102基測自然的八卦，YOUTUBE、PTT、DCARD和Yahoo名人娛樂都在討論

一位中間志願高中的學生，北模、學測都失利，直接斷念拼指考，現在是台大外文系大四高材生。
他想向高三學弟妹們分享他的心路歷程，以及念英文的方法。
這篇不讀，絕對吃虧！

最近看到林俐老師在facebook上勸各位高三生不要屈就，因而有感而發。
但在談屈就的問題之前，我先介紹一下自己的求學背景，會比較有說服力。
我考了兩次基測，第一次PR80，第二次PR92，進了台北市一般的公立高中，現就讀臺大外文系四年級。
高三最後一次模擬考:
國: 13 英: 15 數: 10 社: 15 自: 9
總級分:62 跨校名次 1635/38128

學測成績:
國: 12 英: 14 數: 6 社: 14 自: 10
總級分:56

指考成績:
國: 頂 英: 頂 數乙: 均 歷: 頂 地: 頂 公: 頂

簡而言之，我學測成績反而比模擬考差，還好指考的時候發揮正常的實力。
我非常同意林俐老師的看法，別屈就，但我們應該檢視一下什麼是屈就。
討論屈就之前，各位得先知道自己想念什麼科系，因而想去哪間學校。如果無心唸書，只想混個文憑或者滿足父母的期望，我實在幫不了你。如果不知道自己的志趣在哪，建議先從不討厭的科系入學，之後再想辦法轉換跑道。如果已對某個科系有興趣，應該花最少的時間儘快了解各校的該科系強項為何，再做選擇。就英文系來說，臺大、政大、師大、清大的英(外)文系各有所長(文學、語言學、英語教學等)，千萬不要以為英文系就是單純學英文；其他科系我不清楚，但就英文系而言，不是入學門檻最高的就是最好的。當然，如果你對自己的志趣只是有個概念，對於想專精什麼還不清楚，在這個(微)功利社會，自然是先選名氣較高、評價較好、排名較前的學校。(台灣教育資源分配不均，有國家資源挹注的學校學生真的比較幸福。)說這麼多，無非是希望大家在埋頭用功，為了自己心目中的學校努力之前，先搞清楚自己的目標在哪。
我高二的時候立志想讀臺大財金，但是高三的時候覺得自己實力不足，把目標放在臺大外文。因此，學測成績出來之後我完全沒想過要推甄，寒假放完之後就全心準備指考。
每個人都有適合自己的讀書方法和激勵自己的方式，而且老師也都會提點，就不再贅述。我只能勉勵各位，不要灰心，把讀書計劃排出來，每天都唸書，適度放鬆，一定念得完。考試成績如果好的話，請鼓勵自己，要覺得自己很棒；如果成績不夠好，那就安慰自己，反正還好不是大考，千萬不要自己腦補「天啊連這個都不會，指考時要是也不會怎麼辦」，千千萬萬不要這樣想，不要跟自己的心情過不去。然後一定要把錯的(觀念不熟的)搞懂，一定要訂正，要相信自己，一定弄得懂，一定學得會。(對於多數人的智商來說，會考的觀念真的弄得懂，經過練習之後熟練度真的會增加，請相信自己是多數人。)
另一個想分享的就是念英文的方式。單字要背，作文要寫，模考班專心上課是一定的(我從高一EEC到高三模考班都沒缺席，有事也是跨補，沒看過DVD補課)。此外，請大家好好把握寫模考班回家作文的機會，用老師上過的單字以及範文的單字片語文法讓自己的作文加分。背單字請背例句還有搭配詞(如果可以的話麻煩加粗加底線再把字體放大，超重要)，不然很多人背了一堆單字，寫出來中式英文連篇，或者語意不合，還有作文是正式文體，縮寫、粗俗語、口語體都不該用，因為英文並不是真的「我手寫我口」，作文還是該有作文的樣子。
再來談到查單字、用法的問題，千萬不要用手機或網路上的翻譯，錯誤率非常高。如果真的想要用某字，應該先用漢英字典找出最接近的英文字，再找英英字典或同義字字典，搭配例句找出最接近的字。此外，有些同義字應該要注意用法，不是所有的同義字都可以互相代換，在錯誤的地方用了較難但不適用的字，不會讓你加分，只會扣分。如果要確認某個用法，最快的方式除了查字典之外，請善用google的縮限網域功能，搜尋時打上site:us (or uk, ca, au, 等英語系國家)，看看這種用法在母語人士的網頁上是否常出現。
念英文沒有捷徑，文法都懂了之後，單字、片語、特殊用法知道的越多，就會讀得越快，也能讀的越多(讀得越多也會讓你讀得更快啦)，多練習，就會變得更厲害。
知道自己的目標以後，真的不要屈就，專心努力拼吧。
Do not compromise on your dream, resources you deserve, and your soul that longs for being better.

(附圖摘自今周刊：榜首學測、指考滿分全攻略p105，文中武陵高中石中石同學為102年學測74級分，不甘因國文掉一級無緣台大醫科，痛定思痛拚指考，成為2013指考二類榜首。)

12年國教 我們都提醒過 但只是狗吠火車
無法挽救失控的政府

教育部門質詢第7 組
質詢日期：中華民國102 年10 月22 日
質詢對象：教育部門有關各單位
質詢議員：黃珊珊 陳政忠 林國成
計3 位 時間54 分鐘
※速 記 錄
──102 年10 月22 日── 速記：鍾曉春
主席（陳議員孋輝）：
現在進行教育部門第7 組質詢，質詢議員：黃珊珊議員、陳政忠議員、林國成
議員等3 位，時間54 分鐘，請開始。
黃議員姍姍：
請教育局林局長上臺備詢。本會同仁對於今天的質詢應該會感到非常的新鮮，
因為局長是本席過去15 年的同事，現在卻站在我的對面。你接任教育局局長職務之
後，對臺北市的學生，尤其是今年國中學生最重要的事情，就是12 年國教。你我都
曾經在議場上針對這件事情質詢過，這也是大家很關心的事情。其實大部分的案子
都已經定案了，不過因為本席的小孩今年讀小六，所以我很認真的研究過相關的入
學要點。其實在丁前局長在任的時候，我們都曾經在議場上提出看法，本席認為設
計12 年國教入學辦法的人可以得諾貝爾獎，而且你們公告的比序方式，我更確認設
計此方式的人可以得2 座諾貝爾獎。局長的看法呢？如果你不是擔任教育局局長，
或是一般的家長，會清楚嗎？
教育局林局長奕華：
所以在就任教育局局長之後，就曾提過一定要努力的去與家長說明，的確是要
經過說明，才能讓家長更清楚12 年國教的入學方式。
黃議員姍姍：
因為我們也常常被選民問及這些問題，因此也必須向選民說明，而這樣的比序
方式真的讓人看了頭昏。第1 順位是總積分90 分，這部分有可能很多人都可以拿到
，例如會考都是精熟級，志願序也一樣，另外多元學習也幾乎都會拿到30 分，這是
會在很多孩子身上發生的事情。第2 順位稱為多元學習，其中又分為均衡學習與服
務學習，各占18 分與12 分，這就是在學校的體育健康與藝術人文成績，以及擔任
志工的服務時數。
林局長奕華：
是。
黃議員姍姍：
第3 順位稱為會考的積分，就是前面兩部分比完了，結果還是同分，那就再比
第3 部分，總積分相同則依序比較國文、數學、英語、社會、自然的分數，接著就
是比家長很worry（擔心）的寫作測驗級分，也就是說除了會考之外，寫作測驗是
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臺北市最重要的比序項目。這項目是中央決定的嗎？
林局長奕華：
這並非12 年國教才做這樣的比序，原來基測的比序就是如此。
黃議員姍姍：
寫作測驗也是比序的項目？
林局長奕華：
原來就是如此，後面的三等第四標示是因為之前的三等分怕會有抽籤的情形，
因此才會把抽籤的部分變成比三等第四標示。
黃議員姍姍：
所以會有第4 順次的志願序？
林局長奕華：
對。
黃議員姍姍：
第5 順次的志願序才有所謂的三等級加標示加總比序，這也請其他單位的同仁
好好的聽一下，各位聽完之後就會覺得這樣設計的人應該會得第3 座諾貝爾獎。第
6 順位則是會考單考，然後標示比序為國文、數學、英語、社會、自然積分。接著
第若7 順位還是同分，就不抽籤，以增額錄取。
林局長奕華：
是。
黃議員姍姍：
現在臺北市的九年級的老師們都很有壓力，也都剛剛才了解臺北市公告12 年國
教的相關內容，但是明年5 月九年級學生就要會考了。
林局長奕華：
明年5 月會考。
黃議員姍姍：
比序比完總積分，接著就是比第2 順位的多元學習，因此它在比序的順序上相
當的前面。多元學習中的健康與體育、藝術與人文、綜合活動都是在學成績，不過
接著的服務學習占12 分，服務學習就是志願到公益團體服務的成績。
林局長奕華：
是。
黃議員姍姍：
1 個學期只要到公益團體服務6 個小時，就可以拿到4 分的成績，3 個學期下來
就可以拿到滿分12 分。
林局長奕華：
是。
黃議員姍姍：
臺北市教育局有沒有要求國中校長、九年級的老師，強迫孩子去做服務學習？
林局長奕華：
不算是強迫，只是要求學生一定要去做，而且有些有狀況的學生，我們是要求
以電話告知、書面回條的方式，讓學生知道服務學習在升學上是有影響的。
黃議員姍姍：
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因為服務學習對升學有影響，所以要宣導，要求學生一定要去做，局長認為這
是偉大的12 年國教多元學習、適性揚才的宗旨嗎？
林局長奕華：
不過出發點是希望學生能夠不只以智育為導向。
黃議員姍姍：
但是不能讓老師、孩子有這方面的壓力，否則為什麼要有這樣的比序呢？如果
臺北市的學生都去做了服務學習，那這12 分就可以拿掉了。
林局長奕華：
學生可以從公共服務的過程中，獲得很多不一樣的經驗。
黃議員姍姍：
如果是有績效性的作為，用以核考校長，並評量老師相關的考績，老師叮嚀孩
子務必要在這個學期做完6 個小時的服務學習，這樣的學習會是快樂的嗎？學校有
責任、義務將這樣比序的方式宣導讓所有的家長、孩子知道，不過本席不建議由教
育局直接要求校長給老師或孩子類似強制性的壓力。局長瞭解本席的意思嗎？
林局長奕華：
了解。
黃議員姍姍：
教育局要去宣導，如果學生沒有做到，或是家庭有特殊的狀況，學校是可以告
訴學生這與升學有關，但是如果沒有做到，相關的班級老師、校長不會被教育局盯
梢，局長做的到嗎？
林局長奕華：
教育局應該不會有所謂盯梢的狀況。
黃議員姍姍：
就是有國中老師反映，如果沒有做到就會被校長叫去問話，因為校長說如果老
師沒有做到，校長就會被教育局叫去問話。
林局長奕華：
這部分我會去了解。
黃議員姍姍：
本席不希望教育變成這樣的方式。
林局長奕華：
當然，學生有自由選擇的權利。
黃議員姍姍：
因為要快樂學習，卻給校長、老師這麼大的壓力，也給孩子一個大家都可以做
到的成績，幹嘛呢？如果有這樣的現象，我一定會要求我的孩子要做滿服務學習的
時數，但如果變成校長、老師的教學壓力，那就很不應該了，也就不是真正的快樂
多元學習、主動學習，這是第1 點。第2 點，今天本席有聽到其他同仁問及公共服
務的事項，目前是學生要經過學校同意才能進行公共服務，還是學生可以自己去，
等做完了再向學校報告？
林局長奕華：
應該要透過學校的安排。
黃議員姍姍：
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擔心會有一些亂七八糟的團體。
林局長奕華：
對，也擔心隨便就蓋章，卻沒有實際服務的情況。
黃議員姍姍：
所以要先知道學生要去哪裡服務，等學校同意了，學生去服務完畢，才可以認
列服務的時數。
林局長奕華：
是。
黃議員姍姍：
我們遇到了一些小問題，本來學生也可以在假日去做服務，而大部分的學生則
是利用寒暑假去做服務。目前是從5 個學期內選3 個學期去做12 分的服務學習，可
是現在有個小問題，但說小也不小，暑假7 月所做的服務時數，與8 月所做的服務
時數，兩者是算不同學期嗎？
林局長奕華：
請科長來說明。
教育局中等教育科譚科長以敬：
從明年開始實施的新制，服務學習是一項新的項目，因此目前針對103 學年國
九的孩子是從寬認定。
黃議員姍姍：
暑假7 月是屬於八年級下學期，8 月屬於九年級上學期嗎？
譚科長以敬：
並沒有分割的這麼清楚，如果孩子們選擇暑假8 月屬於七年級下學期也是可以
彈性認定。
黃議員姍姍：
我覺得不是只有從寬認定，而是要讓全世界的人知道，剛剛所提應該得諾貝爾
獎的比序中，這6 小時的服務學習是多麼的重要啊！
譚科長以敬：
是，因此教育局發了很多公文給學校，請學校要轉知學生與家長。
黃議員姍姍：
有很多學生集中在7 月或8 月去做服務學習，但如果算在上學期，只能算6 小
時，其他的部分就白做了。所以這樣的情形不是只有現在去宣導、從寬，而是務必
讓學校與孩子都很清楚服務學習的時段。
林局長奕華：
我們再正式行文提醒學校。
黃議員姍姍：
就是因為太重視這件事情了，所以連服務的時間也很重視，因為誰都不想在沒
有效率的地方多做2 個小時，這就是教育的悲哀，7 月份多做了2 個小時不能算服
務學習時數，8 月就要重新做。本席認為要讓孩子很樂意的去服務人群，可是現在
的入學方式卻是讓家長斤斤計較，孩子也弄不清楚，當學校與孩子斤斤計較時，家
長也就會跟著斤斤計較。最後這張服務表真的不是開心得來的，本席不知道臺北市
有哪一個學校的國三學生，每學期的學習服務是超過6 小時的，如果有就應該頒獎
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給他，對吧？教育局有去調查過嗎？每個人都是為了考試、升學，因此每學期都只
去服務6 小時，不會超過6 小時，超過6 小時就想死，這就是本席的問題。志願服
務是件好事情，例如學生去圖書館服務，除了可以服務人群外，還可以學到圖書歸
檔等技巧，但是1 學期就是6 小時，真的很可惜。
林局長奕華：
黃議員給了很好的建議，就是除了升學之外，重點在於那些熱心服務的同學，
學校應該適度給予表揚。
黃議員姍姍：
本席希望臺北市不用再去管國三的老師有沒有告訴學生學習服務時數是否滿6
小時，而是一個國三的校長或導師他的學生每個人服務學習都超過6 小時，那教育
局就應該頒獎給老師、校長。反過來說，學校的孩子特別將服務學習的精神發揮到
極致，甚至不在乎學習時數，這才是值得我們鼓勵的做法。現在為了考試，每個人
連7 月做了幾個小時，8 月做了幾個小時都要來找議員算清楚，這讓我很難過，可
是卻也沒有辦法。林局長從民意代表轉任為行政首長，這樣的感受應該比我們更強
烈，所以如果真的要下令給校長，請做本席剛剛講的事情。哪個學校的孩子服務學
習時數超過6 個小時，就表揚學校的老師與校長，可以嗎？
林局長奕華：
謝謝議員的建議。

國教亂象！錯3題竟輸給錯34題的

十二年國教還未上路，學生數最多的北北基卻又出包？為了避免免試升學的超額比序走上抽籤一途，擬出「三級四標示」制度，結果反而使爭議越來越多。

北北基國教現場，再度掀起波瀾！

「我是九年級生，第一次模擬會考，我錯不到十題，同學錯近三十題，她的作文比我高一級分，結果比序我輸她一千名，這是什麼道理？請教長為民申冤，還學生一個公道，感謝！」這是北北區今年國三生，也是十二年國教上路第一屆的一名學生，在市議員轉任台北市教育局局長林奕華服務處網站上的留言。

會考分級方式越改越亂？
差一等級，排名恐差幾千名

國教尚未真正上路，學生數最多的北北基，又籠罩在昔日「抽籤入學」的恐慌中！北市國中校園，發生了什麼事？

高分低就，成了最大爭議。開學後的國中校園，剛結束第一次模擬考的實戰經驗，一考卻考出問題來。國教免試升學若遇到超額，進入比序程序，共分五關，除了志願序、多元學習外，最重要的就是會考，而前兩者因大家落差不大，因此會考成為比序關鍵。

然而，制度設計一開始僅將會考分成「精熟（A）、基礎（B）、待加強（C）」三級，但以北北基為例，考生就有六萬多名，為因應無法區分程度而走上抽籤一途，今年五月公布於三級中再細分「A++、A+、B++、B+」四級標示，即所謂的「三級四標示」，以避免抽籤情況出現。

但新制度上路，僅為了平息雜音，結果爭議也越來越多。根據台北市教育局資料顯示，基北區參加會考的學生，如會考總積分、單科積分皆同分，須先比較作文積分，如果仍無法分出學生程度高下，才繼續比單科四標示積分。

如此一來，一個錯了三十四題的學生，因落點都在「精熟」群，也就是說可以拿到會考「五A」的成績。然而一個四科全對，僅英文錯了三題的學生，因為英文「精熟」僅容錯兩題，此科落到B等級，拿到的會考成績是「四A一B」，若以一○二年基測成績比對，原本可以上第一志願的學生，總分卻比錯了三十四題的學生，排名上落差四千名，造成高分低就的窘況。

作文成績反成勝出關鍵？
補習班增，1/3學生都在補

若同分，那麼作文則成了勝負關鍵。翻開官方作文六級評分標準。「六級分文章十分優秀，包括要能依據題目及主旨選取適當材料，並能進一步闡述說明，以凸顯文章的主旨……；五級分文章在一般水準之上，具備文章能依據題目及主旨選取相關材料……」全是形容詞，也難怪父母會跳腳，直呼：「作文過於主觀，形同『抽籤』恐慌重演，」家有國三生的母親黃秀韻質疑。

這個結果，造成「補作文」成顯學。打入「中學寫作班」關鍵字，就超過二十三萬筆資料；網站可見哪裡能夠找到作文老師，就連原先打著「文理補習班」招牌的業者，也將重點從英文轉成作文。

商機之盛，包括《中國時報》、《聯合報》兩大報系旗下的教育單位，也搶開作文班；原本經營成人終身學習的文化大學教育推廣部，也曾出現針對國中生的寫作班。五年前，作文只是附屬角色，沒有補習班會特別開設專科，如今拜國教所賜，商機從高中往下延伸到國中、甚至國小。

模擬考一出，「幾乎跟作文相關的補習班都爆滿！」家有國三生的台北市國中學生家長會聯合會總會長黃世榮表示，許多孩子不想因為作文而名落孫山，迫於無奈只好週一到週五補學科，週六早上補作文。黃秀韻透露，現在小孩班上學生都很恐慌，約有三分之一學生在補作文，她也擔憂，「不知道怎麼教孩子，孩子不想念書，只想以作文取巧。」

針對家長與學生質疑，剛上任的台北市教育局局長林奕華表示，教育部回文，明確表達《高級中等教育法》已經立院通過，不能再變動。教育部國教署則說，將再委請心測中心，針對基北區作文測驗積分比序順次調整後所造成的影響，再進行模擬評估。

高分可能低就，主觀的作文成關鍵，沒有解套辦法嗎？「有，直接拚特色招生，」一位家有國三生的家長說得坦白。然而，距離明年五月會考，僅剩不到兩百天，儘管很多學生改弦易轍，乾脆直接放棄免試升學，將特色招生當成主要目標，或許上明星高中的希望還大一點。

只是，「玩假的」制度上路，無異給強調適性適學的十二年國教，一記很重的巴掌，同時也再度挑戰新任教育局長以及台北市長郝龍斌在教育施政上的能耐與智慧！


情境說明：2位北北基國三生，小明和小華，參加了第一次模擬實戰考試，2人的成績如下。

小明：共錯34題，會考拿5A──勝！

科目：國文
錯幾題：錯7題
等級：A

科目：數學
錯幾題：錯3題
等級：A

科目：英文
錯幾題：錯2題
等級：A

科目：自然
錯幾題：錯12題
等級：A

科目：社會
錯幾題：錯10題
等級：A

小華：只錯3題，會考拿4A1B

科目：國文
錯幾題：錯0題
等級：A

科目：數學
錯幾題：錯0題
等級：A

科目：英文
錯幾題：錯3題
等級：B

科目：自然
錯幾題：錯0題
等級：A

科目：社會
錯幾題：錯0題
等級：A

註：會考共分精熟（A）、基礎（B）、待加強（C）3級，精熟得6分、基礎得4分、待加強則有2分；若國數英自社5科都是精熟，那麼會考這關總得分為30分。

結論：一個錯34題，拿到會考滿分；一個錯3題，若依照102年基測標準，這個4科滿分、單科錯3題的學生，原本可錄取第一志願，但會考成績僅有28分，排名在4,000名到7,000名之間，更遑論還要比序主觀的作文，排序落差可能更大，造成「高分低就」窘況！

德明資科系TQC+ANDROID研習心得(學生)

今天很高興又到了一個完全不同的學校，真的不同學校有不同校風，
之前因為TQC考場業務認識很多德明科大的學生，一直沒有機會親臨，
這次應資訊科學系之邀，來講講 Android證照解題，
感覺這學校的校風比較保守，學生也比較遵守秩序，很自動自發的各就各位，
雖有些人上課交談，但還不至於影響他人，這樣的感覺很好，
和其他學校比起來真的很棒，甚至在上課秩序上比淡江與元智的學生好，
和東吳學生差不多，其實華夏和其他的學生也不差就是。
和接待的林教授閒聊，知道學校管的很嚴，嚴自然有嚴的好處，
自由的結果可能讓學生變成無頭蒼蠅，不知道該往那裡去，反而更浪費時間，
林教授自己也是證照滿身的達人級老師，不斷充實自己就是要位學生著想，
這樣的正向循環即使嚴一點也沒什麼不好，甚至處處位學生的未來規劃，
和主任也聊了一下，覺得這個系還蠻位學生的，自然可以感覺學生的積極態度。
聽主任講到研習一天早上就爆滿，並且會繼續辦下去，讓人感覺這也許就是智慧與雲端的魅力吧!

看的出來剛開始大家對於自己要不要考証照這件事非常沒有信心，可能是對考試的的陌生吧!
考試只是一個過程，從我的角度看，若是學習結果可以銜接上證照考試，有可學到ANDROID，
是一舉兩得的事，至於學完要不要考試，那就看自己了!
所以這次上課也不刻意提到考試，只是鼓勵大家多多參予，
畢竟就像畢業證書一樣，一張薄薄的祇，上面多蓋了幾個章，證明你在學校四年，
證照也是一張紙，一樣是一種證明，找工作看的就是證明，你的證明越多，自然越有競爭力，
除了證件證明，作品、經歷一樣重要，看你能拿出多少了!

這次研習把三類題目的考試方式與評分方式做了很透徹的說明，自己也曾擔任過評分人員，
順便分享評分重點，讓大家不要輕易放棄每個得分的機會，之後再分別挑出幾題作為範例，
讓同學漸進式的學習，加上我的逐課錄影，並用YOTUBE分享給老師們學習，
這樣幾乎讓想學習的學生很快的就學會。

上課過程中的問題一定都有，但經過了淡江資工、佛光資應、東南科大、華夏、崇右、銘傳等校的研習經驗，
已經漸漸可以駕馭 ANDROID這樣疊床架屋的怪獸。
由於 ANDROID的開發環境是在JAVA的JDK之上，放置自己的ANDROID SDK，
加上開發環境用的是 ECPLISE IDE，兩者都不是GOOGLE自己的產品，
因此在開發過程中，經常會出現一些莫名奇妙的問題，所幸經過幾次磨難後，
已經可以歸納出一些可能的解決方案，於是在課程中也分享給學生，
如何快速建置開發環境的技巧，這些經驗分享對老師們很有幫助，也看的出大家在兩天研習中的收穫。

最近剛好也在元智與東吳大學教這方面的課程，並有許多輔導學生考證照通過的經驗，
順便和老師們分享，此外，身為湜憶電腦執行長，
順便分享公司最近得獎的心得，
除了獲得金峰獎創業青年楷模外，教育部辦的證照達人比賽，前六名有五名是來自湜憶電腦，
今年的技職之光振傑，也是湜憶的學生，他也是這次ANDROID五零高手大賽的第二名得主。
而振傑的國中基測成績只考54分，在程式設計與證照上，找到人生方向，積極努力必然成功。

吳老師 101/08/14

01_問卷結果與環境建置
02_SDK設置與開啟專案
03_110題介面設計解答
04_110題程式設計解答
05_110題模擬器設置與執行結果
06_產生102題並備份110題
07_102題介面設計解答
08_102題程式設計解答
09_202題介面設計解答
10_202題程式設計解答
11_202題程式設計解答_MENU部分
12_210題程式設計解答(1-2)
13_210題程式設計解答(3)
14_302題程式設計解答
15_308題試題解說
16_308題程式設計解說

Android 教學研習心得分享懶人包：
http://terry55wu.blogspot.com/p/android.html

吳老師教學部落格：
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Android論壇：
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e化創新, Google Andriod, TQC PLUS, 吳清輝老師, 吳老師提供, 德明財金科大, 湜憶, 程式開發, 線上教學, 資訊科學系, 雲端計算

德明資科系TQC+ANDROID研習心得(學生)

今天很高興又到了一個完全不同的學校，真的不同學校有不同校風，
之前因為TQC考場業務認識很多德明科大的學生，一直沒有機會親臨，
這次應資訊科學系之邀，來講講 Android證照解題，
感覺這學校的校風比較保守，學生也比較遵守秩序，很自動自發的各就各位，
雖有些人上課交談，但還不至於影響他人，這樣的感覺很好，
和其他學校比起來真的很棒，甚至在上課秩序上比淡江與元智的學生好，
和東吳學生差不多，其實華夏和其他的學生也不差就是。
和接待的林教授閒聊，知道學校管的很嚴，嚴自然有嚴的好處，
自由的結果可能讓學生變成無頭蒼蠅，不知道該往那裡去，反而更浪費時間，
林教授自己也是證照滿身的達人級老師，不斷充實自己就是要位學生著想，
這樣的正向循環即使嚴一點也沒什麼不好，甚至處處位學生的未來規劃，
和主任也聊了一下，覺得這個系還蠻位學生的，自然可以感覺學生的積極態度。
聽主任講到研習一天早上就爆滿，並且會繼續辦下去，讓人感覺這也許就是智慧與雲端的魅力吧!

看的出來剛開始大家對於自己要不要考証照這件事非常沒有信心，可能是對考試的的陌生吧!
考試只是一個過程，從我的角度看，若是學習結果可以銜接上證照考試，有可學到ANDROID，
是一舉兩得的事，至於學完要不要考試，那就看自己了!
所以這次上課也不刻意提到考試，只是鼓勵大家多多參予，
畢竟就像畢業證書一樣，一張薄薄的祇，上面多蓋了幾個章，證明你在學校四年，
證照也是一張紙，一樣是一種證明，找工作看的就是證明，你的證明越多，自然越有競爭力，
除了證件證明，作品、經歷一樣重要，看你能拿出多少了!

這次研習把三類題目的考試方式與評分方式做了很透徹的說明，自己也曾擔任過評分人員，
順便分享評分重點，讓大家不要輕易放棄每個得分的機會，之後再分別挑出幾題作為範例，
讓同學漸進式的學習，加上我的逐課錄影，並用YOTUBE分享給老師們學習，
這樣幾乎讓想學習的學生很快的就學會。

上課過程中的問題一定都有，但經過了淡江資工、佛光資應、東南科大、華夏、崇右、銘傳等校的研習經驗，
已經漸漸可以駕馭 ANDROID這樣疊床架屋的怪獸。
由於 ANDROID的開發環境是在JAVA的JDK之上，放置自己的ANDROID SDK，
加上開發環境用的是 ECPLISE IDE，兩者都不是GOOGLE自己的產品，
因此在開發過程中，經常會出現一些莫名奇妙的問題，所幸經過幾次磨難後，
已經可以歸納出一些可能的解決方案，於是在課程中也分享給學生，
如何快速建置開發環境的技巧，這些經驗分享對老師們很有幫助，也看的出大家在兩天研習中的收穫。

最近剛好也在元智與東吳大學教這方面的課程，並有許多輔導學生考證照通過的經驗，
順便和老師們分享，此外，身為湜憶電腦執行長，
順便分享公司最近得獎的心得，
除了獲得金峰獎創業青年楷模外，教育部辦的證照達人比賽，前六名有五名是來自湜憶電腦，
今年的技職之光振傑，也是湜憶的學生，他也是這次ANDROID五零高手大賽的第二名得主。
而振傑的國中基測成績只考54分，在程式設計與證照上，找到人生方向，積極努力必然成功。

吳老師 101/08/14

01_問卷結果與環境建置
02_SDK設置與開啟專案
03_110題介面設計解答
04_110題程式設計解答
05_110題模擬器設置與執行結果
06_產生102題並備份110題
07_102題介面設計解答
08_102題程式設計解答
09_202題介面設計解答
10_202題程式設計解答
11_202題程式設計解答_MENU部分
12_210題程式設計解答(1-2)
13_210題程式設計解答(3)
14_302題程式設計解答
15_308題試題解說
16_308題程式設計解說

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德明資科系TQC+ANDROID研習心得(學生)

今天很高興又到了一個完全不同的學校，真的不同學校有不同校風，
之前因為TQC考場業務認識很多德明科大的學生，一直沒有機會親臨，
這次應資訊科學系之邀，來講講 Android證照解題，
感覺這學校的校風比較保守，學生也比較遵守秩序，很自動自發的各就各位，
雖有些人上課交談，但還不至於影響他人，這樣的感覺很好，
和其他學校比起來真的很棒，甚至在上課秩序上比淡江與元智的學生好，
和東吳學生差不多，其實華夏和其他的學生也不差就是。
和接待的林教授閒聊，知道學校管的很嚴，嚴自然有嚴的好處，
自由的結果可能讓學生變成無頭蒼蠅，不知道該往那裡去，反而更浪費時間，
林教授自己也是證照滿身的達人級老師，不斷充實自己就是要位學生著想，
這樣的正向循環即使嚴一點也沒什麼不好，甚至處處位學生的未來規劃，
和主任也聊了一下，覺得這個系還蠻位學生的，自然可以感覺學生的積極態度。
聽主任講到研習一天早上就爆滿，並且會繼續辦下去，讓人感覺這也許就是智慧與雲端的魅力吧!

看的出來剛開始大家對於自己要不要考証照這件事非常沒有信心，可能是對考試的的陌生吧!
考試只是一個過程，從我的角度看，若是學習結果可以銜接上證照考試，有可學到ANDROID，
是一舉兩得的事，至於學完要不要考試，那就看自己了!
所以這次上課也不刻意提到考試，只是鼓勵大家多多參予，
畢竟就像畢業證書一樣，一張薄薄的祇，上面多蓋了幾個章，證明你在學校四年，
證照也是一張紙，一樣是一種證明，找工作看的就是證明，你的證明越多，自然越有競爭力，
除了證件證明，作品、經歷一樣重要，看你能拿出多少了!

這次研習把三類題目的考試方式與評分方式做了很透徹的說明，自己也曾擔任過評分人員，
順便分享評分重點，讓大家不要輕易放棄每個得分的機會，之後再分別挑出幾題作為範例，
讓同學漸進式的學習，加上我的逐課錄影，並用YOTUBE分享給老師們學習，
這樣幾乎讓想學習的學生很快的就學會。

上課過程中的問題一定都有，但經過了淡江資工、佛光資應、東南科大、華夏、崇右、銘傳等校的研習經驗，
已經漸漸可以駕馭 ANDROID這樣疊床架屋的怪獸。
由於 ANDROID的開發環境是在JAVA的JDK之上，放置自己的ANDROID SDK，
加上開發環境用的是 ECPLISE IDE，兩者都不是GOOGLE自己的產品，
因此在開發過程中，經常會出現一些莫名奇妙的問題，所幸經過幾次磨難後，
已經可以歸納出一些可能的解決方案，於是在課程中也分享給學生，
如何快速建置開發環境的技巧，這些經驗分享對老師們很有幫助，也看的出大家在兩天研習中的收穫。

最近剛好也在元智與東吳大學教這方面的課程，並有許多輔導學生考證照通過的經驗，
順便和老師們分享，此外，身為湜憶電腦執行長，
順便分享公司最近得獎的心得，
除了獲得金峰獎創業青年楷模外，教育部辦的證照達人比賽，前六名有五名是來自湜憶電腦，
今年的技職之光振傑，也是湜憶的學生，他也是這次ANDROID五零高手大賽的第二名得主。
而振傑的國中基測成績只考54分，在程式設計與證照上，找到人生方向，積極努力必然成功。

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01_問卷結果與環境建置
02_SDK設置與開啟專案
03_110題介面設計解答
04_110題程式設計解答
05_110題模擬器設置與執行結果
06_產生102題並備份110題
07_102題介面設計解答
08_102題程式設計解答
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