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培養數學力 在 港。故 kongguhk Youtube 的評價
今集港故的主角任明敏(Dora)說出了很多「金句」：
「練球是一隊人齊人的事，一個也不能少，每個人除非入醫院，都要來練習。」
「她們可能下不了場，行動上跟不上進度，但精神上都要跟上進度。」
「做人的態度比任何事情更重要，一個冠軍可能是過眼雲煙，但做人態度會跟著她們一生。」
Dora就是協恩中學籃球隊的教練，她形容每次訓練一班十幾歲的隊員們都是「行入嚟，瞓住出去。」協恩中學籃球隊素有學界女籃「神之隊」的美譽，上星期剛奪得Nike學界籃球精英賽的女子組冠軍，連續第六年稱霸學界比賽。
然而所謂的「神」並非渾然天成，而是全賴日常刻苦的訓練。
Dora中學時期在協恩就讀，當時已是校內的運動健將。初中時，她是乒乓球校隊成員，亦有參加田徑隊，但後來發現最愛的是在籃球隊中與師姐們合作帶來的化學作用。從師姐身上，她學習到每次比賽都要全力以赴，以及為母校爭勝的使命感，令她大學畢業後回到母校，希望將這份「協恩精神」傳承給師妹。
今年已是Dora回到協恩執教的第十八年，帶領籃球校隊是她的主要工作之一，她笑言平日九成時間都與籃球隊隊員相處。
訓練過程，Dora極重視籃球隊隊員的紀律性：「佢哋練波時一散，我就要佢哋罰跑；聽我講嘢嘅時候，佢哋一過嚟，我畀3至5個指示佢哋，佢哋一落場就要做齊嗰3至5個，佢哋淨係做一個都要處罰，因為代表佢哋聽指令時冇集中去聽。」
此外，她也著重球員的團隊精神。
球員在上學日的午膳和放學時間，都要訓練球技和體能，星期六也要回校練習，連長期都不例外：「我唔畀佢哋放假，我話『聖誕節唔可以走、新年假唔可以走、復活節假唔可以走』。」在這些假期裡，球員每天需要在校訓練球技和體能最少七小時，晚上則在學校過夜。
而平日訓練中，即使球員受傷，她都要求她們坐在旁邊觀看，了解球隊的狀況：「練波係成team人嘅事，一個都不能少。佢哋可能落唔到場，行動上跟唔上進度，但精神上都要跟上進度。」
但即使贏波，Dora亦都會大鬧球員。好像去年年尾的學界籃球精英賽八強賽事中，「神之隊」在比賽中段險被對手追平，最後仍反敗為勝，卻被Dora責罵太在意個人表現：「每個球員都會好在意自己喺場上打幾分鐘，或者喺場上拎到幾多分數，但對於我嚟講，球隊勝出先至係應該放喺第一位。一隊波總會有人打多啲，有人打少啲。」
除了籃球技術要精，Dora亦重視學生的學業成績，因她深明讀好書是進入社會的入場劵。任教數學科的她，有時會在校逗留到深夜，幫成績較弱的學生補習。她要求學生在學業上要跟打籃球一樣，每次皆有進步：「我成日同佢哋講，讀書要擺第一，籃球擺第二。每個人讀書能力都唔同，有啲人讀成日都未必考到第一名，但進步係重要嘅，要畀老師睇到佢哋想進步嘅心。」
不過，Dora做這一切，最渴望的始終是想讓學生學懂待人處事的態度：「做人嘅態度比任何嘢更加重要，一個冠軍可能係過眼雲煙，但做人態度會跟佢哋一世。」她希望學生在籃球訓練中，培養與人合作和凡事盡力拼搏的精神。
近年學界籃球的競爭愈趨激烈，Dora坦言擔心協恩球隊成績下滑，但她認為這正正能教曉學生重要的人生一課：「我覺得有時球隊需要一啲衝擊，輸咗都係衝擊，令佢哋再進步，學識點樣面對逆境，訓練到佢哋面對困難時要經歷，經歷之後再跨過，會對佢哋人生有好大幫助。」
《港。故》帶大家窺探「神之隊」背後的辛酸，並了解她們這位「愛之深、責之切」的教練。
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台派一時爽，鳳梨全家火葬場（不是說那個會走路的鳳梨）
台派一時爽，鳳梨全家火葬場（不是說那個會走路的鳳梨），有時你真的分不清楚台派到底是愛國還是愛國賊，讓我整理一下台派最近的奇妙發言。台派一向都說對岸是萬惡的敵國，根本不該仰賴萬惡的共產匪黨，但他們講的話又通敵又出賣自己國家的農民，實在不知道到底是愛國還是愛國賊啊！
Newstalk:【陳吉仲說，第三點，將花費10億元透過內外銷管道行銷逾4萬公噸輸銷中國的鳳梨，也呼籲中國為了糧食安全，不應透過此方式阻礙正常貿易】所以農委會主委竟然關切敵國的糧食安全，這算不算是通敵！
ＥＴＴＯＤＡＹ：【鳳梨王子說，在業者之間常常開玩笑，中國想要的鳳梨只要「看起來像鳳梨就好」， 把菜頭弄得像鳳梨的外觀，他們可能也會想要，某種程度上這樣的商業模式，反而把市場養壞了。】台南關廟鳳梨王子楊宇帆這個時候竟然在外銷失利的農民背後捅刀，原來對岸跟貿易商都是白癡，連菜頭化成鳳梨也想要！搞了半天竟然是台灣農民亂賣東西給對岸，這樣是不是反而給了共產匪黨正當性？而且更重要的是，楊宇帆自己有沒有做外銷呢？他沒有啊，專做出口的貿易商說他才種０．４公頃的鳳梨，一年出個六千顆了不得了，【我們的外銷社場有好幾家，每一家的面積都是80公頃以上，外銷社場都是年產100萬顆以上的量能。】原來是小學生講聽來的ＮＢＡ大葛格的等級啊？楊宇帆這樣是不是好經典，可以代言你耕地面積２００倍，產量１６６倍的其他農民種植的產品啊？台派都這麼會高估自己嗎？然後你告訴對岸說我給你一個理由從此不買台灣的鳳梨，哈哈我台派我驕傲，結果你自己產量那麼少只銷國內，你有考慮過其他倒楣認真種鳳梨的農民嗎？
BBC：【台灣政論節目評論員周玉蔻表示，中國無預警暫停台灣鳳梨進口，是中國一貫使用的「養、套、殺」策略，先用經濟利益吸引，培養對中國市場的依賴，然後用政治力介入操作擾亂市場，以達到其目的。】到底是誰讓台灣被萬惡匪黨養套殺？真可惡極了！周玉蔻可能因為老了記憶力和數學都不好，她忘記從２０１５年到２０２０年台灣對中貿易依存成長為歷史新高，鳳梨成長為２０１９年銷中五萬公噸史上最高，也都是在民進黨政府任內啊，周玉蔻老嫗竟然對外媒指責民進黨容許台灣被共產匪黨養套殺，這是告洋狀了ㄟ！你還想不想要接政府標案啊！
以上這些人到底是愛國還是愛國賊啊？
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培養數學力 在 [心得] 教養書心得成長型數學思維- 看板BabyMother 的八卦
是否因發佈心得而有優惠: no
優惠內容：(若無免填)
心得內容：
《幫孩子找到自信的成長型數學思維：學好數學不必靠天賦，史丹佛大學實證研究、讓孩
子潛力大爆發的關鍵方法》
PO文之前，我思考了一下這本超齡的書，到底適不適合PO在媽寶版，但各位是否聽過、甚
至自己說過這種話呢？
「以後媽媽負責教語文，爸爸負責教數理。」
家長們知道光是自己有這種觀念，可能就使孩子（尤其女孩子）具有僵固型思維，覺得有
些科目是自己學不來而放棄挑戰的嗎？如果想避免這種情況，可以從孩子還小的時候就改
變自己的觀念。
這本書有非常大的篇幅在講數學教學、評量的方法，我看得很辛苦，因為我就是以前會說
自己不擅長數學的媽媽（當然在這之後我會避免這樣說），書裡面講到的數學我都看不懂
啊！但為什麼還是推薦家長讀呢？首先，如上面所說的，我們自己要避免育兒過程中傳遞
僵固型思維，另外，知道這些觀念以後，會大大地影響未來我們幫孩子選擇的學校、補習
班或者支持的教育方式。
能力分班好？常態分班好？
我在看這本書之前，其實覺得兩種做法都看似很有道理，常態分班比較公平，但是能力分
班可以讓程度相當的孩子一起上課，應該可以上得比較多、比較深吧？結果，並不會。能
力分班反而會讓老師以為學生的程度都一樣，因此在題目設計上會選出狹隘、簡短的題目
。
那能力分班是不是只對學業低成就者有壞處呢？
對學業高成就的孩子應該就可以留很多時間讓他們學習更深的知識吧？結果，也不是。能
力分班反而對高成就的孩子產生最大傷害，因為他們只要意識到他人認為自己是聰明的，
他們不想打破自己的聰明神話，就會傾向只做簡單的挑戰，於是，這樣的孩子有很大的可
能小時了了，長大變得十分平庸。
回家功課重要嗎？重複練習重要嗎？
贊成回家功課的家長，通常是認為只要多練習同的觀念題目小孩就會進步。我想起小時候
去過O文體系的補習班打工，補習班的孩子每天就是做重複的題目，數十題數百題，達到
了計算快速這個家長喜歡看到的成果，但若目的是真正理解數學觀念，這個做法就是在浪
費時間、扼殺小孩可能的興趣。
為什麼該對小孩保持高期待
書中提及的研究結果顯示，若把小孩的試卷分成低難度、高難度，當小孩發現自己拿到的
是低難度考卷時會連試都不想試就放棄了。另外，重修這件事情讓孩子認定自己的能力就
是差，因此即使重上一次低階課程，孩子大多也不會因此學會。
前陣子我兒子想到一個帆船的摺法，說他想要拍下來教別人，我幫他錄影之後分享在自己
的FB上，有一位朋友說看我兒子摺紙影片，對我兒摺紙的精準覺得驚艷。其實會摺紙不是
因為他有摺紙天賦，而是我看完《大腦解鎖》之後思考過手指靈活對大腦的益處以及摺指
對空間、數感的幫助，在刻意引導下才發現他確實很喜歡摺紙。我對小孩摺紙的對齊等等
技巧都有持續要求（前提是不對齊並不是他想要的效果）。我覺得必須要求小孩，只是要
求的事情都是我兒子展現出高度興趣的項目，對於這些項目給予較高標準、相信他可以做
到、必要時做給他看、卡關的時候乾脆地讓他休息做別的。如果以「增加小孩的內在動力
」這個目標來看，應該是對孩子有較高期待才是。對小孩期待太低不就是瞧不起他嗎？
家長跟老師必須對孩子表現出信心，書中提到一個研究，在一個測試中，學生可以收到老
師的回饋，其中有半數的學生會多收到一句話－「我給你這個回饋意見，是因為我對你有
信心。」
研究結果顯示，收到這個意見的學生會在一年後達到更好的成績。
剛好婚姻版最近在討論台語，這種討論文裡面總是會有一種意見是「為什麼不把時間拿去
讀英文？」
但我也很好奇這樣說的版友，是覺得小孩只能學會華語、英語兩種語言嗎？對孩子抱持高
期待吧！
回家作業與階級不平等
書中提到，研究顯示回家功課對學業成就不影響甚至是帶來負面影響，而且會因為家庭較
為困難的孩子無法安心在家完成作業而使教育的不平等持續存在，也產生壓力、減少家人
相處時間。但是沒有回家，一定會有一部分的家長不滿，老師可以考慮改變功課的性質，
不要一直做重複觀念的題目，而是改成反思在課堂學到的東西，或是讓孩子在家裡找出可
以例子來證明今天上課學到的內容。
評分制度讓孩子對自己貼標籤
傳統的評分制度會讓孩子覺得「我是個拿F的人」或「我是個拿50分的人」使低成就者不
想努力，也使高成就者不想接受挑戰，若是不小心拿到了較差的成績可能因此一蹶不振。
給建設性的評語作為替代，可以避免這個問題。
如果打分數對孩子有害，我們可以怎麼知道孩子目前的學習狀況呢？本書中提到很多種評
量方式，例如形成性評量，要讓孩子知道自己學到了什麼、幫助孩子知道他們必須達到的
學習目標、縮小目標跟現況差距的方法，可以幫助孩子知道自己只要如何努力就能達到目
標。
這個觀念應用在對幼兒的教養，以摺紙當例子，我們家長可以不要把焦點放在他摺紙摺得
很美或很醜這種片面的結果，而是在小孩摺不好的時候，引導他們知道這次摺不好是因為
一開始的中線摺歪了，後面對齊不了才看起來怪怪的。在成功摺好時，改成強調他把角跟
角對齊的時候好認真、好專注，因為他對齊得很好，中線很清楚，所以能夠呈現他想摺出
的作品。
把深度看得比速度重要
本書提到，傳統上會被認為有數學天分的人，通常是計算很快速的孩子，但其實追求速度
在數學上對增加觀念的深度是有害的，且計算慢但努力全盤思考的孩子反而會因此覺得自
己沒有數學天分。
我常常拿樹懶當例子。樹懶的速度很慢，看似笨重懶散，但其實他們全身的肌肉具有極佳
的耐力，當一個容易理解(但不精確)的例子來跟孩子說慢慢來並不代表能力很弱。
結論
這本書作者寫到，他的目的是讓年輕人擺脫「不可以失敗、不能搞砸、只有少部分學生擅
長數學、成功應該得來不費工夫」這種僵固型思維的觀念。那我想，家長若是從小就開始
注意自己的言行，才能避免讓孩子陷入這種會把學習變成苦差事的觀念，並且讓孩子主動
認為學習本身是辛苦但有樂趣的。
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