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大家應該都學過「唐宋古文八大家」，而高中國文選文也選了兩位；文豪蘇東坡當然是必選，另一位就是八大家之首的韓愈。
而蘇東坡在〈潮州韓文公廟碑〉中說韓愈是「文起八代之衰，而道濟天下之溺，忠犯人主之怒，而勇奪三軍之帥。」這段文字超霸氣，但韓愈本人應該沒那麼「帥」，但他的確非常「師」，因為他寫了一篇〈師說〉，影響了之後千餘年的華人教學理論。
〈師說〉的內容雖然看來「道貌岸然」，卻是在他年輕時寫成的，因此這文章可算是他的「起手式」，之後就是順著這套路打下去。不過，年輕人畢竟是年輕人，這文章所提出的思想理論，真的夠「硬」嗎？有硬到足以成為教學理論的核心嗎？
我認為狀況或許沒有「古文迷」所想得那麼樂觀。
全文請見：https://sosreader.com/n/user/@weihangchou/article/5b400b2bfd897800019fb817
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下午在「支持大幅調整12年國教國語文課綱」記者會的開場白
各位記者小姐、先生：
非常感謝大家前來參加台灣文學學會召開的「支持大幅調整12年國教國語文課綱」記者會。本會召開這場記者會，主要是鑑於前不久教育部課審會審查12年國教國語文課綱，關於高中國文文言文比例與推薦選文部份引發各界討論與關注，媒體報導也有部分誤解，本會站在推動台灣文學研究、教學與傳播、推廣的立場上，對於國語文課綱的大幅調整與強化，是給予肯定並支持的。
我們提出的三大訴求，就是我們支持大幅調整課綱的主要理由：
1.我國15歲學生在「國際閱讀評比」(PISA)中成績大幅落後(2015, 23名。但我國數學和科學評比則高居第4)，我們分析其中最主要的癥結，就在於當前高中國文選文，文言文比例過高(45~65%，加中華文化基本教材，達75%)，十二年國教課綱微降為45%至55%，加「中華文化基本教材」還是高達65%。這對廣大的學生和家長來說，都是相當沉重的負擔，不僅不利於學生的學習，也無法達成「啟發生命潛能、陶養生活知能、促進生涯發展、涵育公民責任」的課程目標，對於我國學生的國語文能力的提升，以及國際視野的開拓，顯然也缺乏助力。
2.這次的國語文課綱修訂爭議，因為課審會降低文言文比例、增選台灣古典詩文，而遭批評為「政治意識形態作祟」，我們認為這樣的說法並不公平，也是刻意的扭曲。事實上，課審會高中分組會議還在開會中，目前仍無結論；其次，有關文言文部分，對於推薦選文也列兩案(甲案「不列選文」，乙案即「工作小組」提出票選10篇推薦選文)，這兩案目前也未決定。課綱尚未有結論，就說「意識形態作祟」，這就是這次爭議的真相。我們站在台灣文學可長可久的立場，要呼籲各界不要把事關全國學生的課綱調整看成「意識形態之爭」，因為事實不是這樣，事實是，這是讓我們的國語文教育正常化，減輕孩子負擔、提高孩子語文學習興趣與能力的做法。
3.因此，我們支持大幅調整課綱，無關於文言文/白話文之爭，也與意識形態無關。台灣文學這門學科在台灣發展，是近三十年的事，我們認為，無論是古典文學或現當代文學，凡是在我們台灣土地孕育而生的都是台灣文學，都是我們珍惜的研究對象。正因為如此，我們更相信，為台灣的國語文教育做出貢獻，國語文課綱的大幅調整與強化，乃是國內各大學台文、中文，華文系所可以共同參與的時代課題，我們期望大家攜手合作，為台灣語文教育的提升、讀寫能力的強化而共同努力。
* 本開場白係根據本會記者會新聞稿(匯聚陳萬益、廖振富、翁聖峰、黃美娥等教授的討論，由鄭清鴻整理成的新聞稿)，加上我的一些想法改寫而成。
* 蔡旻軒攝
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