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【每個班上，都有這樣類型的小孩....】
一位老師分享，班上有個好動的小孩，性子急、容易分心、唱反調，但經過相處，他看見了這位孩子的細心與貼心。
每當他拿著教具往教室走，孩子就會主動上前說：「老師我幫你拿。」每當被稱讚或收到獎勵，孩子就會以無比真誠的表情說「謝謝老師」
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走入教育最邊緣，看見不會「切蛋糕」的犯罪少年
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【每個班上，都有這樣類型的小孩....】
你是否也有遇過這樣好動的小孩，性子急、容易分心、唱反調，但經過相處，反而又覺得細心與貼心呢？
一位老師分享，每當他拿著教具往教室走，那位像「小怪獸」一樣「皮」的孩子，經常就會主動上前說：「老師我幫你拿。」每當被稱讚或收到獎勵，孩子就會以無比真誠的表情說「謝謝老師」
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👉走入教育最邊緣，看見不會「切蛋糕」的犯罪少年
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我最近看了三本跟心理諮商有關的書籍，收穫良多，跟讀者分享。有興趣的讀者也有機會拿到出版社準備的贈書喔！
《我們的孩子在呼救》作者謝依婷是一位兒少心理醫生，在兒童&青少年的心智科診間，紀錄下一個個真實的故事。這些故事有些讀起來怵目驚心，像是四歲女孩拿玩具刀，瘋狂地把黏土人切割成碎塊，原來她長時間慘遭娃娃車司機性侵；還有文靜乖巧的女孩反鎖房門，一口氣吞了五十幾顆藥，原來她遭受霸凌，深陷憂鬱深淵；看起來陽光的女孩，竟想用毛巾勒死自己！原來她長期受到父母的負面狀況影響。
這些故事也有些讀起來令人喟嘆。例如：媽媽假裝不知道女孩戀上同性，那種沉默，令她窒息；少年穿著全身迷彩、戴頭盔、背刺刀，坐在書桌前面念書，是亞斯執著的特質；還有過動的孩子，明明有機會治療，卻一而再再而三的錯過時機.....
藉由一個個的案例，凸顯了謝醫師所說：「每個自我傷害的行為背後，可能都有一顆很想被看見、被好好愛著的心。」在孩子陷入情緒困境時，家人是第一道防線，如果能夠及時發現孩子情緒的變化，了解孩子的困難，陪伴他找到專業的治療師、醫師，這些都是很重要的。
第二本書是《不會切蛋糕的犯罪少年》。這本書的作者是一位長期輔導少年犯的日本精神科醫生，他在觀察與研究之後發現，我們常認為犯罪少年不知悔改、沒有同理心、缺乏判斷力、情緒衝動，其實是「認知」上出了問題。
犯下殺人、強暴的少年重刑犯，並非天性兇神惡煞、攻擊性強，他們大多數是無法適應一般教育的孩子：班上成績倒數、容易生氣、丟三落四、無法融入團體生活、遭到排擠和霸凌。
因為認知能力不足，造成在學校學習的程度低落、無法跟上進度，自信心潰堤，於是容易走上歧途。這些孩子在小學階段就不斷透過「問題行為」發出「求助訊號」，然而，卻沒有得到適當的幫助。宮口醫師教導家長和老師每天只要花五分鐘，以不會傷害兒童心靈的「認知功能強化訓練」，便能夠逐漸改善認知能力。是一本非常實用的工具書喔！
第三本《擁抱叛逆期》作者羅可是一位學校的輔導諮商師，專長是與孩子談心、深入了解孩子行為背後的問題。閱讀本書，家長可以學習到如何與孩子說話，以及共同解決孩子問題的技巧。翻開目錄，都是家長常見的問題：不寫功課、沈默不語、與同學衝突、嗆老師、憂鬱.......而羅可老師則一一予以破解。
以上三本書，即日起請Tag兩位朋友，並留言您有興趣的是哪一本書，以及想看的原因，我們將於1/2新年過後，各抽出五位，共贈送15本新書給得獎的讀者喔！
#我們的孩子在呼救（寶瓶文化）
https://www.books.com.tw/products/0010871282
#不會切蛋糕的犯罪少年 （遠流出版）
https://www.books.com.tw/products/0010870580
#擁抱叛逆期（四塊玉文創）
https://www.books.com.tw/products/0010874872
【夢想社計師社群讀書會】EP3 ｜2021.12.19# 不會切蛋糕的犯罪少年 #學習策略#輔導原理#班級經營# ... 逸帆26:10第3章非行少年的共通點-心儀45:46第4章無人. ... <看更多>
《不會切蛋糕的犯罪少年》是由日本精神科醫師宮口幸治藉由他在少年感化院的經驗，闡述他認為部分少年犯罪的根本原因是發展遲緩或輕度/臨界智力障礙； ... ... <看更多>
不會切蛋糕的犯罪少年 在 [心得] 不會切蛋糕的犯罪少年、打造同村父母共養- 看板book 的八卦
「最終的決定是個人意志。」
很神奇地，MIU404中菁英警察九重的這句話，剛好能夠串起我最近看的兩本由醫師寫的書
。這句話的意思是那些犯錯的人是自己選擇這樣做的。但宮口幸治醫師跟丹娜 蘇斯
金醫師想說的是「這並不是個人選擇那麼簡單的事情」。
《不會切蛋糕的犯罪少年》是由日本精神科醫師宮口幸治藉由他在少年感化院的經驗，闡
述他認為部分少年犯罪的根本原因是發展遲緩或輕度/臨界智力障礙；而《打造同村父母
共養國》則是美國小兒外科醫師丹娜 蘇斯金以腦神經科學的角度談0-3歲的教養重要性。
在《不會切蛋糕的犯罪少年》一書中，宮口醫師談到他發現少年感化院內的非行少年有很
多共同點執行功能差、認知功能不全、情緒控制差……等。他也發現，擁有這些特徵
的孩子們，可能是小時候就有發展遲緩或是智能障礙沒有被發現或重視。執行能力差，所
以孩子不能理解他的行為可能造成什麼後果；認知功能不全，所以孩子可能會錯意，容易
與他人起衝突。這些孩子在國小低年級的時候就一直發出求救信號，例如功課跟不上、被
霸凌，但無奈的是，大人往往認為這些孩子找藉口、不積極，是孩子個人有問題。這些孩
子他們的家庭也可能是失能的狀態，或是大人不願意面對孩子的障礙，於是，能獲得幫助
的孩子少之又少。
《打造同村父母共養國》則往更早的人生階段0-3歲探討。書中提到準備好就學的兒童比
較有可能進入中產階級，較不容易輟學、藥物濫用。要做好就學準備，則需要照顧者從0
歲開始，專注於同理、注意孩子的興趣與情緒，當家長常常與孩子共讀、製造讓孩子回答
與行動的機會，就是在幫孩子做就學的準備。
《打造同村父母共養國》作者的前一本書《父母的語言》就是在談0歲開始的教育技巧，
但他也在實施實驗計畫的同時發現，很多家庭假使理解重要性及做法，但還是因為現實有
太多挑戰，沒有錢、沒有時間或是沒有穩定的生活環境，家長難以將重要的育兒技巧實踐
於生活中。於是作者寫了第二本書，他認為美國人總把育兒生子視為個人選擇，所以家長
應該自行負擔而非對外求援，因此，奉行個人主義的美國，對家長和孩子的照顧遠比其他
國家要少。他想要呼籲國家應該把這些家長接住，因為孩子的發展是國力強盛與否的關鍵
。
在MIU404中，志摩對九重說
「最終的決定是個人意志，我也是這樣想的。但是每個人路上出現的障礙物數量不同，有
的人能回到正軌，有的人一旦走偏就回不來了。」
就像是此劇中的畢達哥拉斯裝置，機關一個角度不對，鋼珠就無法達到終點一樣，若一個
家庭在某個點遇到障礙，在低容錯的環境中就會走向家庭失能；一個孩子若持續發出求救
，卻在人生中的每一個階段都被忽略，那他可能會走向犯罪。
我們不能期待家長完全沒有資源，靠自己把孩子養好，也不能只靠幾個燃燒自己的優良教
師來「接住」少數的學生。整個社會應思考該如何對家長或孩子更友善，因為不夠友善而
產生的代價並不是只影響單一家庭或單一孩子而已。
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我發現我忘記寫兩本書裡面的教養重點。切蛋糕一書提到的認知功能強化訓練有五個要素
，臨摹、記憶、尋找、想像、數數，以下的遊戲不全是書中的建議，我自己想到一些更適
合幼兒的，大家也可以按照這樣的特徵自己找適當的遊戲。
臨摹：把數字連起來可以畫出圖形的練習
記憶：翻撲克牌遊戲，找出相同的數字
尋找：共讀的過程引導小孩看細節，或是玩大家來找碴
想像：看著圖案正面，想像圖案其他角度的模樣，或是陪小孩創作故事
數數：這裡提到數數遊戲是為了抑制衝動，我曾經跟小孩玩過輪流數數，有3、6、9的時
候不可以出聲音，玩德州心臟病也可以
關於想像的重要性，書中提到，這些孩子因為缺乏想像力，所以無法想出更多解決方法，
若他們認定的解決方法剛好是違法的，在執行能力差，沒有計畫能力也無法預知後果的情
況下就會傾向違法。我也想起《孩子的第二天性》裡面提到的，想像力跟同理心是相輔相
成，要能夠想像對方的處境才會有同理心。
而在共養一書，則是提到3T原則。3T原則在《父母的語言》裡面說得比較詳細，共情關注
(Tune In)、多說一點(Talk More)、輪流說話(Take Turns)，但我比較喜歡共養這一本的
翻譯，把共情關注翻成全心全意，亦即要注意並投入孩子當下感興趣的事物，有些家長即
使會共讀，但是用「教小孩繪本內容」的態度，就不容易共情關注，因為此時家長在意的
不是孩子，而是自己的教養理念，無法跟孩子達成同步。
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