
nmnmnmn囧 nmnmnmn囧 nmnmnmn囧 │八│ c( ̄ω ̄ )οc( ̄ω ̄ )οc( ̄ω ̄ )
nmnmnmn囧 nmnmnmn囧 nmnmnmn囧 │卦│ c( ̄ω ̄ )οc( ̄ω ̄ )οc( ̄ω ̄ )ο
nmnmnmn囧 nmnmnmn囧 nmnmnmn囧 │板│ c( ̄ω ̄ )οc( ̄ω ̄ )οc( ̄ω ̄ )ο
nmnmnmn囧 nmnmnmn囧 nmnmnmn囧 │聚│ c( ̄ω ̄ )οc( ̄ω ̄ )οc( ̄ω ̄ )ο
nmnmnmn囧 nmnmnmn囧◇祖國席◇ └─┘ ○深山席○ c( ̄ω ̄ )οc( ̄ω ̄ )ο
--
※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc)
◆ From: 120.107.174.102
... <看更多>
相關內容