妹妹一年級剛入學就遇到了禁止她上課的體育老師,在開完教評會後我的心情很低落絕望,陷入沉重的憂鬱,不懂為什麼我7年的努力,會毀在一個無知的老師身上,會栽在身心障礙手冊上。一個人開著車在濱海公路上一邊聽著悲傷的歌曲,一邊期待生命能夠結束。
那時腦中浮現的,是事事都需要我照顧的妹妹,沒有我照顧怎麼辦?進入青春期暴躁的哥哥,如果真的動手打了老師和同學,誰來幫助他?還有一直陪伴在我身邊的媽媽和姊妹會有多傷心?工程師少了我,房貸、三個孩子,他一個男人該怎樣面對?我班上那個辛苦的孩子如果遇到一個不懂她的老師會不會就這樣誤入了歧途?
在人生可能的最後一刻,生命要結束的瞬間,想到的是誰?是我們最在乎的人了,那些傷害我的、看不起我的、給我難看的、讓我恨之入骨的人....在那一刻都不在我的心裡腦裡,傷我那麼重,卻變得一點也不重要,讓我活下去的,是我愛的人。
在那段時間,妹妹進步非常緩慢,找不到方法可以幫忙她,沒有朋友,沒有成就感,對於已經工作十幾年的環境失去了信任。把所有剩餘的時間拿來烘焙,想把醒著的時間填滿,常常廢寢忘食烤個不停,現在想起來覺得很不可思議,那時帶妹妹忙到快翻過去,怎麼還有時間和力氣烘焙?
就在那時候,經營烘焙教室的網友要結束營業,主動跟我聯絡,用極低的價錢把只用了一年的中部電機讓給我,從此一頭栽進去,早也烤晚也烤,常常一天睡不到幾個小時,一個星期用掉10公斤的麵粉是常有的事,沒有時間去上課,只能看書、靠著社團跟大家交流、不斷的練習不斷的嘗試,考了蛋糕、麵包兩張丙級證照,沒有的成就感,我從烘焙上找回來。
從教評會後開始接演講,即使各校給了邀請的公文,前校長還是不願意給公假,他告訴我,請事病假去演講會影響考績、出書就是違法、特教演講沒有人要聽、好老師應該只能留在教室裡....我算一算,如果透過演講和出書能夠讓我的理念傳遞,乙等算什麼?既然會乙等,那就排好排滿。無知的人這麼多,我應該要讓更多的老師知道這些孩子的辛苦。
努力投入公益,讓自己從大家的善意和無私,重新信任人心;希望妹妹能夠得到善待,我努力幫助特教,努力寫文章,只有改變環境和想法,才能讓更多人願意理解和幫助特殊的孩子。
在外面受了傷,只能每天穿著盔甲,孤立自己,回到家,用最單純的模樣,從愛我的工程師身上,找到單純無條件的愛。
在人生墜入低谷的時候,誰安慰誰說什麼都沒有用,只有自己想通,想想生命的最後一刻在乎的人是誰?把不重要的人從我們生命中踢出去;在孩子身上找不到成就感,找一件喜歡的事,不斷不斷的做著,不只分散讓我們傷心的注意力,也能得到最需要的成就感;在努力的路上有很多阻礙,那就想想最差的結果,如果連最糟糕的都能接受,還有什麼能讓我猶豫不前的?
不為不重要的人而死,要為愛我的人而生;不為路上的糞土而停,要為自己的理念前進;不要只看著想跳下去的地方,看看那些眼中有我的人。
同時也有2部Youtube影片,追蹤數超過10萬的網紅親子天下,也在其Youtube影片中提到,外號「神老師」的沈雅琪,不僅是特殊兒媽媽,也是毅力過人的行動派。 為了讓學校老師們了解特殊兒與家長的處境,國小老師沈雅琪從2016年起跑遍全台,在學校、公益團體舉辦大大小小講座,幾乎全年無休,如今已排到第354場,更因無法請公假考績乙等,「在我還跑得動時,我就要繼續堅持下去。」沈雅琪毫不猶豫的說。 ...
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考績乙等影響 在 范雲 FAN, Yun Facebook 八卦
「那些聽不見孩子痛苦的人,才是真正的聽障。」
觀看《無聲》時,我不禁想起陳昭如的這段話,即便電影已拿掉了許多真實事件中的暴行與隱匿惡行,我卻仍不禁為這些孩子們的遭遇心疼落淚…
不論是電影或評論,許多的聲音都在期盼,台灣社會應該要更加重視電影帶出的議題及其原型——「台灣某特教學校集體性侵事件」(以下簡稱本起事件),我也整理了一些相關想法與資料,希望能與大家共同討論, #讓傷痛不再無聲:
1️⃣ 這些讓孩子「無聲」的老師、主任、校長最後怎麼了?有被懲處嗎?
勇敢站出訴說的傷痛,真能換來等量的公平嗎?
有時事實,遠比電影來得殘酷許多⋯⋯
2011年12月,教育部公布本起事件的懲處名單,人數高達33人,教育部中部辦公室主任藍順德也名列其中。這次懲處被認為是台灣教育界高層官員最嚴重的一次懲處;但實際上,這些懲處記過影響的,只是考績及獎金,而非工作職位,且未來還可功過相抵。
2012年7月,監察院公布調查結果,查出164件性平事件,彈劾了教育部中部辦公室主任、科長、督學、以及該校多位校長、主任、組長等共16人,創下台灣教育史上的紀錄,同時監察院並糾正教育部未盡督管之責,中部辦公室直到媒體揭露報導後,卻仍未積極查明事實,
#明知學校未依法處理卻放任不管 #致使校內性侵害與性騷擾案件持續發生。
然而,2013年8月公務員懲戒委員會公布懲戒結果,被監察院彈劾的16人中居然有6人「不受懲戒」,其他10人則只受到「降級改敘」、「記過2次」、「記過1次」等懲戒。
此遠不只是 #輕輕放下 的決議,立刻引發社會 #反對包庇 的抗議呼聲。
更嚴重的是,除了該校數位校長被調離、退休(順利領到退休金)、轉任他校外,
其餘該校被彈劾或懲處的正職教職員 #沒有任何一位被解聘或調離該校
校方並透過「功過相抵」,#讓被懲處人員的獎金考績完全不受影響。
甚至,校方還特別霸凌在性平調查過程中擔任調查的D老師(大家可想成是電影中的王大軍老師),
#在所有失職人員都考績甲等的情況下
羅織罪名 #將依法調查的他變成全校唯一乙等的老師
這樣的處置真的公平嗎?
我不這樣認為,更覺得其中有許多問題需要釐清。所以,即便這件事離現在已超過七年,我仍會要求教育部必須公開相關資料,並針對當年各種 #不當處置 進行全面檢討,不再放任不公義繼續沉默無聲。
其他更多資料,歡迎參考 人本教育基金會 的貼文:https://bit.ly/2InyMDx
2️⃣ 為什麼學生不向家人求救呢?為什麼他們願意繼續待在這間學校?
在討論為什麼許多受害學生未向家人求救前,或許我們可以先把問題中的「家人」換為「信任的大人」。
這些孩子真的沒有向他們身旁信任的大人求救嗎?答案當然是否定的。不論是電影或真實事件,我們都清楚地看見,其實孩子都有求救,但 #他們的懇求與眼淚卻被最信任的大人強迫化為無聲。
當孩子被一個信任的大人如此對待時,他將會如何看待這個世界?他有辦法繼續相信其他大人嗎?還是會認為自己講了也沒用,反正 #事情永遠不會改變,只好獨自忍耐到畢業?
在許多校園兒童性侵害案件中,受害孩子常因「擔憂」而選擇自我忍耐、不再訴說,這些擔憂包含:
(1) 擔心自己的話不被相信或事情不會被處理。
(2) 擔心講了自己會被處罰(因為缺乏正確的性平教育,導致受害的孩子認為自己髒掉了、自己做了壞事)。
(3) 擔心家人會因此擔憂難過。
(4) 擔心講了後,對方(行為人)會受處罰,他們平常都是「好人」,不想害到他們。
(5) 擔心講出來後,對方(行為人)或其他人會生氣,不再跟自己相處。
(6) 擔心講出來後會遭到對方(行為人)的報復、恐嚇、威脅或攻擊,特別是當對方是學校裡具有權力,可直接影響自己的人時。
(7) 雖然自己覺得不舒服或怪怪的,但因缺乏正確的性平教育而不知道這是性侵害,不知道該如何求救,只能忍耐。
(8) 之前講了都未被正視,被當成玩笑、誤會、亂說或謊言,再「多嘴」只會遭到更多責罵。
這些狀況不只發生在聽人小孩身上,在聾人孩子身上同樣適用,甚至可能因其身分而更加強化,更難求救,更難離開這個他既熟悉、既喜歡卻又極痛苦的地方,就像是電影中貝貝讓人相當心痛的一句話:
#我更怕被丟在外面的世界
對於聾人學生來說,特教學校和外面可能是兩種完全不同的世界,學校內的人更為相同、更能交流,就像張誠說的:「我常覺得我多餘,認識貝貝,我覺得我是有用的人,我可以保護她」。張誠和貝貝在「外面」生活中遇到的各種阻礙、偏見與歧視,相信讓大家清楚看見這落差的存在。電影開頭王大軍老師對張誠說:「他們都是笨蛋。都很同情你。」以及後續多次「好人」、「壞人」的對比:
放心, #這裡沒有壞人
都在強調,「我們」和「他們」之間的不平等及隔閡高牆,可能遠比許多聽人自身想像的還要巨大。「我們」何嘗不知道這些「在玩」很痛苦,但這些玩的人,他們其他時候都是「好人」,都是和我平等的人,都是會好好看見我的人。
這面牆來自我們社會對身心障礙仍有太多的不瞭解及偏見,不只是社會大眾,也可能包含部分學生的家人,從張誠反問媽媽「為什麼要一直比較?」,以及張誠爸媽不斷為其爭吵,到貝貝的爺爺奶奶曾因不知道怎麼照顧聾人小孩、又怕小時候的貝貝受傷,而將其鎖在家裡。
在這樣的背景脈絡下,面對學校裡最信任師長的不願處理,想到說出實情後,不僅可能會和大家關係破裂,甚至被迫離開學校,並讓「不見得那麼理解自己,但長期為自己辛苦付出」的家人更添困擾與傷心,孩子們的掙扎及無奈,完全可以想像……
3️⃣ 這些小孩不都受過這種痛苦嗎?會什麼會繼續傷害其他人呢?
🗣:以前同學也這樣對我
🗣:學長都說這是在玩
👩🏫:他們只是在玩而已
🧑🏫:他們都是好孩子,不會傷害彼此的
這些孩子及老師的話語如此殘忍,卻隱約道出了為何有些持續被迫受害的孩子,最後逐漸成為加害人。
轉變的因素很複雜,每個孩子的都不同,光我所了解到的因素就包含:
▶️ 覺得自己以前都被這樣「玩」、也沒人制止,現在玩其他人也是自然且公平的。
▶️ 因為其他人都說這只是在「玩」、沒什麼,包含老師也是,所以覺得這樣「玩」是自然的。有些學生是直到事情發生許久後,才知道這些「玩」其實是性侵害。
▶️ 覺得自己受害很痛苦,但不知道該怎麼辦,也沒有人相信自己,無法發洩,只好模仿性地繼續重複。
▶️ 只是想更加靠近對方,看別人都這樣做,以為是可以的。
▶️ 自己也這樣做.就比較不會被欺負了。
這些因素不僅反映出性平教育未真正落實的嚴重問題,更帶出制度面上的嚴重缺失。
看到電影中寶弟怒吼: #你們為什麼這麼晚才來
我腦海裡不斷浮現過去看過本起事件報導中(https://bit.ly/34GAPcC)的這一句話:「為什麼我這麼倒楣,法院判我的刑責,以前對我性侵的大哥哥大姊姊都沒被警察抓」
對我來說,該為這些事情負責的,該好好檢討這些事情的,其實是我們這些大人們。
4️⃣ 特教學校特別容易發生這類案件嗎?
在討論這個問題前,我希望非常鄭重地請大家幫忙一件事:
在討論《無聲》或本起事件時,請避免 #標籤化 特教學校、特教老師及特教學生。
因為標籤化無法解決任何結構性問題,與其將某些場域標籤化為容易發生這類案件的地方,或許我們更應該做的是,去檢視為何這些場域會發生這類性侵害案件?
不論是本起事件,又後來爆出類似案件的社福安置機構,我們都可看見這類集體性侵害案件常發生的三大關鍵:
(1) 弱勢孩子:這弱勢包含:年齡、身心障礙、脆弱處境,以及被貼上各種汙名標籤的狀況,例如:單親家庭、隔代教養、觸法兒少、家暴家庭等。因為這些孩子的「弱勢」,因為社會對這些孩子的 #異樣眼光及偏見,造成他們的求救困難,甚至勇敢求救、說出後還被「大人」質疑及處罰,這問題在《無聲》中一再被強調。
#弱勢不是錯誤,#造成弱勢的常是社會上的不夠平等及友善
但這些孩子卻常因此受害,愈弱勢不僅愈難求助,也愈容易因此被挑上。
(2) 封閉且缺乏外部監督的環境:這關鍵導致事件發生後,只要場域管理者沒有「主動」通報或處理,案件就會被「隱匿」、甚至「吃案」,即便有人願意站出、就如《無聲》中的王大軍老師,但等待他的很可能不是支持,反而是被噤聲、被阻礙、甚至被霸凌,因為這類場域管理者可能認為:
解決提出問題的人,比跟本性解決問題要來得快且簡單得多。
在傷害被如此忽視、甚至默許的情況下,被害人愈來愈痛苦,甚至被迫轉為行為人.時間愈長,傷害愈廣,就像是我們每一起我們所看到 #過很久才被爆出 的案件一樣。
(3) 社會給予的資源及關注不足:雖然這些孩子都是弱勢,但其實社會給予的資源及 #真正關注 遠遠不夠,這點不論在本起事件的特教學校或安置機構的回應中,都可持續看到。這也是為什麼在上一點中我會提到,對有些場域管理者來說,跟本性解決問題說不定更難。就像是《無聲》中校長所說的:
「該做的我都做了,若學校關了,剩下的孩子該怎麼辦?」
這句話看起來有些推卸責任,但實際卻也道出台灣特教資源長期不足的問題,而安置機構「超收」更早已不是新聞,在嚴重超時工作(如本起事件中的宿舍生服員)、社會歧視偏見、專業培訓不足(特教老師不見得都熟悉每種障別的教育方法以及相關性平教育的落實)等狀況下,面對「可能會讓整個學校/機構關門」的聲音出現時,裡面的人到底會選擇保住自己的工作,還是為了孩子持續和體制對抗呢?
5️⃣ 為什麼這些老師都不願處理?他們是十惡不赦的壞人嗎?
每當有集體性侵害案件爆出時,我們總會聽到民眾驚訝地說:「我認識他們,他們是好人啊」、「他們看起來不是那麼冷血殘酷的人呀」,這些我相信都是事實,而這反映的正是漢娜。鄂蘭提出的「平庸的邪惡」。
「我們也要賺錢養家,沒有太多選擇……大家為什麼要苛責老師?」類似的話語在本起案件的訴訟及爭論過程中不斷出現。面對被性侵害女學生的求救,導師回覆:
「如果老師幫你,誰幫老師啊?」
另一位生輔員也提到:「那時候只有我一個人跟車,學生很多我很難管。……我曾經制止,但他們不聽,我告訴OOO,但他說是小事,叫我不要寫在紀錄簿上」
這些話語不僅反映了教職員內心的為難,同時更顯示了「漠視」、「服從」、「維持和諧」已成為這所學校當時的普遍氛圍。也難怪這麼多的傷害不斷被曲解成「在玩」,甚至有老師說出:「你們不懂這些小孩子,他們就是『那樣』啊!」的話語。
6️⃣ 打手語是不是真的很重要?跟案件隱匿有關嗎?
「校長,你會打手語嗎?」
王大軍質問校長這一幕讓許多人印象深刻,但現實中,被質疑的對象居然反了過來,實在令人覺得相當諷刺。
面對人本基金會持續開記者會砲轟學校及教育部處理有問題,校長居然指派一位會手語的教師 #公出 去記者會以人本基金會人員不會手語,質疑調查有問題的,相關事情始末,人本基金會已寫得很清楚 https://bit.ly/3naSQIe
在此我只想補充說明,啟聰學校的教師如果不會手語,確實會對教學造成影響,且老師用的是自然手語還是文法手語也影響很大。台灣至今相關師資及溝通資源仍舊相當不足,光特教學校就已不全,更別提實行融合教學的學校。對此我會盡力督促,務必讓教育部針對不足之處盡快改善。
7️⃣ 小光:「我不要喜歡他,我要恨他。」
小光最後的自白,留給我以及現場的大家,更為沉重的無奈。
如果我們連最基本的性平教育都未曾推動,如果性侵害案件都只能持續無聲,如果我們的社會仍在要求「完美被害人」,那我們怎麼能協助孩子正視發生在自己身上的事情?我們要怎麼讓孩子逐步釐清自己的情緒、情感、感受及慾望?
「我覺得很丟臉。」
「我恨老師,可是畢業典禮那天,我看到老師...卻有點開心。」
「我不要喜歡他,我要恨他。」
「我想知道,我是不是變態?」
「老師,像我這種人,值得活在這世上嗎?」
當校園性平機制能真正落實,當學校能好好教導學生破除社會對於性、同志及被害者的污名,當學生真的能完整學習情感教育、性教育、認識及尊重多元性別的教育時,我想,小光就不會痛苦到必須靠自殘及傷害他人來自我求救,且將會有很多人告訴他:你不是變態,你值得活在這世上。
8️⃣ 性平教育真的有用嗎?
《無聲》中有一段在討論為什麼硬體改善了、性平教育教了,性侵害案件仍然持續發生?有些朋友看了可能會疑問:這是不是指性平教育教了也沒用?
答案恰好相反,這正點出台灣性平教育常只停留在表面 #真正落實仍然不足。
這個落實,首先教學內容要正確、充足且符合學生的需求,就像只談性騷擾、性侵害、性霸凌防治,不去談根本的情感教育、性教育、認識及尊重多元性別的教育,是不會有完整成效的,但無奈的是,許多學校至今仍未完整落實性平教育,包含特教學校也是。
此外,教育部雖然持續有在推特殊教育中的性平教育,但我們卻收到障礙者的持續反映,因為不僅內容有些過時錯誤,且仍舊不足,像教育部出的「性別平等教育手語畫冊」中的「手語圖示詞彙」沒有「陰莖」、「睪丸」、「插入」、「陰部」、「下體」、「陰道」等詞彙。此外現有教材更嚴重 #缺乏障礙者的觀點,例如以明眼人的預設去看全盲的生活,居然是提供沒有觸摸教材或相關說明的投影片來進行教學。
最後,性平教育的落實不是只有一個老師教就好,更需要整個學習環境的一起落實配合,像是黃俐雅去本起事件的學校進行性平教育演講時,雖然學生反應相當熱烈.但共同參與的老師不少都低著頭打電腦、玩手機,一副事不關己的模樣。甚至講座結束後,有學生去和老師反映自己被性騷擾,老師居然叫學生不要再講,都已經有在處理,如此將學生「打發」離開。
以上這些問題正是為何這所學校「即使進行了幾場性平教育」,整體狀況仍無法快速改善的根本原因。
當時不是都已經有《性別平等教育法》了嗎?為什麼還有學校會這樣吃案?
本起事件其實並非特例,雖然《性別平等教育法》2004年就已公告施行,但說實話,直到現在仍未落實,到現在仍有學校幾乎未推動性平教育,甚至持續進行違反性平的教學內容或「隱匿吃案」。這些問題雖然已逐漸減少,但真的太慢太慢,我會堅持要教育部加緊補全。
回到這所學校,其問題根源不是只在學校本身,更在於教育部的未盡責任,這也是為何監察院糾正教育部、彈劾許多教育部中部辦公室官員的原因。舉例來說依法該成立的「學校性別平等教育委員會」,這所學校直到人本基金會不斷追蹤、為學生發聲,且都請立委出面後,這所學校才終於在2010年正式成立,遠比法定的晚了6年。且即便成立了「性別平等教育委員會」,這些案件也開始被調查處理,但調查告一段落後,人本基金會卻赫然發現,涉案70多名學生,居然只有2名接受輔導,這些問題,教育部不僅未曾監督,甚至還放任不管。
《特殊教育法》第47條規定:主管機關應至少每三年辦理一次評鑑。但教育部中部辦公室卻以「還沒有訂出合宜的評鑑指標」為由,不願對這所學校進行校務評鑑,且自2003年後 #連續九年不曾進行評鑑,等同放任該校繼續發生問題。
更誇張的是,這所學校在2012年1月到2013年8月,其實仍繼續發生30多件校內性侵害與性騷擾事件,包括數件校外性侵害事件。但對此,教育部居然堅持,通報到教育部的32件性平事件中,沒有一件是性侵害,顯見該校的性平狀況已比過去改善甚多。如此 #欠缺教育理念 的發言,實在令人為之氣憤!
對於以上教育部失職的部分,我會繼續監督改善,同時,我也會要求教育部確實掌握全台學校遵守《性別平等教育法》的狀況,防止類似問題再發生在任何學校中。
9️⃣ 聽人距離聾人的距離有多遠?
《無聲》其實已算是相當靠近聾人文化的電影,但其實我仍收到聾人朋友反映一些「因為劇情考量而與現實有所落差」的情節,像是:
▶️啟聰學校其實幾乎沒辦過舞會,因為聽障朋友的狀況其實差距很大,對於部分聽障朋友來說,除非是能透過地板震動清楚感受到音樂節拍(像是林靖嵐),否則是有難度的。
▶️ 助聽器是聽障朋友日常生活的一部分,價格也很高,所以多數聽障朋友都會保護助聽器不要淋到大雨,以防止受損或壞掉。
我收到這些意見時其實也有些訝異,這也正反映出我們社會聾人文化仍不夠了解,且不只是聾人文化,其他各種多元文化與樣態也是,我們的社會需要更多的認識、包容及同理,想想張誠和貝貝的看電影經驗,我們可以更加友善。
🔟 這起案件我記得有申請國賠,現在狀況是?
其實,本起事件共有兩次國賠求償,求償案件內容詳細可看人本基金會的文章:https://bit.ly/3nfBSsq
我想強調的是,在第一次國賠,時任教育部長的蔣偉寧居然同意校方 #不代位求償(https://bit.ly/2GL5zSk),造成所有違法教職員皆未做出任何賠償、以致全民買單後,第二次國賠的結果,教育部至今仍未公開對全民交代。對此,我會堅持立場,要求教育部必須盡速公開相關資料。
此外,我並會要求教育部針對第二次國賠協議過程中各種官員及校長的離譜作為,進行全面的檢討與懲處,包含:將這些案件說成是「學生要處理,學校校譽也要迴護」,私下去找家長「溝通」、要求撤回國賠請求,語帶威脅地警告生輔員不得說實情等,這些體制內的問題我們仍舊要面對,需修法之處我這也會研擬提出。
感謝 吳思瑤 委員的包場,讓我和許多教育及文化界的朋友一起觀看這部無聲 The Silent Forest。這部電影很沈重、很複雜,甚至最後柯貞年導演也未曾給予一個簡單正向的答案。但我想,這正是我們需要去看的原因,因為其中許多結構性的問題至今仍未解決,事件所留下的傷痛,不該隨著時間逐漸遺忘與無聲,我們需要的是更多正視與實際改變。
我將持續在立法院內監督特殊教育、性平教育以及校園性平機制的落實,#不再讓特教成為性平的缺口,#不再讓孩子的傷痛繼續沈默無聲。
考績乙等影響 在 神老師&神媽咪 Facebook 八卦
妹妹從十個月開始復健,職能、物理治療,我帶她到處去排復健,她終於在1歲半的時候扶著桌子站起來跨出第一步,慢慢地開始放手走路,兩歲評估的時候走得很不穩,很容易跌倒、沒辦法爬樓梯,拿的是肢體障礙中度的身心障礙手冊,雖然沒有腦麻,但是領了腦麻的重大傷病卡,重大傷病卡對我們來說完全沒有幫助,卻阻擋了所有的保險。
復健整整2年多,她走得越來越好了,我想著她進步這麼多,以為她可以從肢體障礙的手冊畢業了,沒想到3歲的時候再去評估(一年換證一次),因為說話不清楚,拿到了聽語障的手冊。
做檢查才知道是因為中耳積水影響聽力,動了中耳通氣管的置放手術,全身麻醉後把中耳各打一個洞,裡面的黏液抽乾,各放一根小管子讓中耳通風,這管子半年會脫落,通氣孔就會合起來,等發燒時中耳發炎分泌黏液,就又積水、影響聽力,中耳通氣管置放手術,我們4年做了4次。
除了每天下班後跑職能、物理治療以外,語言治療也做了3年,每個禮拜我必須請假半天帶她到台北長庚去,她說話終於比較清楚了,我不需要再替她翻譯;4歲開始上體操,她的肢體動作越來越協調,跑跳翻滾都不是問題,我想著5歲的換證應該不會過了,沒想到因為認知、理解能力比一般的孩子慢,又拿到中度的手冊。
現在面對的是她的讀寫障礙,三年級了,上了快三年的潛能班,她可以認得少數三筆畫以內的字,可是無法寫出來,連仿寫都有很大的困難,醫生說她的讀寫障礙是他看過最徹底的,看起來這孩子在學習上一輩子都會很辛苦。
因為腦部灰質過少而影響她的學習能力,這實在不是任何人的錯,先天上的限制,強逼她也沒用、焦慮她的未來更是於事無補。我做的是不斷調整自己的心態,面對這樣沒有競爭力的孩子,我希望她擁有的是生活自理能力,我希望她對人生正向和積極,能正視自己的困難,找到她自己的長處。
這當然是一段不堪回首的努力,常常看不到進步的糾結。很難想像下大雨時帶著她去復健的辛苦,小時候推著她去復健,不管是大太陽還是下大雨,我們是從來沒有撐過傘的;常常開著車子繞半個小時還找不到停車位,在烈日大雨下抱著她走好長一段路,到醫院時我的手都快廢了。我的假卡每學期都是填滿的,好幾個學期考績都快乙等;面對一張一張畢不了業的身心障礙手冊,那是一次又一次的期望又失落;面對屁孩嘲弄她是智障,我不能反擊,因為那是事實。
但是看看她面對作業的影片,每天回到家第一件事情就是自己拿出功課來,把該寫的功課完成,現在再加上把所有課文聽過幾遍,全都不需要我催促。她有這麼大的困難,看不懂字但是會認真地寫完,雖然寫的字很難看得懂,可是她卻從來不懂拒絕和抱怨。
意外的因為妹妹而失去了僅有的幾個十幾年的好友,剛開始覺得很孤獨,沒有人可以說說心裡的話,傷心的時候只能看著大海流淚。可是久了,我發現沒有對象可以抱怨和討拍,只能選擇面對和承受時,好像也不賴。不會沉溺在悲傷之中,不用為了心裡的悲傷對別人多做解釋,更不用去接受別人的評價,就是面對和解決問題。現在我竟然可以享受孤獨,享受一個人獨處。
敬母親這個角色,敬所有辛苦的媽媽~
我做得不好,常常為了孩子的事情無能為力而擔憂,但是我盡力了,期許自己能有更多的智慧,讓我知道遇到困難的時候該如何處理。
最近我常常聽李宗盛的歌,雖然講的是單身,歌詞很有感觸。
{因為單身的緣故} 李宗盛
因為單身的緣故 日子過得比較素
剛開始有點難度 現在比較知道怎麼對付
偶爾我難受的時候 就走近南面的窗戶
看看世界給我是清朗還是霧
喜歡獨處並不等於 蓄意陷溺在孤獨
我相信當無其他救贖 人能格外的清楚
如此這般的活著 並不意味我再也不貪圖
我只是 比你忍得住 我忍得住
世界是一堂佈景 人生是一條路
我既不是主角也不能決定起伏
至少我能決定怎麼進 怎麼出
迎風起舞 讓月光愛撫 我為王在自己的國度
每個旋轉都感觸 每個震顫都表露
先徹底抽離 再全部投入
迎風起舞 讓月光愛撫 我為王在自己的國度
我在專心支解虛無 我把僅存慾望去骨
我像巫師得 專心練法術
考績乙等影響 在 親子天下 Youtube 的評價
外號「神老師」的沈雅琪,不僅是特殊兒媽媽,也是毅力過人的行動派。
為了讓學校老師們了解特殊兒與家長的處境,國小老師沈雅琪從2016年起跑遍全台,在學校、公益團體舉辦大大小小講座,幾乎全年無休,如今已排到第354場,更因無法請公假考績乙等,「在我還跑得動時,我就要繼續堅持下去。」沈雅琪毫不猶豫的說。
為何沈雅琪能有如此驚人的行動力與決心?原本最在意學生成績和表現的她,生下特殊兒後,如何改變和影響她的人生?教育現場的老師們又給她什麼樣的回饋?
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考績乙等影響 在 公視新聞網 Youtube 的評價
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考績乙等影響 在 [心得] 初考書記連續三年考乙心情- 看板PublicServan 的八卦
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考績乙等影響 在 Re: [討論] 考績乙等為什麼只能申訴? 的八卦
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考績乙等影響 在 [心得] 考乙心情抒發- 看板PublicServan - 批踢踢實業坊 的八卦
先說
我在二級機關的秘書室
主辦單一陳情管考+協辦研考
平時業務就是催辦公文以及跟研考會抽檢打仗
辦講習跟負責業務檢查
雖然我109年4月才合格實授
但也作了一年半以上...
今年滿心期待第一個考績(雖然是另考)
一開信
想說看到這個錢
問了一下前輩
醬子的話是怎麼樣
喔!考乙阿!這個錢就是考乙的錢阿
頓時一陣涼風吹過
頭腦嗡嗡響
整個機關百來個人
5個考乙
原來我是其中一個阿....
其他人也只能安慰我說
哀~另考嘛~大家第一年另考都拿乙阿
什麼的....
(我問了同期另考的其他人,暫時都沒問到拿乙的)
只是
我辦公文業檢也前三名
每次他機關來檢討
也是我在打仗
更糟的是去年12月底還被推了各種更雜的業務
什麼KPI/KM/心輔/各類長官交辦(這個本來就有,只是要負責處理的單位更多)
真是茫了
就因為我菜
所以被推事然後考績被打乙
全機關只有五個乙
等於我工作績效爛到全機關倒數五名
連收發檔管登記桌都拿甲
推事的學長都拿甲
然後我乙
我真不知道
我到底哪裡錯了.....
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