為這主題我拿出了中音直笛。
認識了老師。
教師甄試，有個城市開了十三個缺，朋友沒有選所謂的明星學校，有人跟她說：「妳幹嘛不選前段明星志願學校？都市的學校比較好教耶！」朋友淡淡地說，那好教的定義是什麼？是學生都會去上補習班所以不用在學校太關照嗎？如果很好教，那還要老師幹嘛？朋友教的或許不是明星學校，但是對她來說，到哪間學校沒有太大落差。
這讓我想起上週去屏東找國中同學，她跟我說最近認識到偏鄉國中藝能科的表藝老師，曾在台北待過的表藝老師，回到偏鄉教表演藝術時，他感受到都市孩子的視野狹窄，反觀在偏鄉的學生，他們看的是山、是海、是大地的東西，色澤純粹而飽滿，或許當老師要看劇場得要市區一趟，但表藝老師嘗試把都市裡吸收到的養分，給靠山靠海靠大地的同學。
只是，藝能科老師準備的再多，可能會遇到一個問題：
藝能科老師的課可能會被借去考試。
「不好意思喔我們要趕課」
「為什麼要上表藝，不給上英文？」
一種表藝是備胎的概念。
星期四自我對話時間：「關於藝能科」
藝能科，
可能就像是大學的「選修」，
可能就像是社會大學的「瑜伽課」；
考科，
可能就像是大學的「必修」，
可能就像是社會大學的「拚經濟」。
兩類都一樣重要，只不過如果你短視近利重數字，那需要長時間培養美感度的藝能科，常常就會被拿來做備胎。於是有沒有一種可能，透過主題，讓聽眾認識常常被你誤認為是備胎但卻能夠培養你內涵與氣質的美感科目？
阿啾國中對美術課印象深刻，當時老師名叫魏徹，對於青春時期草根性濃厚的阿啾來說，進到美術教室，看到滿滿的油畫素描一整個大開眼界，也因這位老師，認識到了「涵馥堂」。印象中，他在學校有辦了一個類似園遊會的才藝展演，每間教室都是一個表演場域，他有點像是簡單生活節，你想看哪類型的表演，你就按圖索驥到指定的場域欣賞。
阿啾當時是表演中音直笛，要吹奏民歌「小草」。忘了是跟哪個同學合搭表演，我只知道當時的魏徹老師很鼓勵我們要嘗試展現，不要害怕。
縱使，表演當天，哇賽那教室只有天殺的好像只有兩位觀眾吧。
但是我很珍惜練習過程呀，在當時忙期中考的學生來說，藝能科項目是最紓壓的一堂課了。
所以我長大學鋼琴了。
親親摸寧早上八點鐘，星期四自我對話時間，如果你的學生時期曾因為表藝老師讓你獲得了讓心靈更厚實的方法，你可以跟我們分享你的故事；而如果你本身是藝能科老師，你可以透過這平台，把你的困難之處以及期許講出來。
關於才藝，我總覺得他是幫助心靈厚實的其中一種方式，仔細觀察孩子目前的生活，沒愛，缺乏互動，沒有紓壓之處，唯一的紓壓是手機，寧願選擇拍張照錄個影就代表一切，時間過得很虛假，而避免時間虛假的方式，就是陪伴。
在你還無法有太多時間給予陪伴時，讓藝術與閱讀陪伴你的孩子吧。
