昨夜，台灣棒球⚾️代表隊在亞錦賽上以5：4逆轉擊敗日本，睽違十八年，再度將冠軍留在國內，也為台灣在2020的東京奧運上，奪下六搶一的資格賽門票。
無論是旅美紅襪隊的林子偉、棄投從打的老將姜建銘，打出關鍵清壘安打的張進德，還是連續飆出五張老K的火球男劉致榮，昨晚，他們團結了全台灣人的心，拿下最終的勝利。
恭喜這些選手，除了感謝他們為國爭光外，我們必須進一步思考，在這樣「創造奇蹟」的光環背後，台灣的體育人才，究竟是如何養成的？
回顧教育現場，雖然「五育並進」的概念行之有年，但體育這門科目，依舊不是首要的課程。我理想中的運動教育政策，是要讓體育成為像國文、外語、數學一樣受到重視的科別。
在校園裡，體育教育應被視作人格養成的一環。孩子在鍛鍊的過程當中，不但能強壯身心，在接觸各種不同運動項目的過程中，必須學習「適應」規則，在賽場上培養精準的「判斷力」，以及「主動且有效率」的為自己設立目標，在反覆面對挫折與失敗的同時，領悟調整與累積經驗的智慧，並在團隊合作中，學會團隊精神和人際關係，培養向心力和榮譽感。
所以我十分鼓勵學生參與校隊，在美國，公立高中有高達55%的學生參與校隊，雖然絕大多數的人並沒有成為職業球員的打算，依然選擇積極參與其中，讓自己投入更高規格、高強度的挑戰，在進入社會前，鍛鍊自己擁有主動、抗壓等特質，這也是當今全球各行各業亟需的人才樣貌。
然而，當今的教育環境或社會風氣，有意無意，時常將體育與其他科目做出區隔，造成了體育在教育現場的提早分流。
國外的體育選手，一般從大學開始接受正規訓練，但台灣部分的體育選手，從國高中就開始接受訓練，導致他們太早與一般科目的教育脫節。倘若之後因為種種緣故無法晉升國家代表隊或職業選手，便很難再回到傳統升學或就業體制當中。考慮到台灣體育大環境和產業皆不夠成熟的情況下，將大好青春投入訓練的年輕體育人，很可能會在往後人生，面臨無路可走的窘境。
我相信，一個國家在國際賽事上的成功，不能永遠單靠運動員或一小搓人傾盡全力。該如何透過溝通，扭轉社會氛圍，讓體育能夠真正在基層的教育裡紮根，建立起完整的人才培育體系，並在生活與職場上落實運動精神，是我們接下來首要的功課。
恭喜台灣奪冠🏆
接下來還有世界棒球12強！
大家一定要繼續為台灣加油！
（圖片來源，中央社：https://reurl.cc/zy6gd0）
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