特教法修法一讀通過，教育部：可達到行政減量目的
本次修法為賦予特殊教育教師每週教學節數、完備相關特教人員任用之法源依據，同時透過行政減量讓特教老師得以更專注教學並強化提升相關知能，以維持特教生受教權益，其重點如下：
第14條：增訂特殊教育教師每週教學節數標準之授權規定，以為各主管機關訂定教學節數標準之法源。
第26條：增訂特殊教育學校得視學校規模及業務需要設處（室）並得分組辦事，以及主任、組長、秘書等職務之專、兼任人員之規定，以使法律位階臻於周延。
第47條：修正高中以下各教育階段特殊教育評鑑週期，由「每三年」修正為「每四年」辦理一次，或依學校評鑑週期併同辦理，以減少行政機關及受評學校之工作負荷。
第28條之1：為增進高中以下各教育階段學校相關人員之特殊教育知能，增列該條文，以利學校相關人員訂定個別化教育計畫，各主管機關應視各校身心障礙學生之障礙類別，加強辦理普通班教師、特教教師及相關人員之培訓及在職進修，並提供相關支持服務之協助。
★評鑑週期由三年→四年
★由各縣市政府教育局自訂特教老師教學節數
★依學校規模及業務需要設處室分組辦事
★提供相關支持服務之協助
教育部為落實身心障礙者權利公約之精神及保障學生就學權益，提出強迫入學條例第12、14條修正草案，其重點如下：
第12條：為符應聯合國身心障礙者權利公約意旨，促進平等與消除歧視，故刪除強迫入學條例第12條歧視性及未盡明確之相關用詞，修正為適齡國民「因身心障礙或健康條件」申請暫緩入學之規定；另為保障身心障礙學生之受教權利，刪除重度智能障礙學生得免強迫入學之規定。
第14條：為維護國民教育階段學生就學權益，增訂直轄市及縣（市）主管教育行政機關主動調查之機制，規範其主動查知因地區偏遠路途遙遠無法當日往返上學之學生，學校應提供膳宿設備、交通或其他有效措施。
★所有學生皆有受教權
★主動瞭解學生就學之困難，提供必要協助(膳宿、交通...)
教師管教權的法源依據 在 法規內容-學校訂定教師輔導與管教學生辦法注意事項 的相關結果
第一章總則 一、規範目的教育部為協助學校依教師法規定，訂定教師輔導與管教學生辦法，並落實教育基本法規定，積極維護學生之學習權、受教育權、身體自主權及人格發展 ... ... <看更多>