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補救教學對象在胖球人生 Facebook 八卦

2020-03-05 20:03:28 有 2,129 人按讚

每個認真學英文的小孩背後，都有一個英文爆爛的媽媽😎

是的，那個媽媽就是本人我😂😂
媽媽就是個從小補英文補到大，考試都還不及格，英文重修班的固定咖啦😭😭
明明單字也背了不少，也很常看外國影集（？）但每次遇到聽說讀寫還有外國人的時候，腦袋就是完全卡住一片空白⋯
一直到了胖球5歲左右，開始要接觸英文學習的時候，我才很認真的去思考，到底我的英文學習過程是出了什麼問題！

🌟問題1：死背單字文法，覺得英文很無趣
🌟問題2：缺少每天都有練習對話的對象，久了就越來越不敢開口講英文
🌟問題3：太過在意針對考試要考的句型跟文法，害怕自己說錯，所以沒辦法很輕鬆的跟外國人交談

所以當初在幫胖球斯拉找英文老師時，我就很明確的知道，我要找一個很懂的跟學生互動，一對一上課又可以透過遊戲、歌唱、故事情境來教學、也很會鼓勵學生的老師！！
很幸運的現在胖球斯拉的英文老師就是這樣的好老師！

但老師畢竟只有一個人，沒辦法天天或隨時想上課就上課啊！😔😔
就在這個時候我接到 #tutorJr 的試上邀請！！
試上的流程大概是這樣：
一開始會有專業的顧問先用電話聯絡的方式跟小朋友聊天，在聊天的過程中大概評估英文程度然後規劃出適合的課程跟外籍老師，再約定上課的時間
上課前會先測試裝備跟連線裝置，家用電腦、筆電或iPad 都可以喔！（有問題他們都會很親切的迅速幫忙解決，幫了媽媽這個3C白癡很多忙😂）

剛開始上課的時候我會建議爸爸媽媽可以在旁邊陪小朋友一起上課，除了可以讓小朋友快一點熟悉上課介面，瞭解小朋友的上課狀況，也可以一起上課補救一下自己的英文啦😂

老師都是外籍師資，上課的過程中也會很有耐心的引導小朋友對話或是復誦單字或句子！
重點是他們很都會在孩子答對問題的時候給予很熱烈的鼓勵！！👏👏
這樣的上課互動，真的會讓剛開始接觸外語的小朋友，對於跟外國人開口說英文更有勇氣跟自信！！

除了老師以外，我覺得平台介面的設計也蠻好的！除了即時閱讀遊戲互動以外，還有濾鏡（老師或自己都可以變臉，對於斯拉這種坐不住的小孩很實用😂）
然後還有老師給的星星🌟獎勵！課程結束之後也可以重播復習！！

可以讓她們有更多時間跟外籍老師一對一實際對話學習！也不拘泥於上課的時間跟地點，在家就可以上課！（對於現在疫情的狀況下，讓媽媽很安心啊⋯⋯）

現在還可以免費試上一堂線上外師一對一課程！推薦大家可以先讓小朋友試看看啦！！

免費一堂 tutorJr 線上一對一外師互動的試聽課程看這邊➡️ https://pse.is/NU5CT

還可以透過小測驗，了解孩子的個性，找出最合適的學習方法喔➡️ https://pse.is/QBV2E

#斯拉一直在旁邊裝會偷偷教胖球回答問題🤣
#每次看到她們都很開心又有自信的跟外國人聊天就覺得很感動😭
#防疫在家安心學

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胖球人生

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最喜歡爸爸也最喜歡唱歌，每天笑容滿滿溫暖度滿點的是胖球！絕招是很冰

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補救教學對象在洪仲清臨床心理師 Facebook 八卦

By 洪仲清臨床心理師

2013-12-17 08:00:01 有 1,118 人按讚

我該怎麼辦？

文/佳家人際智能開發心理治療所所長洪仲清臨床心理師

【情境】

李勁從小四開始就翹課、逃學、逃家，很多國字認不出來，考試名次常是班級倒數，表達能力也較弱。身材較瘦小，但精力旺盛，很喜歡運動。因為常被同學嘲笑，所以容易跟同學起衝突，在班上人際關係不好。

打架是家常便飯，被老師處罰頻繁，他好像也無所謂。有時候在走廊罰站，站沒多久就自己逃學，跟著認識的大哥哥、大姐姐到處混，約去打撞球，或是去打電動。

李勁的父母都屬於高壓式的管教，尤其是爸爸。只要李勁在學校闖禍，爸爸常一陣爆打，還會用過肩摔把李勁摔在地上。所以李勁很怕爸爸，非到必要盡量不回家。

李勁的姐姐雖然對李勁也很凶，卻是家裡最關心他的人。有時候姐姐跟李勁聊天，或是想要教他功課，也發現李勁雖然很認真，但閱讀上有困難，也常寫錯字，上課聽不懂，又因為人緣不好，在學校很痛苦。平常喜歡聽音樂，但是爸爸媽媽看到又會責備。

李勁跟姐姐說：「我也不想常被爸爸打，可是我怎麼努力都沒用，只有外面的大哥大姐會關心我，帶我去玩。可不可以請你告訴我，我該怎麼辦？」

姐姐真的束手無策，只好請媽媽出面，帶李勁去諮詢臨床心理師了！

【解析】

家庭常是剛開始滋養暴力行為的溫床，父母在管教時，重複使用打罵來解決問題、管教孩子，就容易讓孩子透過模仿，也學到用比較激烈的方式跟人互動。管教常用處罰，少說理、鼓勵，長久來說，會讓親子互動趨向負面，父母的關心難以傳達，孩子有話也越來越不敢說。

孩子在學校的困難，似乎不是靠他自己就能解決。如果親師少溝通、討論，只針對孩子的困擾行為本身加以管束，那麼，就算能治標，也治不了本。目前看起來，問題根源沒解決，困擾行為有越來越嚴重的趨勢。

輔導策略有必要重新思考，譬如，孩子的功課跟不上，是不是需要補救教學？其學習困難是否應尋求專業鑑定？老師是否要根據孩子的狀況，重新擬定行為要求與調整作業難度？其人際困難是否應請輔導老師予以協助？

此外，孩子在外的交友對象，父母也應有所了解。孩子逃學所涉足的場所，父母也應前往探看，跟場所負責人懇談，說明孩子的狀況。

父母要清楚，如果自己沒辦法做好榜樣，孩子如何能學到好的行為模式？親子關係持續在僵局，如何能有互動溝通可言？孩子精力旺盛，如果平時不安排適當的活動消耗，在學校過多的活動量該如何宣洩？孩子的生活沒有寄託，除了翹家、逃學，還能去哪裡、做什麼？

【建議】

家長可採取下列策略，

第一，進行學習障礙鑑定。醫院的相關評估可以是個參考，但正式的鑑定仍
要由教育系統進行。家長可跟導師討論，或請輔導室幫忙，找出李勁的學習問題，以免除對李勁的誤解，並能針對李勁的困難進行適當的教學。

第二，適量運動。李勁的活動量大，應以每日為單位，讓他有機會進行運動。如果將來能培養成為興趣，變成正當的休閒活動，對李勁的困擾行為改善也有直接的助益。或是能把李勁目前的興趣做結合，像是學習爵士鼓，既能活動筋骨，又能讓李勁接觸喜歡的音樂，那是再好不過。

第三，親職諮詢。爸爸管教李勁的方式，恐有違反《家暴法》之嫌。父母皆應學習說理與鼓勵的方式，並且漸進式的調整對李勁的期待與態度。改變並非一蹴可幾，剛開始小錯可忽略，給李勁時間調整。如果小錯又給予大處罰，那李勁即使有進步，也不容易持續。

第四，了解交友圈與涉足場所。主動拜訪李勁的涉足場所，跟場所負責人或管理人，說明李勁的現況，爭取認同。邀約李勁的朋友到家裡玩，或者一同出去吃飯、休閒，跟李勁的朋友們建立關係，也可以多一點了解李勁的心情，讓多一點關心李勁的朋友知道怎麼幫助他。不應直接斷絕李勁的朋友往來，跟李勁討論如何篩選也很重要。

幫助李勁回歸校園，是一條漫長的路，其中，還包含李勁校內的人際關係輔導。這需要家庭、學校，甚至醫院、警政系統合作，才能讓李勁走出迷惘的現在，迎向未來。

http://www.top945.com.tw/celebrity_Data.asp?ID=145

Tags: 補救教學對象

洪仲清臨床心理師

About author

關於洪仲清臨床心理師國立台灣大學心理系、心理所臨床組畢業，領有臨床心理師合格證書。曾任心理治療所所長、台北市立聯合醫院臨床心理師。專長在協助自我探索與覺察、情緒教育、親職教養諮商、人際與家庭溝通、壓力管理、自閉類群障礙症、早期療育發展評估...等。工作之餘，仍希望透過書寫與直播，和大家分享自己觀察、自省的心得，以及利用心理學的專業知識，幫助在人生旅途中感到困惑、痛苦、不安的朋友們，找到一條屬於自己的療癒之路。「洪仲清臨床心理師」的臉書粉絲專頁，目前追蹤人數已突破37萬。常有來自世界不同地區的網友在此留言、討論，學習面對情緒，學習覺察自己與原生家庭間的課題，學習在溝通中傾聽、在忙碌的生活中靜心，以及如何寬解苦痛，跟自己和好。 . 邀約請來信：[email protected]，恕無法回答邀約以外的問題，如有私人相關問題（心理治療、諮商），建議至專業機構或撥打諮詢專線尋求協助。謝謝～衛生福利部24小時免費安心專線0800-788-995 生命線1995 張老師1980 也可直接洽訊各地縣市政府衛生局，譬如臺北市政府衛生局社區心理衛生中心https://mental-health.gov.taipei/Default.aspx

國立台灣大學心理系、心理所臨床組畢業，領有臨床心理師合格證書。曾任?

補救教學對象在蔡傑爸 Facebook 八卦

By 蔡傑爸

2018-11-08 21:07:15 有 324 人按讚

《蔡傑爸，您好，
平常很喜歡看您寫的東西，也跟您學到很多訓練小朋友的方法。想請問一下蔡傑之前有沒有緩讀小學呢?我的小朋友目前五歲半，中度自閉，有一點口語，但能力和同年齡比還是差很多，目前是上普通班融合在考慮要不要緩讀。不知道您當初有沒有讓蔡傑緩讀?因為我很怕小朋友上了小學跟不上。》

.

蔡傑程度比較差，

我覺得我幫他辦緩讀，就算辦個10次，

他好像還是也會跟不上，

.

年紀比同學大，如果可以學得比人家好，

就可以在班上當老大，有成就感，

但如果年紀比同學大，又學得比人家差，

會不會讓孩子更自卑，更沒有自信。

.

每個孩子情況都不同，應個別考量，

.

蔡傑的程度並不是只有花一年就能趕上同儕的孩子，

緩讀，對我們家的意義不大，

所以我並沒有選擇緩讀。

.

《之前請教過您小朋友是否緩讀的問題，也跟隨您的腳步沒讓小朋友緩讀，開學到現在都可以安坐讓我們安心不少，但現在遇到一個問題想請教您的建議，就是他上課雖然可以安坐，但是沒有在聽，而是在玩自己的手，個別教就好很多，我該怎麼增加他團體課的注意力呢？先感謝您的建議！》

.

程度還不夠的孩子，

通常只有一對一的教學才有效果，

團體教學時，就要看老師的教學功力了，

教學內容能不能吸引住每一個孩子的目光，

.

但，如果孩子程度真的不夠，

勉強他一定要注意聽課，

對雙方都是很痛苦的事情，

.

是可以有幾種做法：

積極的作法~

家長親自進到班級裡面陪讀，或是請學校安排陪讀員來協助。

.

消極的作法~

順其自然，看開一點，認清孩子的程度，

團體課不會只有妳的孩子不專心，

也會有其他孩子不專心，

只是妳的目光都在妳孩子身上而已。

.

補救的方法~

通常在學校上課，

老師頂多可以做到「教到時間到」，

不能保證「教到會」，

所以放學回家後，我們自己要多花時間陪孩子練習，

如果我們自己可以培養出孩子讀書或是互動的興趣，

孩子到學校上課的專注力就會慢慢改善。

.

如果這些都太難，

我覺得我們至少要訓練自己的孩子可以「聽話」，

孩子是可以「溝通」的，

如果我們當父母的都拿自己的孩子沒辦法了，

去到學校當然也不太可能好到哪裡去。

.

~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
.

《傑爸：
我有一位九岁的星儿，现读特殊学校。想请问如何改善他重复说话的坏习惯。当我们纠正他的错误时，他会不开心而重复我们所说的话。》

.

程度不夠的孩子，一定都會重覆說話，

妳要體諒他，

也必須要知道重覆講話的原理。

.

因為孩子的詞彙懂得不夠多，

他就只懂那幾個字而已。

.

除非妳願意每天努力教他「新的語言」，

幫助他把程度拉高，

多陪孩子練習講新的詞彙，

.

直到....孩子腦袋裡的詞彙變多了，

他可以講的句子選擇性也夠多了，

重複說話的習慣，自然就會改善了。

.

~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~

.

《蔡傑爸你好！
我很佩服你對兒子的敎導和堅持，我女兒兩歲半了，有廣泛發展遲緩肌肉低張，每一方面都要治療，可是我覺得復健沒什麼效果，我人在美國，女兒最大的問題是過動不能集中專注力很低，我每天用不同方法教她，到現在用糖果做引道都不行，她堆一塊積木或是兩塊拼圖都沒有辦法集中精神去做，我試過慢慢從一分鍾加三十秒慢慢加長時間還是不管用，我會用方法去引她可是就一次不會再做，上復健問題是她跑來跑去，一個動作不想做導師不迫她，我覺得很浪費時間，我覺得專注力是前題，要不然做什麼都沒用，她真的坐不住，我想請教你可不可以告訴我用什麼方法練專注力和至少可以坐安定? 感謝你！》

.

2歲半的孩子，不應該要求一定要坐得住，

我覺得太殘忍，也不太人道。

應該要符合孩子的年紀來訓練，

我認為... 六歲之前的孩子，

最好整天都從事戶外的活動，

每天都要去公園玩，

.

大肌肉的訓練才是這個年紀孩子應該要做的事情，

而不是刻意要求精細動作，

.

我們要符合孩子「愛玩的天性」去做，

你才不會一直踢到鐵板。

如果碰到下雨，無法從事戶外活動，

一定要在室內活動的時候，

活動的設計... 最好都要符合兩個要件......

【好玩】、【有趣】，

孩子的專注力自然就會出來了。

.

《謝謝你的建議，可以再問你一件事嗎？
因為孩子要做評估，比如說串珠子、疊積木、剪刀，那些都要練，我也知道那些對她的肌肉很有幫助，可是她頂多做一次就不肯做還要我幫才做得了，精細動作不好，小肌肉沒力，考個兩塊拼圖她也不願完全的拼在一起，這方面你有什麼建議嗎？比如說之前看到你寫一遍文章裡面說你可以花四小時敎兒子拼圖，我那怕是8個小時，可是她真的坐不住，可以建議一下我怎麼可以幫她這方面呢？再一次謝謝你！》

.

因為做的事情不好玩，孩子當然就不願意配合，

這很正常。

.

所以就算是反覆練習，

最好都還是要有【好玩】與【獎勵】的成分在，

她努力專心完成這事情之後，有什麼得到什麼好處？

如果沒有，那她為什麼要完成？

.

每個孩子個性不同，我們要花點心思去觀察與思考....

《孩子喜歡什麼》？

什麼事物或什麼言語、聲音，會讓她有感覺？

請找出這些東西來做媒介，做為增強物。

.

任何事情，只要完成了，就一定要馬上獎勵，

我所謂的獎勵是….你要讓孩子有出現【笑容】才算，

以正向實質鼓勵的方式讓孩子學會要自己努力，

以後孩子才會朝這樣的方向去前進。

.

~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~

.

《蔡傑爸：
冒昧的請教你，我兒子目前大班，還不會自己擦屁股，
一直抗拒說會沾到手，他不會，請問你當初是如何教孩子的呢？謝謝您！》

.

我覺得擦屁股，沒有什麼困難的，

你自己是怎麼擦的，就訓練孩子怎麼擦，

這不是怎麼教的問題，

而是【決心】與【願不願意跟孩子耗到底】。

.

不管孩子怎麼抗拒與胡鬧，

我們還是要讓孩子自己完成所有的步驟，

好習慣的養成，都是需要時間的，

練習次數夠多，自然就會累績出該有的能力。

.

~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
.

《蔡傑爸您好：
我是一個亞斯兒的媽媽，也是一個自閉兒的家教老師，我剛閱讀完您的兩本書覺得受益匪淺，感謝您把這麼好的自身經歷分享出來，讓我們這些特殊的父母可以互相學習．在您的書中有提到蔡傑會重複性的問話，不知道關於這點是否可請教您您是怎麼應對的呢？我的這位家教學生會一直重複問話，特別是感到焦慮的時候可能每10秒就會重複問同樣的問題，通常都是以前發生令他焦慮或害怕生氣的事。他爸爸是會很有耐心地回答，但是如果回答不是孩子心中的固定答案，他會生氣。以您的經驗，需不需要針對他的問題一直回答呢？（可能會長達數個小時或數天）有沒有什麼方法可以改善呢？非常感謝您！祝好~》

.

會重複問話多半是孩子程度還不夠，

懂得事情與詞彙不夠多，

他會問一些他早已經知道的事情，

讓別人回答跟他心裡想的答案是一樣的，

說穿了，他只是想找人互動而已。

.

有不同的做法，

一種就是有耐心依照他的方式與規則繼續跟他互動。

也可以挑戰他，故意跟他唱反調，

或是直接跟他說你真正的感受... 「你重覆太多次了，我覺得很煩」，

讓他明白...他重覆的話是會造成別人的不耐煩。

.

孩子也是需要學習有【察言觀色】與【抗壓性】的能力，

當然，

後續他有可能會生氣，會有不適當的行為，

我們必須花更多時間去處理他的情緒問題，

.

在孩子年紀還小，程度不夠時，

通常我都會配合他的方式，

.

當孩子已經夠大了，經得起磨練時，

為了徹底克服孩子的障礙，

我就會直接挑戰他，去改變他的行為。

.

《蔡傑爸：
非常感謝你的回答，昨天我們已經開始試了，她爸爸是直接用挑戰她的方式，小孩是有情緒產生，但就事後再安撫。我身為她的家教老師就直接跟她說學到一個段落可以讓她問一次問題然後我回答一次，其他就轉移注意力不回答、馬上回到課程內容。今天的效果還不錯．我們目前打算再加強認知和敘述能力．現在還總是覺得這樣重複性說話是自閉症的特徵，無法想像有什麼辦法可以改變，不過我們會努力試試樂觀其成。
非常謝謝蔡傑爸的詳細分享，我也追了你們的部落格好久，看著蔡傑的成長真的很感動，我們也因此去買了獨輪車，目前這兩個小孩都會騎了，但是我和我朋友兩個大人還不會，騎了獨輪車後我學生學習時的專注力提升了很多，可以開始坐著學習！這一點也是受了你們的影響。
我身為特殊兒的媽媽也曾經是老師，常常會因為我兒子感到很氣餒，但每次看完你發表的FB，我又告訴自己我的付出比起你對蔡傺的付出還差了十萭八千里，這又給了我重新啟動的動力。
人生很奇妙，有些人就是會在不知不覺中鼓舞了其他的人，蔡傑爸就是那貴人⋯
祝福你們全家人》

.

每個孩子都不同，

教學，總是要不斷的去嘗試各種方式，

方法還是因人而異，

重點還是在於大人的熱情與持續的耐心，

我相信....妳一定會做得很好。

.

~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~

.

《蔡傑爸爸您好，我是剛在醫院工作的心理師，
由於最近有接到一個孩子為自閉症，但學校老師似乎對於自閉症認識不夠多，因此時常會要求孩子改變或是難以接受孩子情緒起伏較大的行為，但媽媽也不知道該怎麼跟老師溝通，老師似乎也蠻堅持自己的作法的，我想請問您過去在蔡傑就學期間有遇過類似情形嗎？請問您都怎麼處理或是跟老師溝通的？》

.

「媽媽有在學校陪讀嗎」？

〈有的〉。

.

「幾年級」？

〈高二〉。

.

「這麼大了，媽媽還是在學校陪讀？什麼學校」？

〈○○學校，可是感覺學校老師也不太了解，孩子情緒起伏大的時候會嚴重自傷，但老師會很堅持孩子要趕快改，然後都覺得孩子是故意在操控大人〉。

.

「我相信特教老師會有一定的專業，堅持的出發點，應該是對學生好。我也常對孩子堅持，大人不夠堅持，確實會被孩子控制。當媽媽的，母愛的天性，有時候確實會過度保護孩子」。

〈嗯嗯可能因為那孩子自傷都會把自己臉打到流血，而且有時候老師是改變規則跟環境太大所以孩子適應不了，媽媽可能不忍心看到他把自己打傷，但又不知道該怎麼做，上次那孩子把自己眼角膜打到剝離〉。

.

「以前我在學校陪讀，看老師常常那麼堅持，我看孩子每次被老師弄到哭那麼嚴重，我當爸爸的也會心疼，我有時候也會很想跟老師吵。但，情緒的控管、抗壓性的訓練，就是得經歷這些過程」。

〈所以還是要堅持，不要理會跟順從孩子的情緒，是嗎〉？

.

「很難」。

〈對啊！因為他已經打到快失明了〉。

.

「如果學生的年紀是在幼稚園、小學，我會建議是應該要堅持到底才對。可是已經高二了，我覺得可塑性不像小孩子那麼高了」。

〈對，其實他很多規則都建立了〉。

.

「當媽媽的，是心疼孩子，而老師的，是堅持理想」。

〈這真的很難取得平衡〉。

.

「或許可以請媽媽直接跟老師說：『我已經認命了，他這輩子就是這樣了，以後畢業了，我也是要養他一輩子，我只希望他在學校時間可以平安度過』」。

〈所以只能取其一了嗎〉？

.

「小時候孩子抗壓性沒訓練好，長大後會更辛苦，媽媽會更累，也請媽媽站在老師的立場思考，因為老師夠熱忱，才會堅持到底，不然老師其實也可以睜一隻眼閉一支眼，老師也輕鬆，不是嗎」？我覺得自傷行為，應該不是只有學校才發生，就算在家裡也一樣會發生」。

〈對！但因為年紀大了，就越來越嚴重〉。

.

「在學校，因為是老師造成的，所以家長有對象可以抱怨，如果在家裡發生，就只能默默承受。這樣的循環會一直下去，因為孩子一直沒進步」。

〈嗯嗯..但如果遇到年紀那麼大的可以怎麼辦呢？媽媽小時候一直順著才會這樣〉。

.

「他有爸爸嗎」？

〈有，但爸爸都不太管，還會諷刺孩子，所以媽媽有點受不了，前陣子媽媽的一個朋友因為小孩是自閉症，後來帶著小孩去自殺，媽媽感覺最近也蠻受影響的〉。

.

「爸爸如果不管，媽媽就會很可憐，悲劇就會發生」。

〈是啊！我還請媽媽去買你的書看看〉。

.

「是應該要讓爸爸上一點課程，改變一下觀念」。

〈有，原本想建議爸爸一起上課跟家族治療，可是爸爸拒絕〉。

.

「高二的體格，媽媽肯定拿孩子沒辦法了」。

〈對！抓不住了〉。

.

「請媽媽把我的書，放在爸爸平常能看見的地方，請媽媽不要刻意去叫老公看，通常會有反效果，都不要講，只要放著就好，用最自然的方式，直到爸爸有一天自己想看，並且認真整本看完，或許就會慢慢改變觀念」。

〈哈哈！好主意〉！

.

「通常媽媽講得越多，只會被爸爸駡的更嚴重而已。我是全職爸爸，我很能理解當女人要面對大男人主義，一個當媽媽的無奈」。

〈好，真的辛苦你父代母職了，謝謝您的建議，我再轉述媽媽〉！

.

~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
.

《蔡傑爸！
我是一個小學老師，也是一位媽媽。
幾年前聽過一場你的演講，當時就對你教育孩子的毅力以及努力深感佩服！
今年因為有接觸特殊生的狀況下，買了你的書來讀，又再一次的被您的故事打動！您真的是所有教育者的榜樣，不只是特殊兒，您堅持陪伴孩子學習的教育觀真的很值得學習！祝福你們一家人事事順心、平安喜樂，恩典滿滿！》

.

謝謝妳留言給我，

相信妳一定是用心的老師。

.

~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~

.

《您好蔡傑爸：
「這一刻我們緊緊相依」剛從7-11拿回來，看了幾頁，忍不住哭了，我的二哥 …也有蔡傑弟弟一樣的情況，可是我們家沒有 …現在哥哥在家唉…很多情緒不知該怎麼說 …請您跟您的夫人一定要撐下去 …加油 …讓更多人知道那些那些，謝謝您！》

.

我了解，家家有本難念的經。

.

《想想，還是跟您說我家的情況 …
希望也許您在自閉兒的研究上有點幫助，
因為二哥的情況，所以從小我就跟二哥念同一年級一直大國中，爸媽因為二哥的特殊狀況，所以把所有的專注力放在大哥身上，送他出國念書，等於小兩歲的妹妹照顧哥哥，我很愛我的哥哥，可是童年很不快樂，常常為了阻擋欺負哥哥的同學動手打架，平常會陪他念故事，教他聽音樂，他最喜歡“海草”這首，二哥生活可以自理，但沒辦法自己謀生，已經沒辦法訓練他了，所幸家中經濟還可以負擔他，比很多自閉兒的家庭好很多了。

我家大概是這樣的情況，您跟蔡傑弟弟的那本書，我看完了，看到蔡傑懂得把字寫大一點就可以快點把A4的紙填滿，忍不住笑了！蔡傑弟弟好可愛！

請加油！您跟你的夫人不要認輸，雖然我們不認識你們，但會為你們加油，可以做的只能去購買您跟蔡傑弟弟的著作，另一本【一路上，有我陪你】也已在博客來購買了，謝謝您謝謝蔡傑弟弟。》

.

我也要謝謝妳，

我很需要這樣的加油！

Tags: 補救教學對象

蔡傑爸

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筆者隨著幼兒的誕生開始記錄，並且實行零歲教育，不料老天爺卻開了一個大玩笑！孩子在三歲被醫師診斷是重度自閉症，原本幸福的家庭一下子從天堂掉到地獄，筆著從不知所措到解決問題，這些過程中充滿了期待、迷惘、無助、絕望、堅強、感動.... 多年來傑爸親自進入校園宣導，除了是正確宣導社會上所不知道的自閉症，改變社會上對自閉症的誤解之外，也是分享教育自閉兒方法、生活實用技巧、家長的心路歷程、對生命的探討、父親的實際作為、將不可能轉化成無限可能........

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補救教學對象在公視新聞網 Youtube 的評價

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2012-11-03 22:52:16 有 95 人看過有 0 人喜歡

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#3. 補救教學對象雙低降為單低 - 人間福報

【本報台北訊】教育部推動補救教學多年，檢討過去推動問題，今年推出新措施，補救對象不再限雙低（低收入、低學習成就），改為「單低」，學習成就低落 ...

#4. 教育部國民及學前教育署補助辦理國民小學及國民中學學生學習 ...

三、受輔對象：地方政府轄內公立國民小學及國民中學（包括國立學校及代用國中）（ ... 3、已修習完成八小時或十八小時補救教學師資研習課程者，視同具有學習扶助教學 ...

#5. 補救教學對象 - 阿摩線上測驗

教育部今天表示，高中補救教學對象為學科成績在同年級後廿五%的學生，但不強制、不收費。十二年國教預計..

#6. 需要補救的「補救教學」 - 親子天下

如果補救教學找錯對象，又不理解真正的教學意涵，如何能談成效？挑戰二：研發有系統的教材教法. 即使同樣是補救教學的弱勢學生，彼此能力也「差很大」， ...

#7. 補救教學之問題與建議 - 臺灣教育評論學會

課後扶助方案」到「補救教學實施方. 案」，相關的活動已推行多年，學生的. 學習成效卻仍不明顯。 ... 原班級學生進行免費的補救教學。102 ... (一) 補救教學對象與學科.

#8. 補救教學對象放寬由班級國英數成績後35％擴至最多40％ @ 邱 ...

補救教學對象放寬由班級國英數成績後35％擴至最多40％ (2015/1/1國語日報) 劉偉瑩／臺北報導教育部規畫下學期開始，國中小學學生國英數三科成績， ...

#9. 補救教學之內涵

補救教學係指協助未達到教學目標或學習有困難之學習低 ... 一系列的學習補救措施，實施額外教學時間，幫助學習者 ... 需要接受補救教學的對象：低成就學生。

#10. 縣（市）政府辦理補救教學作業要點

法規名稱：, 教育部國民及學前教育署補助直轄市、縣（市）政府辦理補救教學作業要點 ... 五、實施對象：（一）一般學習扶助學校（以下簡稱一般扶助學校） 1.

#11. 補救教學對象在PTT/Dcard完整相關資訊

關於「補救教學對象」標籤，搜尋引擎有相關的訊息討論：. [PDF] 補救教學教材- 學習扶助資源平臺- 教育部2019年8月30日· 會議主要諮詢對象為各縣市補救教學師資研習 ...

#12. 實施補救教學之課程與教學設計

在理論部分,首先探討補救教學的受教對象特徵,實施[補救教學]的基本歷程;其次,探. 究常用的[補救教學]型態,教學策略,課程內容類型;最後,探討補救教學課程和教學設. 計原則.

#13. 補救教學方案與實施策略

♥ 以學生的測驗結果的弱點分析，訂定補救教. 學計畫，優先補救該系統所顯示之該學童尚. 未達成的基本學習能力。 ♤ 補救教材：. ♥ 可對應基本學習內容之教育部彙編教材.

#14. 補救教學現場實況報告－國小部分

提供更多機會給學習低成就的學生。2012年起，攜手計畫的補救教學概念已由扶. 助弱勢轉為提升學生的基本學習力。二、補救教學入班學生資格. 補救教學實施的對象認定 ...

#15. 專業的「慢學習」才能帶學生穩步前進【五分鐘重新了解補救 ...

而在這個網站裡，我們也都能找到測驗用考題，以及補救教學各科的相關教材連結，方便老師們設計補救教學內容。需要再加強的孩子. 不管是篩選測驗還是成長 ...

#16. 第二層級補救教學課程概念

因應學生多元的學業準備度和興趣，持續一致的運用各種教學方法，來調整內容、過程、和/或成果。 (Tomlinson, Carol Ann. The Differentiated Classroom). 義務教育. 統一 ...

#17. 學習障礙與學業低成就的鑑別與補救教學內容之思辨 - 屏東大學

由於教育部. 此一補救教學方案與資源班的學習障. 礙學生補救教學方案，在對象及教學內. 容方面，都可能有類似之處，以致常造. 成許多教育人員難以理解此二項方案. 的差異。

#18. 臺北市立景興國民中學補救教學實施計畫

捌、受輔對象：凡經補救教學科技化評量系統篩選測驗結果國語文、數學或英語任一科目有不合格. 之情形者，即屬於該科目之學習低成就學生，應施以補救教學。玖、教學人員：.

#19. 補救教學在十二年國教中的定位、作法與挑戰

學校學生學習扶助方案補助要點」對於學習低弱之學生採抽離方式進行補救教學； ... 彙整相關研究文獻，補救教學課程可以從對象、設計原則、內容及類型說明.

#20. 補救教學面面觀.docx

目前國中「資源班教室」的補救教學對象，是針對學科成績在全校平均數負一個標準差以下者。至於班級成績在全班後百分之五到後百分之二十的學生，則另行開辦「學習適應 ...

#21. 補救教學對象 - 美髮造型設計系- 弘光科技大學

弘光科技大學美髮造型設計系學習輔導暨補救教學. 藝術類課程學生成效記錄表. 補救教學對象：□個人□小組□團體. 班級／姓名. 接受補救教學前的實際表現.

#22. 中小學補救教學科技化評量系統 - 師資培育

低成就之學生進行個別化補救教學，對象包括(教育部，2011a)：. （一）. 參加攜手計畫課後扶助篩選追蹤輔導轉銜試辦計畫學校，其學生經評. 量系統標準化測驗結果，百分 ...

#23. 五年級英語補救教學經驗談 - 富台國小

實施補救教學(remedial teaching)是實踐「帶好每一個學生」教育改革理念的重要 ... 基於研究者擔任五年級英語授課教師，故以本校全體五年級學童合計318人為研究對象。

#24. 偏遠地區學校教育發展條例施行細則§11-全國法規資料庫

依本條例第十六條第二項全額補助之對象，在國民小學及國民中學，為依中央主管機關補助辦理補救教學規定需要補救教學者；在高級中等學校，為依中央主管機關補助辦理高級 ...

#25. 本校補救教學要點補救教學（全班申請用）

三、活動對象：. 全校同學. 四、活動地點：. 各科系學習思考角落地點或是安排教室輔導. 五、補救教學內容：. 1. 各班導師針對本學期所學之科目，選出學習上較有困難的 ...

#26. 補救教學對象 - Dr Shui

補救教學對象 ... 補救教學對象教育部國民及學前教育署推動十二年國民基本教育配套措施之國民小學及國民中學補救教學實施方案，包括下列四個子方案：子方案一：一般學習扶助 ...

#27. 弘光科技大學文化創意產業系補救教學實施計畫

附件二：弘光科技大學文化創意產業系補救教學記錄表. 補救教學對象：□個人□小組□團體. 班級／姓名. 接受補救教學前的實際表現. （請具體列出學生量化分數，或用.

#28. 補救教學對象在PTT/Dcard完整相關資訊 - 數位感

關於「補救教學對象」標籤，搜尋引擎有相關的訊息討論：. [PDF] 數學教材- 國民小學及國民中學學生學習扶助資源平臺- 教育部2019年8月30日· 會議主要諮詢對象為各縣市 ...

#29. 修正「新北市公立國中小學辦理華語補救教學實施計畫」一份

(三)補救教學之內容以指導學生注音符號之認唸、拼讀及書寫等基本能力為原則。 (四)學校應聘請具國語文專長之教師擔任華語教學師資。

#30. 雲林縣褒忠國中陳昭龍校長

「補救教學」有方向「科技評量」展希望. 雲林縣褒忠國中 ... 二、教育部補救教學入班輔導人員 ... 目標對象. •調查未通過人數，. 進行開班規劃. •尋找合適師資，著.

#31. 在學業表現低成就學生的特徵

補救教學受教對象之界定，分為三類：. 1.學生的實際學業表現明顯低於其應有的能力水準，即原稱之為低成就。 2.學生 ...

#32. 補救教學vs. 有效教學／ 21 - 9lib TW

為配合十二年國民基本教育推動，鞏固中小學生的基本學力，近年來教育部積極辦理補救教學，舉凡政策宣導及訪評、研發補救教學方法、診斷工具、訂定基本學習內容並據以發展 ...

#33. 108 學年度上學期國立大湖農工辦理身心障礙學生學習扶助成果 ...

課程輔導為就學輔導一補救教學,對象為資源班一至三年級學生,課. 程配合普通班課程,以學生原班級落後之學科作為主要內容,制定學習講義讓學生加強溫.

#34. 淺談台灣補救教學現況

台灣教育部自1996年起，參考英國的作法，推出了「教育優先區計畫」，主要以偏遠、弱勢地區的學校為補助對象，希望能營造更為合適的教育條件，進而達成適性發展之教育目標（ ...

#35. 語言教學中心- 補救教學 - 網站列表

補救教學是實踐「帶好每一位學生」的教育改革的措施，對於低成就的弱勢族群同學，透過「診療式教學」，事先選好補救教學的對象，瞭解其學習困難，然後精心設計課程內容與 ...

#36. 國小高年級英語低成就學生補救教學之行動研究

教. 師採取小組或個別教學的方式，提供合適教材，做最有效的學習。 4.合作學習模式(cooperative learning)：合作學習強調透過小組內合作. 學習的方式精熟學習內容。小組 ...

#37. 國小英語補救教學有關問題之初探

實施補救教學(remedial teaching)是實踐「帶好每一個學生」教育改革理念的重要 ... 二、補救教學對象：補救教學的對象為未達正式學習所應達到之效果的學生。

#38. 教育部國民及學前教育署令

(三) 對於需要進行補救教學的學生，學校校長須召集相關處室成立「學習輔導小組」，規劃與. 執行本要點相關事項。三、受輔對象：地方政府轄內公立國民小學及國民 ...

#39. 未能達到者，列為補救教學對象 - 題庫堂

53. 教育部要辨識國小需要補教教學的學生，下列何種方法最為適合？(A)把各縣各校各班學生考試成績位於後25% 的列為補救教學對象(B)設定各科目各年級應達到的能力水準， ...

#40. 「平板電腦補救教學計畫」執行情形之探討

師資生設法參考教育部補救教學教. 材及國中教師之建議設計課程和教材內容，. 獨立進行教學。國中教師則協助師資生設計. 課程和教材內容，審查教案內容，並於師資. 生授課時 ...

#41. 高級中等學校學習扶助教師資源平台- 補救教學示例-國文科

補救教學的有效實施─提問策略一：訊息檢索研發教師：永春高中葉淑芬、成功高中鄭美瑜老師、金山高中鄭敬儀、木柵高工張素靜、大理高中許碧惠。實施對象：永春高中 ...

#42. 補救教學- 教育百科| 教育雲線上字典

基本上，補救教學與補習教育不同，前者以特地學生為對象，只在增強其學習能力不足為目的；後者則以全民為對象，只在提升國民生活知識和教育程度為目的，國內各類以升學 ...

#43. 子計畫二：多重補救教學

低於平均分數的新生選出，為參加補救教學之對象，(2)全校四技新生入 ... 開設傳統面授補救教學課程，以彌補線上自學式補救教學之不足。預計. 開設下列課程: ...

#44. 行政院公報資訊網 - nat.gov.tw

教育部國民及學前教育署補助直轄市、縣（市）政府辦理補救教學作業要點 ... 五、實施對象：以下所指學校，係各直轄市、縣（市）政府轄內公立國民小學及國民中學（含 ...

#45. 201208222133371.國小英語補救教學策略ben(314 KB )

國小英語補救教學Remedial Instruction 臺中市南屯區惠文國小盧炳仁[email protected] 0953-503-928 講綱• 如何有效預防學生成為補救教學的對象• 探討補救教學的 ...

#46. 科技輔助自主學習成效評估及實施方式

教學內容. 後測, 優缺點, 建議. 1.單元學習成效, 無, 單元診斷測驗 ... 【科技化評量】或【縣市學力檢測】測驗結果之縱貫診斷測驗進行，並依結果進行個別補救教學。

#47. 補救教學對象 :: 非營利組織網

補救教學對象 | 非營利組織網 · 臺北縣教育扶助協會統編是多少?統一編號:30393045 · 臺南市夏日樂學教育發展學會統編是多少?統一編號:47881650 · 財團法人月眉愛心文教基金會統 ...

#48. 補救教學問題何在？

什麼樣的對象需要補救？我們不能再用「補助弱勢」的心態來面對問題，. 而應該要回歸教師教學的專業，來思考與解決學生學習的問題。所謂補救. 教學，是教師「經過學習 ...

#49. 臺師大「補救教學基本學習內容英語科學習單徵稿活動」。

一、國立臺灣師範大學英語學系承辦設置教育部中等教育階段外語領域教學研究中心，為提升國中小英語學習落後學生之基本學力,特辦理補救教學基本學習內容學習單徵稿, ...

#50. 補救教學政策與方案推動機制服務單位：教育部國民及學前教育 ...

104 年度教育部國民及學前教育署補助直轄市、縣( 市) 政府辦理補救教學作業要點服務 ... 教學教材教法針對補救教學對象之特性、補救教學之教材內容，研發相關教材教法.

#51. 11月15日提出補救教學申請

二、申請對象：若學生要以學期長期開班需有4人才能申請，若學生以短期個別化學習諮詢1人即可提出申請，老師也可視學生學習狀況提出申請。三、申請日期:請申請者務必於110 ...

#52. 彰顯教育正義––探討提升課後扶助方案之補救教學成效的策略

教育部1996 年為改善弱勢學生教育環境實施「教育優先區計畫」，將偏遠地區和升. 學率低、中輟率高及設備嚴重不足問題的學校列為優先補助對象。2003 年辦理「關懷弱. 勢弭平 ...

#53. 附錄2 5G智慧學習學校(第2梯次)申請說明依據前瞻基礎建設 ...

以1-2個能力指標為施測補救教學內容。持續3節課以上的補救教學時間。 4.短期學習成效.

#54. 資訊科技融入英語補救教學對國小五年級低成就學童英語學習 ...

教育行動研究的精神在於解決教學現場中的實際問題，不強調研究結果的類. 推。因此，本研究之結果僅能說明本研究對象在資訊科技融入英語補救教學的學. 習情況，並提供其他 ...

#55. 混成式教學法在補救教學上的運用－探討東吳大學英語補救教學 ...

至於大學實施補救教學相對少見，也比較缺乏這方面的研究。 ... 此外，為瞭解參與補救教學同學的學習成效，實施兩次大規模能力檢測，對象為所有修習英文（一）課程 ...

#56. 本期主題：教案設計 - 師資培育中心|

教學對象 —學生起點行為 ... 基本資料表內應包含領域名稱、教學單元名稱、主題名稱、教學對象、教學日期與 ... (二)統計成績，研判錯誤之處，實施教學補救。

#57. 國民小學及國民中學補救教學實施方案 - 维基百科

內容[编辑]. 2006年，教育部將數種性質類似的計畫整合為《攜手計畫課後扶助方案》，由 ...

#58. 補救教學將提前高一新生先暑修 - 自由時報

黃瀞儀表示，九十七學年開始高中職的補救教學，對象限於低收入戶等身分弱勢生，一○一學年則納入學習弱勢生，高一生在上學期第一次段考，學科成績落在 ...

#59. 國中小補救教學九月改採「標準參照」

教育部國教司科長呂虹霖表示，過去補救教學對象是採取「常模參照」，以國、英、數成績在全國常模後百分之三十五的學生為主。但今年九月起改採「標準 ...

#60. 國民教育階段學生學習精進規劃情形報告

一、國中小階段. （一）篩選. • 對象：班級中國英數各科後25%～45%之學生。 • 工具：教育部補救教學科技化評量系統。 • 測驗內容：依據教育部所定學生在各該年級工具 ...

#61. 補救教學基本學習內容

其適用對象為我國三到六年級參. 與英語補救教學之學生。訂定國小英語科補救教學基本學習內容之主要目的在：. （一）藉以發展對應之補救教學教材，針對學習落後之學生.

#62. 帶好每一個學生：有效的補救教學 - 博客來

出版社：心理 ; 出版日期：2014/03/01 ; 內容簡介. 本書內容共有三篇十二章，嘗試以貼近教學現場的方式，提供有效的補救教學做法，希望能幫助老師帶起每個孩子，許孩子一個 ...

#63. 高中生物學補救教學的實施，這樣或許有效 - 每日頭條

結合課標分析教材，精細地解讀和剖析「生態系統的能量流動」的教學內容，其學習目標可以分成以下幾點：. 目標一：闡述單一營養級的 ...

#64. 補救教學概論

補救教學概論. 黃巧妮. 大綱. 為什麼要補救教學（教育現況、法源）; 補救教學的意涵; 補救教學對象; 補救教學歷程; 補救教學型態; 補救教學策略; 補救教學原則.

#65. 補救教學基本學習內容英語科學習單徵稿計畫

三、參加對象：全國曾修習或現正修習英語師資生培育課程之學生. 四、設計主題：依據105 年補救教學基本學習內容語文學習領域（英語）設計學. 習單，並自行設定教學對象 ...

#66. 103 年度六甲國小體育班補救教學計劃表 - 九年一貫

補救教學以適應不良、學習成效低落之學生為主，以全面性為輔。 5. 依照學生程度，設計不同的教學內容及學習單，期望每個學生都能適性發展。三、實施對象：體育班學生.

#67. 補救教學

中山工商補救教學活動實施計畫 ... 四、參加對象：. 需實施補救教學活動師生 ... (三) 結合社區資源或行動學習線上測驗，協助學生增廣或補救課業輔導活動。

#68. 檔號 - 國立中正大學- 師資培育中心

特辦理補救教學基本學習內容英語科學習單徵稿,藉由學. 習單設計,一方面提升英語師資生補救教學教材設計能力. ,另一方面提供英語教師豐富的補救教學資源。

#69. Instructional Evaluation - 教學評量 - 國家教育研究院雙語詞彙

具有四項功能：(1)了解學生的學習成就，以判斷其努力程度；(2)了解學生學習的困難，作為補救教學及個別輔導的依據；(3)衡鑑教師教學的效率，作為教師改進教材、教法的 ...

#70. 法規內容-宜蘭縣加強學習弱勢學生學習輔導計畫 - 宜蘭縣政府 ...

等身分，且需要補救教學之國中小學生提報課業輔導計畫送府彙辦。一、國小低年級外籍配偶子女學習輔導：以國語科為主，在暑假辦理。 ... 語文、數學、社會、自然與生活科技等 ...

#71. 尖前中心-嘉興國小-英文/數學/閱讀課輔老師 - 104人力銀行

【工作內容】新竹縣尖石鄉- 1.補救教學對象─國中小學童（一班6-8人）。 2.補教教學科目─英文/數學/閱讀（英數一週各兩…。薪資：時薪168~270元。

#72. 扶助弱勢學生學習：教師教學信念與教學取向之探究 - 嘉義大學

由宋佩芬著作 · 被引用 2 次 — 補救教學在. Page 9. 嘉大教育研究學刊第37 期：149-180. -157-. 157. 全國實施，不同區域可能有不同的樣貌，本研究對象以北區之新北市學校為主，. 分別有都會及偏遠的學校 ...

#73. 【補救教學】1060814教育部國教署令 - 高雄市教育產業工會

訂定「教育部國民及學前教育署補助辦理補救教學作業注意事項」，並自中華 ... 三、受輔對象：地方政府轄內公立國民小學及國民中學（含國立學校及代用 ...

#74. 【教師計畫】110年度「智慧教學」計畫，開始受理申請了！

二、補助對象：本校專任及專案教師，每位教師以一門大學部課程為補助標的。 ... 資訊科技輔助互動教學，著重課堂即時評量、回饋或補救教學等雙向互動之學習模式，補助 ...

#75. 差異化教學策略

教師能針對傳統式教學的缺失做一些必要. 的調整，讓不同程度的學生都能在課堂上，. 學到適合他們能力的學習內容。 (賴翠媛). Page 10 ...

#76. 台南應用科技大學視覺傳達設計系補救教學作業要點

一、實施目的：. 為顧及視傳系學生個別差異，幫助學生有效學習，特訂定本要點。二、實施對象：. (一)期中、期末考試後，未能達到預期能力水準之學生，得接受補救教學 ...

#77. 法規內容-新竹市國民小學學生成績評量辦法 - 新竹市政府主管 ...

二、教師據以調整教學與評量方式，並輔導學生適性學習。三、學校據以調整課程計畫，並針對學生需求安排激勵方案或補救教學。四、家長據以瞭解學生學習表現，並與 ...

#78. 以差異化教學實施國小混齡數學補救教學之行動研究 - 台灣數學 ...

本研究因考量到研究對象與研究時間，選擇參考林佩璇（2016）實施的差異化. 教學流程，將教學流程劃分明確的「合」與「分」界線，並參考林欣毅等人（2016）差. 異化教材設計 ...

#79. 高中職成績倒數1/4 免費補救教學 - 鶴立文教機構•專業出版

配合12年國教扶助弱勢生政策，教育部公布高中職補救教學實施對象，學科成績在同年級後25%的學生，就可由政府補助學校開班，本月開始免費課後補救教學，預計每年將有10 ...

#80. 攜手計畫 - 南投縣政府

實施對象包括：原住民學生、身心障礙人士子女及身心障礙學生、外配子女、低及中 ... 主要目的是透過補救教學，縮短國中小學習成就低落學生之學習落差，彰顯教育正義。

#81. 背景與現況說明 - 高級中等學校學生學習扶助資源網

一、高中職補救教學發展背景 ... 教育實施，學生學習差異加大，再次修訂教育部補助高級中等學校扶助弱勢學生提升學習素質注意事項，進行扶助教學對象如下列：國民中學.

#82. 偏鄉學校執行補救教學困境之探究：以嘉義縣大鄉國小為例

育部，2013），補救教學對象主要是以學習低成就與身分弱勢學生，以及特定學習扶助學校（包. 括原住民、離島及偏遠學校）為主，以小組或一對一的方式 ...

#83. 補救教學對象補救教學擴對象 - TFDVY

補救教學擴對象明年九月起實施因應12年國教，彌補學習落差，教育部決定擴大國中小「補救教學」的對象，將原本得符合「經濟弱勢」和「學習成就低」的規定，放寬到只要 ...

#84. 【新聞】補救教學教到會比教完重要 - chinan66

台南大學教育所研究生朱家儀發表「攜手計畫課後扶助方案教學方法之觀察研究」，以南部地區小學為研究對象，探討各種教學方式的優缺點。研究發現，想要讓 ...

#85. 高中補救教學不強制不收費| 台灣英文新聞 - Taiwan News

（中央社記者陳至中台北10日電）教育部今天表示，高中補救教學對象為學科成績在同年級後25%的學生，但不強制、不收費。十二年國教預計民國103年正式上路 ...

#86. 20121103 公視晚間新聞補救教學擴對象明年九月起實施

#87. 國中小補救教學改用簡易教材 - Jim's Blogger

為提升成效，教育部昨天推出簡易版的補救教學教材，以「減量」 ... 國教署國課組科長林祝里表示，補助教學實施對象為每學期成績在班上後35%的學生，先 ...

#88. 添加、輔助、矯正、補救- 適性、補償性課程比較

輔助式課程. (Aided). 不更動原課程。增加學習策略、融入學科內容中。 ; 矯正式課程. (Corrective). 不更動原課程。搭配其他支援系統，細部化教學，給予詳盡解釋、提供較 ...

#89. 補救教學不要被困在逆境 - 華視新聞網

教育部在檢視各縣市補救教學成效時，很重要的一點是要看到學生實質的進步，尤其需要關切老師是否落實補救的...

#90. 下列關於《國民中小學補救教學推動事項》之規定何者錯誤？(A ...

(B)實施方式以小班、協同或抽離進行補救教學 (C)原住民學生合計占全校學生總數40%以上者可為實施對象 (D)經大專院校推薦之大專學生可以擔任教學人員. 點擊查看答案 ...

#91. 補救教學評量– 補救教學平台 - Womenw

受補救教學的對象，在補救教學的同時，定期追蹤以瞭解學生的進步情形。 ... 一、補救教學對象台南大學中小學補救教學科技化評量系統，係以輔助教育部「攜手計畫-課後 ...

#92. 停課標準相關問答集

5 停課標準對象為何沒. 有包含學校職員? ... 由學校訂定補課計畫、安排補課時間及教學進度， ... 或考量提供其他因應或補救措施。考選部109.

#93. 嫌女友冷淡港男扮有曖昧對象求關注2部手機自問自答下場超慘

樓主向網民求教，不知道可如何補救才能挽回女友的心。帖文一出便引來網民討論，不少人批評樓主的舉動太過份，也沒有設身處地考慮女友的感受，「有時 ...

#94. 台灣家長教育聯盟辦理「十二年國教課程綱要(總綱)國民中小學 ...

二、旨揭計畫研習活動，第一梯次核心講師基礎研習分別訂於111年2月12日(星期六)、2月19日(星期六)及2月20日(星期日)辦理，場次及課程內容請見研習計畫書( ...

#95. 有效的閱讀補救教學 - Coggle

有效的閱讀補救教學 · 不同閱讀教育需求的課程類型 · 發展性閱讀課程 · 矯治性閱讀課程 · 教學對象：普通班一般學童 · 授課者：普通班教師 · 教學目標：培養學生應有的閱讀能力.

#96. 疫情衝擊教學更艱困歲末年終博幼基金會偏鄉學童急需外界支持 ...

記者陳愛金/ 台北報導近兩年因疫情，各行各業皆受到不小的影響，全台公益團體更成為最直接的受災對象。據報導指[…]

#97. 臺灣原住民重點國民中學補救教學理念與實證分析 - Google 圖書結果

救教學成敗的關鍵,在於補救教學教師與正規教學教師兩者之間的溝通與協調, ... 對補救教學提出三層次的補救,針對不同的學生對象給予補救,包含全班性的補救於課堂中實施; ...

補救教學對象的八卦，PTT、DCARD、YOUTUBE和Yahoo名人娛樂都在討論

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