教育：富人贏在起跑線、沒能力的人從思維開始，就輸在起跑點
我是九年一貫第一屆的學生，從小學一年級開始被稱為「白老鼠」一直到高中畢業才擺脫這樣的稱號。
剛入小學的我第一天就很錯愕，因為我拿到的書本比兩位親姐姐的書還要長了三分之一，每一本書的封面都不一樣，我拿著書，回家問媽媽「為什麼我的書本跟姊姊不一樣？」，但忙於工廠工作的媽媽也不曉得，原來我是新課綱的第一屆，還是台灣教育史上首次不使用國立編譯館書籍的第一屆，但家人不曉得，直到碰到才知道。
過了幾年，大姊碰上第二屆國中基測，在這之前我們家並沒有參考範本，因此當學校老師說「志願就是填你最想讀的學校時」，沒有人可以請教這句話是什麼意思，我媽媽便讓我姐姐從北一女、中山女高、師大附中一路填下來，最後通通落榜，沒有學校可以念，那個時代考不上高中的已經是少數，尤其她還是縣長獎的學生，後來她只能透過獨招，念了位在林口的私立高中。
在漫長的K12教育中，我們家正因為社會階層的關係，「教育知識不足」、「資訊管道封閉」導致在其他家長或學生都已經提前做功課，知道「九年一貫課綱會撤換國立編譯館課本」、「基測要依照成績填志願序」的常識時，我們卻成了教育體制下的孤兒。
這幾件事情讓我知道，教育的先天環境與後天努力不足，會造成落差與謬誤，而這樣的封閉，甚至是一直到我讀了研究所，需要大量自行鑽研paper之後，才啟發對閱讀的興趣。
真正關鍵的改變則是我開始主跑教育新聞。
「教育真的很冷！沒有什麼好報導的」這句話是我在真正跑線之前，所有前輩告訴我的話，他們幾乎因為找不到教育的熱點，只跑了2到3個月，就放棄教育線轉跑財經、交通等線路。但教育之於我，反而透過採訪中，頻繁接觸到頂尖大學與高中的學生或者即將私校退場、被稱為學店的學生，有了全新的啟發與衝擊。
｢台大學長姊大二、大三要讀的書，我早就都看完了｣當一位18歲的建中生，在我面前淡淡地說出「台灣的大學根本就沒有培養我們自學的能力」時，我因為太過震驚往後退了一步。回想自己的18歲，每天沉迷在社團，忽略能好好探索自己的時刻。深深明白那些被拋在頂尖學校以下的學生、四年畢業後得揹80萬學貸的學生會會長，或者我自己是怎麼從思維開始，就輸在起跑點，而那可能真的無法短時間超越。
我認為教育是知道得越多，便能有更多的觀點、認知基礎去判斷一件事情的價值觀是否與自己相符獲正確與否，這與學歷無關，反而與資源有關。教育現正能透過科技，讓不同領域的人，分享自己的想法與觀點；讓想求知的學員，有即時管道且重複觀看吸收知識，教育知識探索不限縮在學校，甚至能打破階級流動，選擇自己想學的事情。
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