【日常對話：面對恐懼，才能與禮物相遇】
孩子面對恐懼，多半想逃避，那是因為他們覺得恐懼太可怕了，想必恐懼後面，會有更可怕的怪物躲在後面。想像永遠比現實可怕，因此孩子們直覺反射選擇逃避。
其實不只是孩子，大人也是如此，這並不是大人懦弱，而是大人是訓練有素的成人，過去的教育教會我們要趨吉避凶，為了要安全的長大，求生存的機制讓我們學會了保護自己的整套防護系統，於是遙遠的遇到令人恐懼、擔憂、害怕時，我們會不由自主的逃避，遠離危險與害怕的事物。
當我們示範出這樣的慣性，孩子也就學習了這樣的氣質，久而久之，不管遇到什麼事，孩子也養成下意識逃避，逃開一切讓他們覺得煩躁、疲累、不耐、害怕、恐懼等等任何事。
最後，當學習遇到困境，也以逃避面對。
假日，我和朋友帶著孩子們出遊，中午吃飯時，川川因為太開心了，洗手後的她快速奔向我時，沒注意隔壁桌的腳下有一條充電線，一抬腳拉扯，竟然將正在充電的手機扯落，砸向地板。
鄰桌的男子當時不在位置上，店員上前察看時，看了看手機，說了句：「螢幕破掉了耶。」
此後，川川便害怕的依偎在我身上，深深的將頭埋藏在我臂彎，不敢抬頭。
我輕拍她，告訴她：「等叔叔回座位，記得去和叔叔道歉，說明剛剛事情是怎麼發生的。」
川川沒說話，只是害怕的將頭越埋越深。
我說：「知道你很害怕，記住這害怕，下次記得走慢一點，看仔細周遭，這就是收穫了。」
說完，我如常的點餐，等候餐點。
當時和川川一起奔跑的，還有同桌的玩伴，阿凱。
阿凱是個帥氣的男孩，比川川長一年，是個小二生。
當時他們兩個一起奔回來時，是走同一個路徑，不過阿凱很幸運，沒有勾到手機線，川川就沒這麼幸運，走在後頭的她，完全命中手機線。
不過當手機落地之後，害怕的不只川川，阿凱也連帶著擔憂害怕起來，不自覺的安靜起來，彷彿要藉由安靜，來分擔川川的恐懼，陪川川一起面對。
久候鄰桌的叔叔，一直遲遲未歸，川川的恐懼在時間的堆疊下，一直增長無減，餐桌上的餐點陸續上桌，她也提不起勁吃，完全沒有胃口。
最後，叔叔回座位了，我才明白原來他是店家的老闆，剛剛他去廚房幫忙，才遲遲沒有回座。
看見叔叔回來，我拍拍川川：「去吧，去跟叔叔道歉吧。」
川川小聲的說：「我會害怕，我希望你陪我。」
我：「好，但你要記得自己道歉喔。」
川川把頭壓的很低很低，從喉嚨裡發出「嗯」的聲音，表示知道。
我牽著她起身去鄰桌。
身後的阿凱，以我們聽不到的聲音，對著他的母親說：「好可怕，我不敢看。」
是呀，面對恐懼時，旁人看了都會感到害怕，更何況是當事者。
然而川川卻勇敢的去面對了，沒有逃避，也沒有找各式各樣的藉口，理所當然去面對恐懼後面可能帶來責罰，或者，帶來意外的禮物。
其實，川川的勇敢，是來自平日生活的訓練。
我對孩子的帶領，有著「寬廣的接納」與「無期限的等待」，無論孩子做了什麼，我對待孩子的方式，在底韻含藏的永遠是寬廣的接納，在接納之上，則是責任的承擔。
說的簡白些，「我接納孩子會出現的各種行為，接納之後，更教導孩子承擔行為後的責任」，一來一往的差異是，孩子有了家庭的支持與依靠，內在是有力量的，於是更能面對困境，這將會形成孩子強而有力的慣性，她們會大膽的冒險，也會細心思量後果，更明白責任的承擔。
我帶著川川去面對叔叔，我向叔叔開了口，為川川做一道橋：「不好意思，孩子有些話想跟您說。」
叔叔非常友善的彎腰問川川：「怎麼了？」
川川很自責的對叔叔說：「你的手機，我弄壞了，對不起。」
叔叔很友善的回應：「沒關係，小事，不用擔心，沒事的。」
離開前，我對叔叔再三表達抱歉，賠償的部分可以怎麼做請他務必告訴我們。叔叔皆表示不用擔心，手機沒事，我才帶著川川回到位置上。
回位置時，我安撫川川已經沒事了。
川川卻很苦惱的反省：「為什麼我老是不小心！」
許多父母在面對這句話時，說教魂會上身，於是就會切換為說教模式，彷彿要將道理牢牢的印在孩子的腦裡。
然而面對川川的這句話，我則將它視為珍寶。
我的處理是：將這句話提升為資源，從資源去讓孩子記得這份省思，孩子也將因此而成長。
我對川川說：「川川，這是個禮物，而你得到它了。」
川川：「什麼意思？」
我：「你懂得去省思你自己，你說出這句話，表示你深刻的去思考了，對嗎？」
川川點著頭。
我：「那你想到原因了嗎？」
川川：「我跑太快，都沒有看路，我下次會走慢一點。」
我：「是阿，你看，你自己想出來的方法，你下次會努力做做看嗎？」
川川：「我不知道我會不會做到，但我會試試看。」
我：「你願意試試看，就表示你願意努力，這是很棒的禮物呀！雖然剛剛很害怕，但你勇敢去面對了，而且還認真思索了，你得到思索過後的禮物，這是你很厲害的地方。」
川川：「但我剛剛要嚇死了，我好怕叔叔會罵我，會要我賠錢。」
我：「萬一真的是這樣，我也會陪著你。」
川川：「媽，我愛你。」
我與川川的對話，停留在愛的連結裡，沒有說教，沒有指責，沒有絲毫不愉快，川川還因此有了深刻的學習。這場考驗，對我和川川而言，都是珍貴的經驗與禮物，只有面對了，才能得到它。
對話工具容易學，難學的是內在姿態與信念。
7/5的親子講座https://reurl.cc/mnXlWY，我想以「川川學游泳」的例子作為開場，示範與孩子在學習上遇到困境時，該如何引導，信念應該在哪個地方深耕，才能使怕水的川川，從不敢漂浮，到勇敢的朝對岸游出去，父母陪伴的底韻是關鍵，對話是牽引的繩索。現場的朋友，歡迎帶著你們的提問前來，我將會在台上示範出整體的談話。
7/4也有一場講座https://bookzone.pros.is/SRGM9，免費的新書分享，是我與榮哲（提供我書裡很多教養題材的大供應家）的對談，到現場一睹書裡大師廬山真面目的朋友，當日到場聽講肯定會非常訝異大師完全與我書中的樣貌完全不一樣，現場的他幽默風趣又開放。歡迎來現場見證。
「課程講座推薦」
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3t彎把 在 [問題] 把手的drop與reach?傳統把？彎把？ - 看板bicycle 的八卦
這陣子在研究fitting, 同時對於車把手產生了好奇
各品牌的傳統把與小彎把的 reach 與 drop 竟然可以差這麼多
這邊拿 3T 與 Zipp 當做例子
Zipp SL-70
R:70mm 與名稱標示相符, 算是有名的短？
D:128mm
3T SUPERLEGGERA
R:104mm !! 好長...
D:148mm !! 好趴...
3T SUPERERGO
R:77mm 感覺中庸
D:119mm 感覺中庸
這邊有幾個觀念想要請教大家：
1. 把手的 Reach 與 Drop 選擇，影響 fitting 的程度會比龍頭長度來的嚴重嗎？
看了好幾家大廠的傳統把，Reach 幾乎都85mm起跳...
2. 假設今天有兩種選擇 Reach 與 龍頭長度搭配
Reach 104mm + 龍頭 90mm = 194mm
Reach 70mm + 龍頭120mm = 190mm
這兩種組合對於上半身的延伸來說，算是「等效」的嗎？可以這樣去換算嗎？
3. Drop 只是單純影響到抓下把位的「手感」與「夠不夠趴」嗎？
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※ 編輯: Boonen (5.30.226.140), 11/23/2017 02:44:51
※ 編輯: Boonen (5.30.226.140), 11/23/2017 02:45:08
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