【#創意教學】不怕他自學，就怕我們不會教
在座有「教散文焦慮」的請舉手！
對不起，我舉手先。
白話散文最常被
國文老師對待的方式有三：
最後再教、
來不及教就自學、
學習單發下明天收！
為什麼會這樣，很簡單，
因為我們不會教啊！
「白話散文」不像「文言文」，
可以秀國學常識、文學史知識、
以及各種生僻字的讀音、
還有發思古之幽情。
「白話散文」一翻開，
呃，每個字都看得懂，
我是要解釋什麼？
想說請大家唸一下課文，
一看，夭壽，十頁啊！
是要唸到海枯石爛嗎？
只好就讓學生自學了！
自學也是一種學習方式，
但不是一種教法啊！
讓學生自學，
除了緩解我們焦慮，
但沒辦法解決散文教學的問題啊！
瞧你一付憂國憂民樣！
那你說，散文要怎麼教？
與其說教，
不如從如何備課談起，
課備得有感覺了，
自然也就想教了，不是嗎？
分享給你
我自己的散文備課方式
一、圈反常詞
讀散文時，
我習慣圈出「反常詞」。
所謂反常詞，
指的是與平常不同的用詞，
那代表作者「意圖」或「功力」。
舉篇我最近在教的「一方陽光」，
這篇是魔王課，王鼎鈞寫得非常好，
好到我們老師怎教都自慚形穢。
但別想太多，你就讀過去，
一路把反常的用詞圈起來。
再回頭去想想，
他用這個詞的效果是什麼？
舉個例子，裡頭有一句：
「任發酵的陽光，釀造濃厚的情感。」
你會圈什麼？
當然是「發酵」和「釀造」啊！
為什麼？
因為一般陽光，
我們會用照射來形容，
可這裡卻用「發酵」，
發酵和釀造是說酒的才對啊！
可見，這邊作者想要，
讓你感受到陽光的醉人。
「圈反常詞」後做啥呢？
很簡單，
上課讓學生「仿寫練習」，
把反常詞拿掉，
問他們還可以怎麼寫。
以這句為例，
或許就可以這麼寫：
「任散亂的陽光，
封裝濃厚的情感。」
散文教學，
其實是另一種寫作教學。
二、劃有感句
接著，把你讀過去，
有感覺的句子畫起來。
幹嘛？
連結你的經驗啊！
比方：「時代像篩子，
篩得每一個人流離失所，
篩得少數人出類拔萃。」
這句很有感，所以我畫起來，
開始去想：
可以連結我什麼經驗呢？
從句意上，
我會去談戰爭帶來磨難，
有人犧牲、有人成了英雄，
一戰、二戰、國共內戰、⋯⋯
但跳脫句意來談，
我會說「歷練」何嘗不是如此，
你總窩在舒適圈，自然被篩除；
你努力挑戰不適圈，總會超群。
然後就可以開啟
你的回憶錄模式，
講個它三天三夜！！
沒有啦！
濃縮成兩三分鐘就好。
三、拆結構段
文本讀三遍後，
你慢慢會有「白眼」技能，
看出文章中查克拉的流動。
（歐陽案：白眼為《火影忍者》
日向寧次的技能。）
這時，
你就要試著用自己方式，
拆解結構。
通常，「幾個段落」
會組成「一組意義」。
而結構，
就是由「幾組意義」，
所建構而成的。
以《一方陽光》為例，
王鼎鈞最強的就是「造境」。
第一組意義：
刻畫四合房建築和黯淡氛圍，
以突顯一方陽光的溫暖救贖，
現實是實。
第二組意義：
從母親口中道出：
孫悟空排說服御貓抓老鼠的傳說，
點出看似幸福背後的苦難與委屈。
傳說介於虛實之間。
第三組意義：
從母親的夢境，
帶出盧溝橋戰爭爆發，
帶給母親的恐慌與焦慮。
夢是虛。
你看，
結構不就這麼出來了嗎？
你一定會說：
「歐陽老師，有這麼容易嗎？
我就是拆解不出來啊！」
最後跟你說個比喻吧！
爆文作品像啤酒，
文學寫作像高粱酒。
你讀我的爆文，
就像喝啤酒一樣暢快，
簡單、有趣、熱血！
但你讀文學作品，
必須像喝高粱酒一樣，
倒點出來、加點水稀釋、小口啜飲，
感受酒精入口後，直衝腦門的震撼。
多次、稀釋、入口、品啜。
才是白話散文，
這瓶高粱的喝法啊！
#歡迎分享
#散文備課至少先讀五遍以上
#才會慢慢看出一些玄機和端倪
#而這些教師手冊都不會告訴你
#這張照片有一方陽光嗎哈哈哈
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