高層次認知的八卦，Yahoo名人娛樂都在討論

朋友問「您們單位會挑個案上課嗎？」
「不會，我們從不挑個案上課，越難搞的個案，我們越喜歡，但是，我們會挑家長！」

自以為是的家長，我們不要碰
只是來嚐鮮的家長，我們不想惹
很愛斤斤計較的家長，我們也不敢領教

前一陣子單位來了一位，我兩三年前碰過面的孩子，家長主訴孩子現在在學校的學習問題越來越嚴重，問我們能不能幫忙處理........

家長的一席話，讓我們陷入兩難的局面，是要幫還是不幫？

這位孩子在幼兒園階段碰面時，就已經很明確告訴家長，這位孩子接下來升小學一定會面臨很多的問題，不僅包含課業表現，也涵蓋了社會心理、人際關係的問題。

果然，隨著年級越高，問題也跟著越大！要幫，是看在孩子目前所處的困境，不想幫，是因為家長固有的想法真的很難改變。

最後，我們選擇再幫一次，果然，家長不切實際的想法又來了，希望我們可以幫孩子補強學校的作業，讓孩子能跟得上學校進度......

這位孩子的動作技巧及操作技巧都不是很好，在許多遊戲中，您會發現孩子的能力表現屬於弱勢，因此失去了許多與人互動的社會經驗。

這位孩子的認知處理策略也不好，您會看到孩子在學習時，常會避開有難度的要求，只選擇已會且簡易的項目學習，漸漸的高層次認知技巧的獲得機會越來越少。

所以一定要從根基好好練起，根基越紮實，往後能力的發展就越穩健。

可惜，家長想要速成班，希望能一次到位，但天下還沒發展這種藥物，一吃就見效，也還沒發展這樣的課程，只上一次課，就能獲得所有技能。

早期療育雖然人們都說越早發現，越早治療越好，但我覺得後面應該還要再補上一段話..........

早期發現，早期治療
根基做起，穩紮穩打
穩健發展，並無捷徑
持之以恆，日見進步

我們沒有權力要求家長一定要接受孩子的發展問題，我們更有沒有能耐要求家長一定要採納我們的建議，但是，我們有義務告訴家長孩子真正需要的什麼。

我們是治療課，不是補習班，家長的期待與要求，我們真的做不到，溝通後，最後我們選擇再一次放生。

老話一句，孩子是您的，不是我們的，早期療育真的很重要，若您不認同也不在意，到頭來，您只是在浪費自己孩子的時間而已。

我們不挑孩子，但我們會挑家長，因為療育課要在有共通的目標下執行，才會有加乘的效果。

最後，再說一遍，早期療育真的很重要！

#童心兒童發展中心
台中市北區三民路三段313號5F-2
（04）2233-3727

#陽光種子職能治療所
彰化縣員林市光明南街56號
（04）837-4943

#人這一輩子都在為認知閉環買單

一、人最大的悲哀是
在低層次上早早形成了認知閉環

很多同學對我說的「低層次的認知閉環」和「高層次的認知閉環」，不是很理解。

我解釋一下。

有很多人看待事物，形成了「認知閉環」，但是「分辨率」很低。

比如，遇到衝突，遇到問題，遇到挑戰，絕對的對錯，自古如此。

慢慢地，這個人在「對錯觀」上，形成了自己的認知閉環。

而且他自認自己的認知邏輯，可以解釋全世界一切的事情。

他會以為，自己已經洞察了全世界。

但是，陰陽，對錯，左右，好壞，這樣粗「分辨率」的認知閉環，除了讓自己覺得自己無懈可擊，卻沒有太大的實際用處。

根本無法在生活中帶來突圍，落不了地，看不見什麼發展，還更顯油膩了！

擁有高層次認知閉環的人，多能提高眼前人事物的分辨率，會這麼理解事情：

「這件事，其實從層次維度上，有15個層次，不斷分解；

從時間維度上，有8個階段，不斷演化；

從整體維度上，受20個外部要素影響，不斷突變。」

在這個分辨率上，他也形成了認知閉環，但是卻有更高的可操作性，透視度。

他不會把所有問題，都總結為：

「賺錢的都不是好人」、
「天鵝都是白的」、
「男人都是這樣的」、
「女人都是那樣的」、
「住這樣的房子一定會旺」、
「命中帶傷官的都是這樣的下場」、
「偏財的男人都不能嫁」
………

「閉環」始終給人安全感，不僅閨蜜，大師們也總把人帶入死胡同，給足了你滿滿的偏見，直接把你的認知給完全封閉鎖死，你開心了吧！

從此，你「閉鎖認知」，關閉了與這個世界的認知交換。

二、「閉環認知」有多可怕？

認知受限，視野就受限；
視野受限，境界就受限；
境界受限，格局就受限；
格局受限，人生就受限。

認知不升級，就會出現認知偏差，造成決策失誤。

以至於，接下來人生路口的關鍵抉擇，步步為營，步步驚心，步步受限，不要、不行、不可以，步步不不。

「一堆人為一塊金子爭得頭破血流的時候，有人拿起一塊鑽石走了。

搶金子的那幫人並非沒有能力搶鑽石，而是：

自始至終，就根本就沒人告訴他們有比金子更值錢的東西。

這就是認知能力高低的區別。

你認知強，就比別人提前看到事情本質，提前看穿你所在行業中後期的發展，甚至終局。

會更清楚自己商業模式的問題，優劣勢，還會更清楚，錢在哪裡。」

三、如何擊碎打開低層次認知閉環

1.保持獨立思考，從信息洪流中篩選價值信息

有同學問我：

你這些年整天飛來飛去的，那用什麼時間來思考呢？

哈哈，我光光零碎時間用來思考的認知總和，就足以輾壓一大票人了。

善用碎片時間，永遠不要停止思考。

你的注意力每天都在被信息風暴撕扯。

人的注意力很容易被信息洪流裹挾，迷失目標和方向。

不斷地培養自己從一團亂麻的「信息風暴」中提煉價值信息的能力。

擁有自己的主見，永遠不要盲從。

學習要有「系統」，一定要建立一套完整的知識體系，並理解其中的邏輯關係。

建立邏輯推理能力和系統性的思維，對於學習成功個案，是至關重要的。

2.透過學習讓認知升級

6位盲人約好，一起去看大象。

第一個盲人：「大象就像一堵牆。（身軀）

第二個盲人：「很明顯，大象很像一支長矛！」（象牙）

第三個盲人：「依我看，大象就像一條蛇！」（象鼻）

第四個盲人：「很明顯，大象就像一棵樹。」（膝蓋）

第五個盲人：「神奇的大象像一把扇子！」（耳朵）

第六個盲人：「我認為大象就像一根繩子！」（尾巴）

這六個人，大聲地爭論個不停，儘管他們每人都有正確的地方，但從整體上卻離真實相差甚遠。

這個「大象」就是市場，你想要更好的認知世界，獲得最翔實、可靠、接地氣的一手信息，必須和更多人進行深入交流。

而不能閉門造車，盲人摸象。

用戶、管道、通路、品牌、平台、競爭對手、知識、上下游的供應鏈，你交流維度越多，得到的真實信息才越多。

人、信息差、資訊落差、趨勢、商業模式、數據變化、轉化率變化等等。

只有你跨出了這一步，真實世界，才剛剛對你掀開冰山一角。

3.向行業頂尖人物交流

人與人之間最大的差距，是認知的差距。

每個人看世界時，都帶了一雙叫「認知」的「洞察力眼鏡」，

這個世界的色調既不是由世界真實的顏色決定，也非你肉眼看到的事實決定，而是由「認知」的「洞察力眼鏡」鏡片的「顏色」所決定。

每個人看到的只是真實世界的一部分。

當你的認知水平較低時，你很難看到更高維度的世界。

所以才會想當然認為，自己眼中的世界，就是真實世界的樣子。

有些人的問題是，見識還不高的時候，低層次的閉環認知形成得太早。

以為井底就是全世界，在一個小循環裡努力自圓其說，去解釋井外的全世界。

很努力，也很辛苦，但見不著有效的提升與改變。

想要打破這個困局，需要找不同行業內擁有頂尖認知或最新認知的高手。

幫你不斷「碾壓，擊碎閉環。」

永遠不要「閉環認知」，永遠不要有「非黑即白」的思維。

人這一輩子，都在為認知閉環買單。

希望，你未來能少買一些。

一起認知升級，打造人生格局。

等你來認知升級啊！
https://reurl.cc/2rm2Gv

作家霧滿攔江曾寫過一篇關於認知的文章。

他說，認知的最低層級叫作暗黑區。

處於這一層級的人，根本分不清環境與現實的關係，更搞不清客觀與主觀的區別。

一個人的家庭，出身，職業，以及周圍的親戚朋友，都是客觀的存在，他們會影響主體，但不代表就是主體。

錯誤的把個體表現當做群體特徵，才會簡單粗暴地將人以地域劃分。 這種思維習慣，正是認知層級較低的表現。

弗洛伊德在《夢的解析》中，講過一個小故事。

一個女孩在父親的葬禮上遇到一位很帥的男士，有多帥呢？大概就是立如芝蘭玉樹，笑如朗月入懷那種吧。

女孩徹底迷上了男士，整日朝思暮想，期待與男神再次邂逅。 不久後，她姐姐遇害了。 兇手正是女孩。 一般人很難理解，想見帥哥為什麼要殺害自己的姐姐呢？

因為女孩第一次遇見帥哥，就是在一次葬禮上。所以，她認為只有再製造一場葬禮，男神才會出現。 在女孩的認知裏，帥哥與葬禮存在必然聯繫。

當然這是一種奇怪的邏輯。 沒辦法，人類的認知是分層級的。 最底端的暗黑區就是弗洛伊德女孩式的認知，他們無法將人與環境區分開來。

你覺得荒謬嗎？其實，有這種思維邏輯的人很多。

你是否聽過這樣的說法： 父母不怎麼樣，孩子也好不到哪裡去。誰誰不怎麼樣，他朋友肯定也不怎麼樣。 學理科的女孩肯定醜，學藝術的男生都是娘炮；做銷售的一定油嘴滑舌，做技術的一定呆如木雞； 美女很物質，帥哥太花心；男人沒錢才老實，有錢就變壞，等等，等等。

諸如此類大而化之的標準，都存在認知上的誤區。 我們都知道有錢未必一定花心，漂亮姑娘也不一定都物質。離過婚的未必都是自己的問題。

這世上，標準太多，你一不小心就要被掛上各式各樣的標籤，沒人關心真實的你到底如何？他們只在意標籤上的屬性。

不管你願不願意，只能眼睜睜的被人誤解，甚至被排斥。 其實，你真的不必鬱悶。像這種粗糙的將人以群分，物以類聚的思維模式，是一種低層次的認知。

不同層次的人，很難相互理解，更不可能成為朋友或者戀人。

普通人在智商上，並無太大差異。真正的差異都出現在認知上。

你如何看待自己，看待他人，看待整個世界。看法不同，行為就不同，產生的結果自然也不同。

認知層級決定了你的社會層級。 那麼，什麼才是高層次的認知呢？

首先，這一層級的人，早已擺脫了低層次的暗黑區和混沌區，能夠把人與環境、現實與幻想區分開來

其次，認知層級較高的人，很少焦慮迷茫，他們早已弄清楚「我從哪裡來，要到哪裡去」這樣的哲學問題。

處於這一層級的人，有自己的思想和觀點，不會人云亦云，被人當槍使。

最後，具備高層次認知的人，最善於以多元化的角度去看待整個世界。 懂得換位思考，明白主觀與客觀的差距，不把自己的好惡強加於人。 知道自己的弱勢在哪裡，同時又能看到別人的優點，從別人身上汲取營養。

這一類人，包容心很強，內心也很強大，通常為人謙遜隨和，界限感拿捏得當。 他們更像一位智者。

有句話說，認識自己的無知是認識世界最可靠的方法。

我們只有擺脫低層次的認知，才能擺脫混沌黑暗和焦慮迷茫的狀態，讓心靈恢復單純、快樂，讓生活歸於簡單、明晰。

提高認知是打開幸福之門的鑰匙。 所以，我們要突破認知的迷局，勇於挑戰自己。

（露晞）

李天命文攻陳文敏馮敬恩火燒後欄 /認知論其實比語意學高層次〈蕭遙遊〉2015-10-05 d

即時聊天室：http://goo.gl/ToDqof
謎米香港 www.memehk.com
Facebook：www.facebook.com/memehkdotcom

為何英文能力無法提升?

學生的語言能力可分成兩種，一種是基本人際交談能力（Basic Interpersonal Communication Skills丶BICS），另一種則是認知和學術的語言能力(Cognitive Academic Language Proficiency丶CALP) ，意指學生所需擁有的較高層次語言以完成學校的課業，、或是在以學科內容為基礎的環境下，透過較複雜的口語或寫作來傳達對某學科的資訊、概念、分析及論點。

BICS會話語言的學習並不太困難。對學生來說，難點在於CALP學術語言的使用，學生一般要求更長時間才能把握學術語言。會話語言十分依賴說話的語境，依賴語境的語言使用方式傾向於把世界建構成變動不居、正在發生的「事」，讓人參與、互動，建構切身的經驗；學術語言盡量獨立於特定的語境，把世界建構成存在的、凝定下來的「物」，讓人能夠超越個人經驗，整體把握或層分細析。無疑，沒人可以否認切身體驗是學習知識的一個極重要途徑，但個人化的經驗只能提供較狹隘的世界知識，而且往往不夠典型而富誤導性。通過學術語言，人接觸到紛紜的世界知識，這是難以由其他途徑獲得的，因而具學術語言能力的人較能超越語境地思考，給人提供了獨特的機會掌握陳述知識。忽略學術語言能力的訓練，對學生的語文能力發展是一個災難。

資料來自「說話能力架構芻議」:
林偉業、羅燕琴和潘溫文：〈說話能力架構芻議〉，2014 年9月 14 日

★★★★★★★★★★★★

如何牢記和應用剛學到的英文單詞?
https://goo.gl/Z5nyVm

「心智圖詞彙攻略」課程連結: https://bit.ly/2teELDq

★★★★★★★★★★★★

如何加強自己的CALP/How to Improve CALP:
• Hold book reviews and analyze different viewpoints
• Hold formal discussions and debates
• Do group writing for academic essays
• Teach others academic topics
• Always read, analyze, and write academic articles

加強自己英文的步驟/How to Improve Your English:
1. Have a long-term learning goal and short-term objectives
2. You can choose to take a standardized assessment to determine your starting point
3. Find an experienced teacher to help you set up a study plan
4. Learn, practice, and use all four domains of English (Speaking, Listening, Reading, and Writing)
5. Study by yourself and with others
6. Always seek help and ask for feedback
7. Periodically assess your progress
8. Adjust your study plan according to your assessments and feedback from teachers

提升英文口說能力的五大關鍵: https://goo.gl/usRqGd

資料來源:
http://www.cavesbooks.com.tw/CET/ArtContent_tw.aspx?CDE=ART20130815104035RP5

林偉業、羅燕琴和潘溫文：〈說話能力架構芻議〉，2014 年9月 14 日

音樂來源:
https://www.bensound.com

為何英文能力無法提升?

學生的語言能力可分成兩種，一種是基本人際交談能力（Basic Interpersonal Communication Skills丶BICS），另一種則是認知和學術的語言能力(Cognitive Academic Language Proficiency丶CALP) ，意指學生所需擁有的較高層次語言以完成學校的課業，、或是在以學科內容為基礎的環境下，透過較複雜的口語或寫作來傳達對某學科的資訊、概念、分析及論點。

BICS會話語言的學習並不太困難。對學生來說，難點在於CALP學術語言的使用，學生一般要求更長時間才能把握學術語言。會話語言十分依賴說話的語境，依賴語境的語言使用方式傾向於把世界建構成變動不居、正在發生的「事」，讓人參與、互動，建構切身的經驗；學術語言盡量獨立於特定的語境，把世界建構成存在的、凝定下來的「物」，讓人能夠超越個人經驗，整體把握或層分細析。無疑，沒人可以否認切身體驗是學習知識的一個極重要途徑，但個人化的經驗只能提供較狹隘的世界知識，而且往往不夠典型而富誤導性。通過學術語言，人接觸到紛紜的世界知識，這是難以由其他途徑獲得的，因而具學術語言能力的人較能超越語境地思考，給人提供了獨特的機會掌握陳述知識。忽略學術語言能力的訓練，對學生的語文能力發展是一個災難。

資料來自「說話能力架構芻議」:
林偉業、羅燕琴和潘溫文：〈說話能力架構芻議〉，2014 年9月 14 日

★★★★★★★★★★★★

「心智圖詞彙攻略」線上課程: https://bit.ly/2teELDq

「心智圖詞彙攻略」Q&A: https://wp.me/p44l9b-1Wt

【雙翹電視台】第8集 – 齊來尋寶

「觸覺」👐是我們七感其中一個很重要的感覺，它的接收器在我們的皮膚和黏膜，用來偵測溫度、疼痛、壓力，可以保護自己，例如當你碰到熱水時會立刻縮手，避免灼傷；同時可以辨認出物件的特徵，從而加強對物件的認知能力，例如你用手可以分辨出哪個是正方形或三角形。此外，觸覺可以建立身體形象，有助視知覺的發展；更能建立安全感及穩定情緒，例如當嬰兒哭鬧，媽媽會撫摸及攬著嬰兒令他冷靜下來。

而「觸覺辨識」是比較高層次的能力，我們可以不靠視覺的幫助，就能用觸覺感覺物件的質地、大小、形狀等，去辨認出是什麼物件，例如我們可以在背包內找出紙巾、在口袋內找出硬幣等，全都不需要用眼睛看👀

若果小朋友的觸覺經驗少，或者觸覺辨識能力較弱，我們除了給予他們不同的觸覺刺激，例如不同的刷擦身、玩泥膠、麵粉團等，更可以玩「尋寶遊戲」，例如通粉箱內找玩具
大家亦可以參考今集「雙翹電視台」第8集 – 齊來尋寶，考考小朋友啊~😉

#雙翹電視台 #感覺統合 #觸覺 #觸覺辨識 #尋寶 #學前教育 #育兒 #親子遊戲

記得讚好「雙翹與職業治療師媽媽」
www.facebook.com/doublecute.otmama
及訂閱YOUTUBE頻道，一有新片即時話你知
https://www.youtube.com/channel/UCuqTcxtZmpjKp6ycAQNRahA