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【高職教育還回的去畢業即就業的時代嗎？】
「統測」已經在5月2日、3日考完了，早年許多人對於高職教育就是「畢業即就業」和「實作能力強」的印象，而在台灣經濟起飛和資訊業開始發展的年代，許許多多的高職體系畢業生，也撐起了這段時間所需要的大量人力。
然而，現在的高職教育真的是如此嗎？看完這隻影片，說不定正在求學路上的妳/你，也會有話想說喔！
警專建校75年以來，透過專業的訓練，眾多人才得以投入為民服務的行列。在歷任校長共同耕耘下，孕育數以萬計的優秀警察、消防與海巡人員，成果深受國人肯定。學員們雖是初生之犢，但儀態挺拔、目光炯炯，煥發自信與活力。
下週就是108年特考班的結業典禮，在結業之際，學校特地舉辦了這次的結訓演練成果展，意義重大。希望透過實境模擬演練，強化實作能力，回應各界對警察教育訓練改革的期許，也盼望透過結合學科與術科，法規與警技，提升執勤安全應用職能。本次展演不僅是學員對自己的決心與堅持，也代表學員對民眾安全的承諾。
警械使用、臨檢、路檢酒駕、交通事故處理、單警及組合警網執勤等演練都是警察的基礎工作內容。為了應付瞬息萬變的社會狀況，同時提升執勤效率及保護民眾生命財產的安全，模擬訓練除了能精進執勤技巧外，更能彌補各位執勤經驗的不足，讓執勤安全得到更大的保障，提升實際能力之餘，也能有效落實、執行策略並降低風險，實現共同學習，塑造團隊共識。模擬訓練係模擬勤務中來自四面八方的危險，訓練各位面對歹徒如何正確移動位置，如何做好警戒、安全防護及正確用槍時機，深刻體會執勤時可能遭遇的各種突發狀況，若是沒有適當防護或相互支援，可能隨時遭受歹徒攻擊或身陷突發的危害。
期待各位學員發揮所學，派任後保持熱忱，展現專業為治安工作努力。💪💪
來講點今晚剛想到的東西
人的才智能力，若要給個Rank來區分，我個人的經驗是，能夠基測PR90以上，日後上個國立大學，進科技業領個百萬年薪，就已經可以算到A等。
B等多半指的是有實作能力，但他真的沒有能力去把理論讀懂，用聯考年代來說，大概就是專科高職一類的。C等則是在教育體制中，根本爬不上去，只能作最基礎工作的那種。
哪一種人有用？都有用，我的經驗是沒有無用的。關鍵在於你做事的時候，有無專注力跟耐心去磨，把事情做到最好。所以適才適所，傳產的生產線上，我真的多半都見到的是C等的人。
你跟他們講理論，聽不懂的，講實作的邏輯，一樣不懂你在工三小。只有實際做給他看，讓他看到變化，知道哪種作法好或是不好，才會信服你。然後就一頭栽進去，把生產條件跟技術做到最好。
能擔任組長或是經理的，絕對都是B等以上的，他們可以從經驗獲得一定程度的理論，知道怎樣做可以優化生產，甚至是品管與管理。厲害的人甚至可以控制全場的生產狀況，他感冒請假，產線就等著整天跳給你看。
B等的人欠缺的是大局觀，他沒辦法從小的變化，去想到大的改變。數學的說法就是只會內插法，外插法不懂也不敢用，必須在經驗內去改善。
A等就不用說，一堆比我厲害的，個個都認為自己是國之棟樑，台灣聽他的就有救了。
終於要進入主題了，我的感觸是，書架上看到幾本以前買的日本技術書，深深感到台灣欠缺把A跟B連結的渠道。A的覺得聽不懂是你蠢，B的總覺得A用鼻子看人，憤恨難平。
我以前在傳產繞來繞去，極少看到工廠有整本原廠的說明書，看到的都是中文版後薄薄幾頁的操作手冊。這不是瞧不起人，因為傳產內很多叔叔阿姨，他真的就是不懂，你必須把操作過程寫的超級無敵簡化，不要告訴他理由，怎樣校正照步驟做就對了。
對這種連B等都不到的人，你真的是沒辦法。但組長廠長會不會看那些重要的技術手冊？不會，你翻成中文也不會看，這不是太習慣用經驗做事，不接受理論的指導。
而是一般的技術書刊，完全照顧不到這種B等級，當年也沒念過大學的人。他們真的看不懂，也無法吸收新知，你怪他不進修？學校從沒教過，出社會後也沒相關課程，現在五十歲了最好會懂。
但，有一些日本的技術書，針對特定行業解釋各種原理，我發現翻譯一下給這些廠長看，他們就看得懂了。敘述簡化，完全不提各種檢驗的術語跟專業用詞，看完後廠長可以用他自己的話，去解釋台灣現在的製程，為何差日本一整代。
而我在台灣，幾乎沒看過這類東西。A等的人不認為自己有義務要去教B的人學會，B的人也不覺得自己有能力學會。然後A跟B各自形成同溫層，彼此敵視跟計算利益得失，進步跟改革就在這兩派人的敵意中喪失時間。
呃，那C的人呢？跟著老闆走。
不要聽覺青整天罵資本家混蛋，三十人以下的中小工廠，越偏農業跟傳產狀況的，大部分老闆的意識形態，跟員工的差距不大。這些一輩子就只會做這件工作，也沒轉業能力的員工，對於政治的理解就很單純，聽老闆等上頭的意見。
老闆就一定剝削他？當人家都白癡就是了。小工廠的營運狀況大家都知道，就算腦袋只有程度C的也曉得。一個議員或是民代跑來，到底是有幫忙還是沒幫忙，大家有眼睛自己會看。
這些人不會懂A的人提啥理論，B的人做啥有效率的事情，他們只知道要跟著領導人，跟著帶著心的人走。
而這些C的人，往往被放棄，A看他們覺得保守反動都很蠢，B常常對A溝通不了，也無法解釋給C聽，只能親身去做，失敗率高難以被認同。
我講這些幹嘛？
就，溝通啊，我以前碰這些人，主要業務都是溝通跟把很難的東西，解釋成簡單易懂的概念，不見得要完全正確，但要能夠被理解。
不被理解，再怎樣優秀的道理，永遠都只會在A的嘴邊，A等的人會一直崩潰世界不站在他那邊。
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升四技二專的「統測」在5月2日、3日進行，說到高職教育，大家的印象就是「畢業即就業」和「實作能力強」。愈來愈多學生放棄前三志願的普通高中改至高職就讀，為得就是在裡面學到一技之長，讓自己未來可以更容易找到工作養活自己，但現在的高職其實並不是這麼一回事。
一般人大多不熟悉技職的教育體系，高職身為技職教育的第一步，其中卻有許多隱藏的問題，人們也對高職產生許多誤解。在這兩分鐘的影片裡，將帶你快速了解現在的高職教育到底處於什麼樣的情況。
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實作能力 在 [問題] 實作能力不足的生涯規劃- 看板CareerPlan - 批踢踢實業坊 的八卦
要在這裏承認自己的能力不足實在有點汗顏...
跟自己相處這麼多個年頭
多多少少知道自己的長短處在哪
有點疑惑自己是要朝發揮長處發展
還是精進短處發展
我從小實作能力實在是不太好
從小學美勞課慘不忍睹的作品就隱隱約約知道
到後面還會排斥上勞作課
念碩班的時候也是 因科系關係常常需要實驗
做再現性實驗的時候也常常碰到瓶頸
自己知道問題出在細心度 常常某些細節會漏
自己是秉持勤能補拙的想法
往往花比同組同學多一半的時間在實驗上
也勉強用時間（睡眠）換取空間順利畢業
但出社會工作就不太能繼續這樣搞了
因為除了主要職責工作之外還有其他瑣碎事
時間不像以前那樣充裕
現況職務是開發研究類屬 多少身背幾個案子
實驗室試驗放大到現場試樣生產時
因為某個細節（現場說的眉角）而有所出入
現場人事物要重新橋非常的麻煩
常常因此搞得身心疲憊
當然自己也有些長處
從小自己就滿會考試的 準備60可衝80那樣
後來知道因為 唸書滿會抓題目在問什麼
或是從選項去推敲選項間的邏輯
然後刪去矛盾的選項提高猜中機率
閱讀能力還不錯 不是指翻譯能力那種
就可能念文獻可以比較快知道文章重點
然後哪些敘述可以拿來引用
哪些圖表我可以拿自己的數據套入呈現
碩班中後期就跟同組的女同學合作
她幫我盯實驗細節甚至配藥
啊我幫她篩選文獻
建議她哪些篇比較貼切她主題之類的
工作上也有類似的優點（吧？
我對數字並不敏感 但對數據趨勢變化很在意
可以聯想到不同部門的因果關係
腦袋內運作會是
If xxxxx then 會在 a站 哪個檢驗項目數值顯示
If not then b站會先跳什麼異常然後hold
然後猜重點可能在某個製程的單元有問題
可能我不知道原因跟細節
但從數據跟邏輯推敲
我就是很有把握確定問題的歸屬範圍在哪
結果的確也是表現在良率上
改善主因跟打到次因
製程良率差別會很明顯
所以前份工作也從偏產線端的單站製程
被高層抓去解某段幾個製程的製程良率
到後面是被分派某個重點產品的良率
第二點是蠻有長官緣
前份工作因為被輪調許多部門接觸的主管
對我都還不錯 考績跟分紅跟同儕比有段差距
現任主管也是 當初面試因某些門檻沒到
他算破格錄取（有特別幫我寫簽呈）
後來相處也還可以
會比較知道報告上面要看的是什麼
然後找資料湊湊湊給他
還蠻稱職的幕僚 該奴的時候演一下
該大腿的時候抱一下這樣
但回歸職務本質 覺得自身實作能力不足
總是有點不踏實的感覺
不踏實不是因為偷懶
而是效率差成效打折扣造成
畢竟科技製造業最後還是回歸到實作面
在想說職涯規劃是否要轉型
但自己這種特性不知道能朝向哪種發展
想尋求版友建議 謝謝閱讀
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