對於一個科學家、工程師來說,在研究奈米材料的過程中,會發現了很多很多與常識不相同的東西。
已知原子是物質最小的組成(先不管原子內了),但你知道單一原子其實產生不了物理與化學性質嗎?或者應該說,我們宏觀上看到一塊銅片,所有的性質都屬於塊材(bulk),就算你說溶解在水中,總會是打散的吧?很抱歉,大部分都是叢(cluster),好比用硝酸把銅塊溶解,課本會說電解質水溶液,會解離出不少的銅離子與硝酸根離子。
但你知道,實際狀況是數以千百計的硝酸銅分子組成的cluster,其中一個分子解離出一顆銅離子嗎?其他都是膠結在一起,可以用超音波或是其他方法打散,但再怎樣都做不到徹底分解,讓一杯溶液中都存在單一分子與其解離的正負離子。大分子會這樣,簡單的小分子就比較不會有這類狀況,像是晶體類的如氯化鈉,溶解後就大部分分離,不大會形成cluster。
而奈米材料研究有趣的點就在此,與人類社會很像,單一原子有其性質,就跟每個個體都有個性,但組成群體後就會顯示出群體性質。用我們最常見到的特殊金屬「鐵」來說明好了,鐵是元素中磁性最強的,但是單一顆鐵原子並不能產生磁性。
磁性是鐵鈷鎳一種透過立方堆疊後,彼此之間的交互作用力咬死,使得外層電子繞動時產生的磁場往同一方向的結果,磁場相互加強產生了群體效應,讓整塊鐵Bulk出現強烈的磁性。但有意思的是,鐵的群集要到幾顆鐵原子才能產生出宏觀的磁性呢?
答案是至少要幾十顆,一顆鐵原子沒有磁性,十顆排列依然不會有,但是五十顆堆疊成一小塊就會出現了。但數百顆到數千顆、數十萬顆堆疊呢?就會出現很有趣的現象,很多小磁區會出現,每一個磁區都受到內部驅動力,有特定的指向,彼此之間還可能相互對抗,但同時也受到群體的壓力,趨向指向某一個方向。
所以當你施加外在強大的磁場,就會迫使整塊鐵內的每一個小區域,通通指向特定的方向。反之若沒有外力,內部的小磁區會有很多相互抵消,使得整體的力量減弱。
各位,看到最近幾年的新聞,有沒想通,大自然的道理就在其中,不分學科都有其共通的道理,唯有解離社會,使其脫離群體(Bulk)性,完全原子化,各自才會依靠原子間作用力,形成自發性的小群體(cluster),各自有各自的特質,沒有權威也沒有壓迫,形成真正的多元化社會,而從這邊更可以理解,外在壓力再怎樣大,原子個體本性還是趨向展現個性的,只要我們消滅壓迫,就能形成徹底的多元社會,符合物種演化的最適結果。
社會就是如此,天底下沒有新鮮事。
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以上是廢文寫作教學,教你怎樣套大量正確但完全不能類比的名詞,用在社會科學上面,既可以故弄玄虛,又含糊可以代換任何對象,遇到人社學者可以嘲笑他們不懂科學,遇到科學家則可以說你不懂社會。超好用的,想當新興教派教主,多磨練一下,就能大話唬爛,把一群人唬弄一愣一愣。
這是最近看到那些包著科學名詞,狂推鬼扯左翼思想,穿上政治正確外衣,逼迫他人接受自己偏執的感想。
#請千萬不要把這整篇文當真
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驅動力化學 在 丁寧 Ding Ning Facebook 八卦
所有少男少女發生的的社會案件,都在替所有的家長上一堂重要的課——-我跟孩子真正關係是如何!?我的孩子急著要逃離的是什麼?!
最近高雄14歲少女失蹤三天的事搞得全台家長人心惶惶,我想了很多天,我在想這一切是怎麼開始的。
為什麼我的孩子要急著離開我?或是急著改變現在的狀態?我們在潛意識裡面告訴他們什麼?推著他們做某些危險的決定?他們內在的煎熬跟渴望是什麼?
誘騙的要負起責任是一定的之外,家長們該警覺的有哪些?
孩子14歲了,不可能不知道這個舉動她所會擔負的風險,家庭在這個事件裡有錯失了什麼孩子的訊息嗎?我們到底是抓得太緊還是放得太鬆了?還是讓他們覺得,可以改變人生的,只有金錢。
前陣子看到一篇在寫有關舒淇的文章,寫得非常好我非常喜歡,有一段說到舒淇16歲時在路上被星探發掘,16歲的她當時家境貧困,所以當有人覺得她可以做些什麼可以帶她脫離貧窮,她想都不想就答應了,可能當時的她覺得沒有更糟的事了。
接下來的故事我們都知道,她非常的努力以及非常幸運成為了現在的她。
但是全世界的舒淇只有一個。
我們要非常警覺的是,我們現在給孩子的,會不會是他們覺得「沒有什麼比現在更糟的了」!讓他們他們抓到任何一根浮木都要往上跳。
家長們非常努力的打拼工作,為了要讓家庭維持一個正常的運作,但是!如果必需所損失與孩子之間的連結與互動,我們有沒有想到,我們付出的代價會不會太大?這些代價的後果我們真的承擔的起嗎?我們真的不會後悔嗎?
這個是真的可大可小,但我寧願把它想大一點,我自己認為,我沒有辦法承擔因為我對孩子的忽略造成的任何傷害。
然而,孩子想要逃離的到底是什麼!?
我覺得這個非常值得身為家長的人感受一下。
家庭理當應該還是孩子們最大的僻護與根莖,什麼力量強大到驅動孩子連根拔起的想要改變?
家庭訓練孩子獨立是應該的,但是應該在一個穩定且配速適當的狀態之下,慢慢地培養出孩子的力量與對探索世界的熱情,然後展翅離家,根莖依然在穩定向下紮根向上延伸。
絕對不應該是拔腿就跑的概念。
以我自己的例子,父母親的關係緊繃,金錢問題層出不窮,我也是想盡辦法想要逃離家,但是,我很幸運的是,我是走向運動體系,我在裡面把家庭沒有辦法給我的穩定與信任,慢慢地修補回來,讓我清楚,我可以做的與不可以做的,並且培養出適當的警覺性。
運動增強的不只是我的身體還有我的意志,我有一次遇到色狼掐住我的脖子,我雖然相當的害怕,但是我也知道,如果我就這樣屈服了,得到的傷害我可能承受不起,我在那個危急的狀況,冷靜的思考我可以做什麼,我觀察周遭的環境,並且開始搜尋我口袋裡任何可以保護我自己的東西,我發現附近有些房間的燈是亮著的,他掐著我也沒有辦法馬上傷害到我,於是我大叫,嚇跑他。
身體強壯也會帶動心的力量。
加上,我們在教養小孩子的時候,很少願意接受他們說「不!」,他們說「不!」就得到懲罰,他們說「不!」就被貼上忤逆或傷害父母親的心的標籤,我們並沒有做出尊重他們說「不!」的言行,當說「不!」得到的是一連串的負面結果,孩子怎麼可能說得出口「我不要!」呢?
學校師長權威式的教育,更沒有教我們的小孩如何保護自己,或是教得不夠,或是性教育性平教育教的不清不楚,我們大聲疾呼要教小孩怎麼防止性侵犯,要教小孩如何保護自己,我們大多嘴巴說說然後什麼事都不做,或是沒有一直說一直提醒一直做。
說的話像一陣風吹過他們的臉頰.........然後,他們就忘了⋯⋯勇氣不是生下來就有的,勇氣是要一層一層滲透扎根到身體到心裡面才會長出來的。
國文不會保護他們數學不會保護他們,能夠保護他們的只有他們的「勇氣!」。
但是,我們不好好教,他們怎麼會是一個勇敢的人呢?他們怎麼能夠保護他們自己呢?他們怎麼在一個危急的時刻勇敢地說出「我不要!」呢?
教養孩子保護自己的功課這麼大一塊,家長們跟學校做到哪幾個碎片呢?
在我們譴責加害者的同時,我們也要想一下我們自己要付出的責任是什麼?
孩子受到了傷害,整個家庭狀況也會被受影響,這些事情都非常值得身為家長的好好的想一想,我們跟孩子們還好嗎?
至於學校,也請你們真的負起「教育」的責任,不是只有數學國文歷史化學,可以保護孩子們的從來不是這些,如果孩子沒有辦法在老師身上學到一些對生命真的有用的東西,教育真是愧對了教育本身,一個孩子因為你所教的,而能夠保護他自己免於傷害,這比你的考績來得重要的太多,考績只是數字,一個人對你的感謝才能夠真正展現你生命的價值。
請找回教育的價值。
我相信寫這篇文應該也會得罪不少人,但是如果我不寫我會得罪我自己。
大家都希望自己的孩子能夠在一個安全與信任的狀態下穩穩成熟長大,相信這是父母親最大的願望。
如果這篇文章帶給你任何不舒服,其實這是一個不錯的機會,讓我們反思我們自己,再說,身為家長就是一堂無止盡的成長課程,沒完沒了,反正活著就是要學,就好好學吧。
#所有的少男少女社會事件都在幫父母親上一堂課
#家庭才是孩子們最大的力量與勇氣
#尊重孩子們說不的權利
#只有性教育性平教育可以教孩子們勇敢說不
#勇氣不是生下來就會有的
#身體強壯心也會跟著有力
#家長要小心孩子現在的狀況是不是他們認為最糟的了
#丁寧新書我不要完美只要完整成為自己的七堂課教你勇敢說不
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驅動力化學 在 蘇治芬 Facebook 八卦
*六輕體檢高階會議,部長親自主持*
呼籲政府應該提升對工安事故的重視,並儘速成立「#化學安全委員會」
106年治芬在立法院就有提案,鑑於麥寮六輕營運將近20年,步入設備老化期,請經濟部會同勞動部、環保署,針對台塑各廠能源效率、環境汙染與製程安全管理三大項目建立基線,訂出逐年改善計畫,促使園區升級。
不管是作為雲林縣民、曾經的雲林縣長、雲林縣的立委,台塑六輕對於雲林的影響,都是我一直在關切的。希望台塑六輕對雲林帶來的影響是正向的。而製程管理、環安、公安,治芬期待能內化成為台塑六輕的核心精神和價值。
#今天,我參加經濟部長親自主持的六輕總體檢高階會議。感謝這麼多學者專家,貢獻他們的經驗和時間,無不希望六輕能達到零洩漏、零事故、零職災的管理目標。我當然知道這大的系統要達成這目標不容易,要能建立制度和政策工具的驅動。也希望此次在台塑六輕作的總體檢,將來可以拓展適用到其他工業區,落實全台總體檢。
#早在民國100年,治芬在當雲林縣長時就主張,要建立化學安全與維安調查署,能夠獨立調查重大的工安事故。到了當立委的時候,也是呼籲能成立化學安全委員會,才能夠因應現今台灣眾多工廠及工業區使用年限逐漸增加,工安問題發生機率增高的問題,否則,以目前工業局的人力能量,是難以應付未來工安事件的。
治芬也再次呼籲希望政府能夠成立化學安全委員會,否則,也可以參考行政院的能源及減碳辦公室的模式,成立化學安全辦公室,作為統整及管理全台工安事件的主管機關,達到落實工安安全的目的,預防工安事件的發生,進而達到台灣工業的產業升級。
#治芬一直都在
#治芬心存感
驅動力化學 在 心靈舒果陳玉珠 Youtube 的評價
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驅動力化學 在 天下有车 Youtube 的評價
氫燃料電池車不同於傳統汽車,其動力來源無需經過燃料燃燒。雖然都是依靠電力驅動,但是相比於電動汽車,氫燃料電池車更加環保。不同於電動汽車固定的電力補給,氫燃料電池車是通過與氧氣結合後氫燃料進入燃料電池後產生一系列的化學反應,從而產生電能,驅動汽車前進。整個過程沒有任何汙染,並且由於氫燃料的廉價易得極大程度上節約了能源。而這時燃料電池汽車FCEV(Fuel Cell EV)令人眼前一亮的駛入大家的視野。
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驅動力化學 在 吳老師教學部落格 Youtube 的評價
http://terry55wu.blogspot.com/
TQC AUTOCAD證照班11
今天主要把第四類講完,並且運用新的教學輔助工具,達到除了可以看到老師的操作與聲音之外,還可以看到老師的畫面,雖然看不看老師其實沒有很大影響,但有時 e-Learning (線上教學)並非源源本本的將影像全部一籮筐的上網就行,還要能營造學習的情境,而學習的情境在實體上課時很容易感受,但網路學習確有不足之處,如與老師互動,或事能看到老師的表情,得知老師的喜樂,甚至是逾期他同學的互動等等,這些都是線上教學的不足之處,也是需要改善的地方。
所以我就嘗試用簡易的設備WEBCAM(網路攝影機)插入USB無須驅動程式就抓到,即可使用,稍加設定即可產生需要的畫面,但說真的,突然多出老師的畫面,似乎還不是很習慣,別說學生不習慣,老師自己也覺得怪怪的,看來需要去造型一下了,不然一頭亂髮還真不好看。而且不能像拍戲那樣可以隨時喊 CUT ,NG還可以重來一次,要必須全神貫注,除了是演員還要兼導演、攝影與後製,真是難為了,還好這些都難不倒我,反正也是一種求新求變,跟著時代的潮流就對了,並且可以滿足學員學習的需求,和樂何不為?
教育部近來推動的資訊教育白皮書與未來學校,其實很大一部分就是我目前在做的工作,只是我在硬體與軟體上都是小成本,沒有大筆的金費,有的只是一股對電腦教學的熱誠,想要e化創新學校與未來學校該做的事,運用如串流大師軟體製作e-Learning教學,期盼能做些教學上應用資訊科技的特色及典範出來,讓勞工大學的其他老師也能這樣做,並希望勞大也能提供空間,讓老師更便利上傳影音,讓學員更便利線上學習,如此能達到教與學最高成效,也能保證學會一項技能,並取得電腦證照,成為職場上不敗的生力軍。
TQC,AutoCAD,2008,2D,吳老師,吳清輝博士,電腦證照考試,勞工大學,免費線上影音,民權西路捷運站,中小學資訊教育白皮書,e化創新學校,未來學校,e化創新學校推動計畫,優質化均等數位教育環境計畫 ,資訊教育白皮書,教學上應用資訊科技的特色及典範,專科教室E化設備,e化電子白板,e_learn研習護照,資訊科技應用於教學創新模式,建置e化學習教室,PBL專題學習數位教材,串流大師e-Learning
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