妹妹雖然有手冊，但是申請不到助理員，這兩年我們都是自費請助理員，陪她上資源班以外的課，像是英文、自然課...助理員在上課時會協助她寫上課該抄寫的作業或筆記，讓妹妹上課不會因為聽不懂或跟不上別人的動作而恐慌。
去年請了一位原本在學校當志工的阿姨陪她上課，我發現她的焦慮減少很多，她說阿姨都會在身邊很細心地告訴她老師上到哪裡，她看不懂的英文作業，阿姨也會幫她先抄一遍在作業簿上，連照著寫都錯誤連篇，但是可能因為安心，去年一整年在走廊上看到她，都是滿臉笑容。
助理員的薪水非常低，就算每天排了幾堂課，一學期4個多月我們付了兩萬多元，在學校空檔的時間沒有薪水，不能打壞公定行情，我也付不起更多，所以阿姨今年另外找了工作，沒辦法陪伴妹妹上課。我問妹妹，「沒有阿姨陪你上課，你還好嗎?」她紅著眼眶說:「不好，英文課我都聽不懂，也不知道作業要寫什麼，老師上課很快，我都不知道老師在上什麼。」
她曾經在美語班上課3年，卻連26個字母都認不全，當英文老師上課的步調快，她是完全跟不上的，看不懂也不知道老師說的作業在哪裡，作業寫完了3遍，不知道自己寫的是什麼。
這也是我決定她上國中後要幫她爭取上特教班的原因，有很多人覺得她除了認字以外，其他能力是可以上國中普通班+資源班，但是資源班最多就是抽離國英數，其他的地理、歷史和理化....她怎麼有能力應付作業和考試呢?每天面對看不懂的考卷，她一定很痛苦，當她的成績非常差，把全班的平均拉下來時，會不會有人能體諒她是先天的腦部發育不良呢?
我曾經問過仙女余懷瑾老師，「在普通班裡是不是能有多一點跟同學互動的機會?」余老師很直接的問我，「你覺得我們的孩子在普通班，能有多少人互動?」
想像很美好，現實很殘酷。
我問妹妹，「我們上特教班好嗎?」那就像是資優班、體育班、射擊班...針對孩子的特質用不同的方法上課，上課的目的不一樣，要求就會不一樣。我希望她聽不懂學科，可以在特教班學習生活自理和一技之長。
雖然我是這樣想，但是她的障礙類別現在是學習障礙，學習障礙這個類別最高只能開到輕度，特教班一個班只收七位，以中重度為優先，妹妹只有輕度加上她的生活自理、活動能力、溝通能力都正常，要進特教班得靠運氣。有特教班的學校離我們很遠，如果錄取了，接送也是很大的問題。
想到有人說我不讓孩子上特教班是歧視，我就生氣，有很多時候不是我不願，而是不能，有太多的限制和困難，都不是置身事外的人需要去煩惱、可以理解的，又怎麼有資格來批評承受所有壓力的媽媽?
擔心無法解決問題，雖然機會渺茫，我還是申請了轉介特教班，這星期開始要到學校去參觀，希望能幫妹妹找到一個適合她學習的環境。
是的，我們一起看顧的妹妹要上國中了。我盡力了，不管最後能到哪個學校都是最好的安排。
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