幾年前一個午休時間，資源班老師急急忙忙的來找我，說那孩子被一群同學揪著，帶到校門口去等接孩子的媽媽，大家七嘴八舌地對著媽媽說那孩子偷錢，我光是想像那一幕，心都痛了。我趕緊到校門口去，錯過了救他的那一刻。
那時剛好開了特教會議，開會的時候看到那導師，我實在忍不住，不顧前面有校長和主任，我直接就問她:「請問你讓學生揪著那孩子去跟媽媽告狀嗎?」那老師看我來勢洶洶，怯怯地說:「我也沒辦法!是學生她們自己要去的。我有叫他們不要去....」
我肚子裡的一把火燒了起來:「你有要學生不要去?那他們為什麼還會一群人揪著去?那你這個導師還有功能嗎?」，我轉頭對校長說，「請問這件事可以列入明年考代課老師的考量嗎？」
很多老師都知道這個孩子在這個班很慘，但是大家都不說，覺得這是班上的事情，我們只能為這孩子感到難過和氣憤，可是不能去干涉別人的班級事務，正常的狀況當然是這樣，但是當一個老師已經沒有能力處理，已經放任全班霸凌一個孩子時，我們能不能有道德勇氣?我們能不能為這孩子伸出援手?我們怎麼能坐視不管?
我知道資源班老師的為難，但是她願意來找我幫忙，我很開心，至少她關心孩子，願意為孩子求援。大家都說勸那老師沒有用，她就是這樣....那孩子怎麼辦呢?只能接受和忍耐嗎?
有很多學生確實讓老師頭痛，有很多行為真的很難改變，但是如果一個導師沒辦法處理孩子的狀況，甚至討厭這個孩子，放任同學去找家長處理，放任學生在班上惡整孩子，那還要導師做什麼?
中年級的學生導師都制止不了學生的行為，更別說改變那孩子的行為了，我可以想像那孩子在班上的處境。
那年編班的時候，我自願要接這個大家談到就頭痛的孩子，要讓全班都討厭甚至霸凌的這孩子改變，真的不是一件簡單的事情，但是不是做不到!
五年級開學的那幾天他就到醫院去做化療了，我趁著他不在學校，對著全班的孩子宣告，「有很多人都跟這孩子曾經同班過，也有很多人在中年級的時候曾經欺負他，這些我都清清楚楚。但是，這是一個新的班級，我想要讓每個人都變成一個新的小孩，我想把之前很多人做過的事情都忘記，請你不要再讓我想起你曾經欺負過同學....」
「我們要對待每個人就像剛認識一樣，給每個人一個新的機會。這孩子生病大家都知道，你們知道化療有多痛苦嗎?整天都要躺在病床上打針，回來以後身體虛弱、不舒服，還要補寫很多寫不完的功課，他真的很辛苦，也很需要幫助。」
「他有很多壞習慣我都知道，那是我該負責的，不是你。」
「沒有人可以代替老師去指責他，你可以不喜歡他，但是不能排擠他、不能欺負他，在班上的每個孩子都受到我的保護，當然包括他在內。」
很多霸凌都來自班級的氛圍，弱勢的、生病的、貧困的、沒有大人照顧的....很多都是需要幫助的孩子，應付生活和疾病都來不及了，還要抵抗來自同儕殘酷的霸凌。如果老師不適時伸出援手，或是連老師都討厭這個孩子，這孩子就會陷入深淵，就會有更多問題需要處理。
這幾年因為孩子得罪好幾個老師，但是我一點也不在乎，會惡意對待孩子的人，我沒有放在眼裡，也從來不會是朋友，我們都教孩子應該要有道德勇氣，在該說實話的時候要說出口，可是我們自己有沒有辦法為孩子勇敢?
這幾天又為了孩子在廁所裡跟老師打招呼被罵，我氣個半死，只要遇到孩子被惡意對待，我就淡定不了。工程師勸我要好好處理，我告訴他：「不可能！」他說，「全世界你只剩下我了，不孤單嗎?」
我立刻緊緊抱著他，把頭埋在他的頸窩，跟他說:「即使沒有去幫孩子討回公道，我也只剩下你呀~~即使與世界為敵，我有你就夠了~~~~」我明明說得很溫柔，但是為什麼能感受到工程師一直發抖呢?
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