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年代新聞
◤藝饗年代專訪 鋼筆美學家 韓玉青◢
這次介紹了鋼筆字藝、鋼筆繪畫，還有大家最有興趣的古董鋼筆文具收藏。

►台灣首創在設計課中教寫字？結果大受歡迎！
最早回國後是任教於實踐大學(台北設計學院校區)，由於我的設計課與眾不同，除了教電腦設計，我要求學生從手繪創意與基本功開始，也有教手寫硬筆字，大受歡迎，連主任都特別請我去為學校教職員專門開課。

►「創意先行，技術跟上」是我的教學方針。
在國外，設計課不等於電腦課，創意設計課，是培養解決問題的能力，設計課，是設計專門老師在教，而電腦課則是交給電腦老師專業分工(不像台灣的設計課比較偏向電腦軟體學習)。所以我對學生大部分都要求手工，字體要手寫，圖要手繪，所有想法要有原創草稿，必須無中生有。

►設計，絕不是東拼西湊，創意想法要有依據，才能解決問題。
從心智圖開始發想，靈感來源都要有所交代，一組企業識別系統（CIS）設計，從一開始的手繪稿到過程中的修改紀錄，以及每次設計提案的更新，都要有詳盡過程草稿，這是國外對學生作品集的要求。

►課堂中分享手寫字，數千年歷史智慧與美感。
從中我發現「字體的美感」，是很多臺灣學生，甚至是術科考進來的設計系學生所陌生的。很多學生設計字體時只知道用電腦直接套用或略加修改，文字造型生硬且沒有內涵，很多人甚至以為「字體」都是直接透過電腦才發展出來的！

►與歷史文化結合，是一門鋼筆綜合藝術。
所以我把「寫字」這件事，納入課程中，教學生認識中文書法字、英文鋼筆字體、甚至古拉丁羽毛筆字體、日文字...等，分享不同字體的歷史故事與應用，學生才驚覺原來古老的文字是這樣寫出來的，文字的造型與變化其實與當時的時空背景與書寫工具的工藝水平有直接關係。我教學生們重視字體設計的背景知識，遠比寫出來的技巧還重要，最後才結合電腦成為一套商標logo設計的完整作品。

►天天開課，十餘年來培養大量人才。
我的設計課中，寫鋼筆字的單元最受歡迎。教學生寫羽毛筆認識西洋書法字體，也教大家用鋼筆、鋼珠筆寫出中文篆、隸、草、行、楷各種字體，甚至示範以前的人是怎麼用毛筆寫出來的，要學，就要學最正統的。

►研發鋼筆、培養師資，被媒體譽為「鋼筆美學大師」。
那時因為課程有很多元的內容，加上追求教學品質，甚至筆、紙、墨的講究與研發，在其他硬筆字師資還在買市面現成的鋼筆或於原子筆時，我很早就開始研發設計教學用的專利鋼筆與鋼珠筆，教材與紙張也都是自己獨家開發。所以我的課程非常熱門，週一到週日天天開課，學校甚至獨立招生鋼筆字的課，十多年來也培養出很多繪畫、鋼筆字的種子師資，這些傑出學生，搭上近來舒壓著色畫與這波寫字熱潮紛紛出書，也有成為老師開班授課。

►著作等身，專業評審，成為老師們的老師。
教學過程中我也陸續出了一些書，當然基於對品質把關，也拒絕了超過30家出版社的邀約，因為身為繪畫、書法比賽權威評審，我想的不是去配合市場機制推出削價競爭的字帖書，而是思考書的內涵要有收藏價值，所以我選擇出版的是美學書。因為買字帖書自己練，看似省錢，卻要花更多時間摸索，買得到技巧卻買不到氣質，捨本逐末，小學而大遺，所以我十多年來堅持藝術教育課程的人與人接觸，專業指導與文化傳承，我的書籍與專業課程結合，成為很有價值的輔助教具。

►大環境不好，競爭激烈，追求質感才能脫穎而出。
從2008年創業到現在，也不是一直很順利的，從一開始選擇教室地點就是個大難題，因為大部分人的觀念是覺得寫字，自己買書買筆練就好了，何必拜師學藝，還要花錢上課？加上景氣低迷，低價課程競爭激烈，什麼都要比便宜，比ＣＰ值。讓大部分兼差的老師都是在各單位兼課領鐘點，或是借咖啡廳、臨時場地...等，將本求利，這樣成本最低，削價競爭必定導致學習品質下降，因為便宜還有更便宜，大環境讓真正要有志成為偉大教育家的人顯得孤立無援，箇中滋味實在不足向外人道。我認為，要培養寫字美感的條件很多，練鋼筆字，是追求質感與格調的路，有錢買得到氣派鋼筆，卻買不到內涵氣質 ; 買書可以學到技巧，卻無法提升美感品味。

►吸引力法則，優美學習環境，學生自然遠道而來。
我思考的是，如果要招生，就要對學生負責，專業教學環境就是要有品味的堅持，一定要有專屬固定地點。我對挑選教學地點與環境設備都很要求，都要與國際同步。由於有固定教室，經營方式就跟一般兼差是完全不同的，場地環境與衛生，保險，人事行政...等等。這些幕後的經營時間、心力，都是無形成本，細膩的學生們其實都感覺得到，所以慕名而來的越來越多，甚至成為地標，每週都有遠從外國來求教的學生。

►教學本身就是一門專業，不是會寫字就會教。
大家都會比較，也會研究師資背景，我本身就是藝術教育專業，專長就是研發教材與培養師資。很多從外縣市，甚至香港、中國、日本來的學生，特地搭飛機來上課都覺得物超所值，為的就是「質感」。因為「低價不等於便宜，高價不等於昂貴」。我從一開始就選擇在台北市中心創立教室，考量當然很細，所以也只能專注追求高質感的路線經營，不能走降低水準的回頭路，定價策略的篩選機制讓每個班上都是很認真的學生。

►鋼筆，易學難精，反映一個人的內涵氣質。
我發現坊間的課慢慢也跟上我的腳步，質感是可以比較出來的。因為大家會發現便宜的課之所以便宜一定是有原因的，羊毛出在羊身上，那些便宜的課工具還要另外買。現代人要的是質感，學鋼筆，有很大一部分是反映一個人的品味。藝術教育追求的境界，培養學生的是深刻思考與體會，是一種內涵與心境，尤其是寫字這門深奧的手藝，需要啟發，也需要一些精神上的素養與天份，無法量化用「CP值」來計算。

►回歸書寫的本質，是追求質感的過程。
我很喜歡收藏與投資藝術品，而鋼筆...等文具也是收藏的一部份，這些早期書寫黃金年代的工藝品，值得跟學生們推廣。數百年前，社會上識字的人極少，所以能書寫本身就是一種才華，文具的格調當然追求精美，因為當時為貴族們訂製文具的巧匠們，思維並不是普及性的大宗批發cost down。這些美學文化體會，還是需要經過時間的啟發，人們才會勇於追求更高質感的生活品味，藝術課程就是一種途徑，跟買書自己練是截然不同的心境。

►好筆、好字、日日好心情。
有別於一般坊間課程，削價競爭激烈，因為高品質的工具成本很高，還要另外花錢買，而一般便宜的文具質感粗糙，且不適合藝術表現。所以日日好文創的課程都會送精美鋼筆，有些是我的珍藏，有些是自己開發設計的，針對不同藝術用途的各種款式，這不但是我對學生們的獨特心意，也大幅提升教學品質。在藝術領域沒有所謂CP值。

►後記，感恩分享。
其實平常備課很忙，也有家人要陪伴，所以FB沒有天天發文，今天藉此專訪，2分多鐘的節目，濃縮將近10年的心路歷程，歡迎分享，是對我最大的鼓勵。

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#鋼筆美學大師
#御用字藝家
#日日好文創
#肢體記憶法
#字到用時方恨醜
#練字千日用在一時

【IB/CIS/NEASC 國際學校認證】
其實已經規劃好我的退休生活。回澳洲，回雪梨歌劇院做帶位員，晚晚聽音樂會，欣賞歌劇，芭蕾舞或戲劇。偶爾想出國走走，就去兼差做國際學校的審核委員，有免費機票還有零用錢到世界各地去審核學校...
#芬蘭剛做完三個認證收集所有證據寫完上百頁報告
#東京學校兩個認証等著我

【辦校宗旨和價值】
A1：學校應以明確的、廣泛接受的指導方針指導學生對未來的願景、完成學校的教育使命和教育目標。
A2：學校的指導方針應明確表明對教育國際性和文化承諾，並應將該方針處處落實在學校的生活中。
A3：學校將培養學生優秀品性與學校的國際化和跨文化教育的理想願景相結合。
A4：學校的招生政策和做法應確保與其指導方針、教學計劃保持一致。

【教與學】
B1：課程的內容、設計、實施、評估和審查應反映學校的使命、學習目標和政策，並培養全球公民理念和學生的成就。
B2：學生應能接觸到有挑戰性的課程，同時學校也應支持學生們走向不同的發展道路，對學術上、社會環境、身體和情感需求的多樣性，並促進培養學生終身學習的技能和能力。
B3：教學應該以全面的課程文件為指導，以多方位的授課手段為學生們提供課程與課程間有意義的銜接。
B4：學生將從課程及相關活動中受益，這些活動將因所在地和學校社區的文化多樣性而增強，從而促進了學生的全球公民身份的發展。
B5：學校應提供持續性的專業發展，以改進課程的設計、實施和評估，反映教職工的需要，並有利於學生學習。
B6：最佳教學實踐應反映學生對不同學習方式的理解，並且通過學生的參與和表現來加以證實。
B7：學校應提供適當教學資源和支持來實施課程，讓所有學生都能獲得上課的權利並充分參與。
B8：學校應制定正規程序和明確的標準，有效地、定期地評估教學策略的影響和學生表現的水平。
B9：課程審查和修訂應定期完成，課程的設置應能反映出學校的教學方針、現行教育實踐和學生評估的結果，目的是提高學生的參與度和成績。
B10：學校應有正式的程序，記錄，分析和報告全校學生成績和學生個人表現的證據，作為衡量教學是否成功達到既定目標的手段。

【管理與領導】
C1：學校理事機構在組織方面應為學校提供良好的方向性，領導的連續性和對學校現有和長期生活的有效支持。
C2：學校理事會與校長之間應建立合作和有效的工作關係，以便建立和維持整個學校的高士氣、高質量的關係和良好的教學、學習和學生生活氛圍。
C3：學校負責人在對上級負責的同時，負責領導，確保教學，學習和學生的幸福得到支持，使學校的使命得到實現。
C4：理事會應制定明確的書面政策和做法，以使學校的運作具有連貫性和清晰性。
C5：學校應有短期和長期的教育和財政預算，從而確保學校的可行性和使命，並向學校社區作解釋。

【教職員工】
D1：學校應有足夠的教師和輔助人員，具備完成學校課程，服務和活動所必需的資質，能力和良好品德，從而支持學校使命和目標的實現，並確保對學生的保護和維護學生的幸福。
D2：教師和輔助人員應該秉承學校的指導方針意見，在履行職責和責任方面，以專業和道德的方式採取行動，激勵學生精益求精，努力學習。
D3：所有員工都應根據書面合同或僱傭協議雇用，該協議規定雇員與學校之間的主要協議條款，並規定適合該職位和學校所在地的薪金和其他福利。
D4：書面人事政策和指導方針應確立對教師和支持人員的績效的期望，並應始終如一和有效地加以應用。
D5：教師和輔助人員的考核制度要有明確的規定和明確的標準，並有專業發展和/或培訓方案的支持，輔以評估結果和其他學校學習重點。

【教與學的機會】
E1：在錄取和入學時，必須有有效的程序來確定學生的學習需要，以確保學校的學生能從學校的計劃中受益。
E2：有學習差異或特殊需要的兒童，應通過適當和有效的教學項目和合格的教師提供學習上的輔導，以獲得和加強對學習環境的參與。
E3：有效的語言支持計劃將幫助學習者進入學校的正式課程和其他活動。
E4：學校應確保學生獲得學術、個人、職業和高等教育事項方面的諮詢，以有效地支持他們目前和未來的發展和成就。
E5：學校應提供適當的保健服務，推廣健康生活的做法，以服務學生的健康和增加學習機會。

【學校文化與學習夥伴關係】
F1：學校以公平、信任和相互尊重為特徵的氛圍來支持學生的學習和維護學生的幸福。
F2：有效的溝通過程將促進富有成效的家校夥伴關係和積極的學習社區。
F3：學校應提供有效的方案和活動，以補充正式課程，以支持學校的指導聲明。

【學校運作】
G1：學校財務管理應符合所在國的法律要求，符合國際學校的最佳財務做法，並應支持學校方案的有效實施。
G2：地面，建築物，基礎設施，基本家具和設備應有效支持實施學校指導性陳述所需的課程。
G3：學校應確保其場地、建築物、技術設施、基本家具、設備和系統完好，確保學生、工作人員和參觀者的健康和安全。
G4：學校應提供或安排所需的輔助服務，以支持其宣布的目標和計劃，並應確保這些服務符合可接受的安全和舒適的標準。

20150107當沖交易天才

我看了之後有幾個想法
第一，在遊戲規則內找到可以獲利的機制
比如文中的CIS，每年成交了12兆日圓，賺了60億日圓
日本不用證交稅，只要證所稅。

這兩個數字，如果以台灣的稅制來看，一年就要繳360億日圓的稅
CIS不但沒有賺，還會倒賠300億！

以台灣的稅制，股票的波段投資遠比當沖來得有利

對我來說，這是很重要的提醒：
先搞清楚每個市場的遊戲規則，再從遊戲規則底下找有利的交易模式

第二，找到自己的優勢
文中的CIS提到，他記得100多個快速啟動鍵，並且可以在眼睛盯著螢幕不看手的情況下，完成交易。
我是連看著螢幕都會下錯買賣單的人，這樣的速度我根本不可能達到，但是我卻能在盤後算出根據型態還有籌碼變化，算出籌碼的流向，所以我的優勢是在盤後的計畫與計算。而有些人的優勢是在產業人脈、邏輯分析。

清楚自己的優勢，把優勢發揮好就好

第三，找到可以套利的機制
雖然文中沒有寫出CIS進出的依據，但根據他所說的"買別人買的，賣別人賣的"，再看文中所寫，他的部位只會持有幾秒鐘。
我猜很有可能是他在盤中看到有人追買(比如從交易系統中看到大單進場)，他就順勢拉高，並在很短時間內平倉
若是如此，他就是利用交易資訊所提供的機會，再用自己的快手迅速地卡位，接著再透過大量的交易達到統計上的長期獲利。

同樣地，不管是基本分析還是技術分析、籌碼分析，我覺得很重要的一點是要清楚自己進出場賺得是甚麼錢。
比如我看型態、計算籌碼，主要就是跟著大戶的方向走，賺得是一年三四波的差價。

搞清楚遊戲規則、運用自己的優勢、知道自己賺錢背後的原因，要賺錢不會就太難啦~

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对这位代号CIS的超级散户来说，一笔交易豪掷过亿美元不是什么难事，去年他交易日股高达1.7万亿日元，税后收入达到60亿日元，相当于他一人就拿走了东京证交所0.5%的所有散户股票交易获利。确切地说，他的身份应该是日内交易者，是职业的股票玩家，不是普通的散户。

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