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《疫苗政策：君為貴 民為輕》
～高金素梅2021.09.23 質詢行政院長
連續幾天的耳鳴、失眠，嚴重困擾著我，勉強完成今天的質詢。
陳時中部長答詢還是一貫的鬼打牆，我質詢施打兩劑的覆蓋率，他總是用一劑覆蓋率來回答，堂堂部長老是在國會殿堂用話術欺騙民眾，這樣的執政團隊令人失望。
今天質詢的焦點是疫苗，看完所有數字，只有感嘆。孟子曰：「民為貴，社稷次之，君為輕。」 讀聖賢書，所為何事？無非是為人民服務。疫苗政策，卻讓我們看到「君為貴 民為輕」
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《高金素梅 YouTube頻道》
https://youtube.com/user/abohome
大陸的非同齡朋友們： （回那幾位大陸青年幾天前給香港人的信）
你們好!我是來自香港的「70後」。可能你們同樣在關注旺角衝突中37名被告在九龍城裁判法院出庭受審；這37人中，最年輕的只有17歲。但我奇怪，大陸每天上演無數的寃假錯案，早前被掘打成姦殺判死刑被處決之內蒙古少年，只有18歲。你們卻不去關注？！
我們正在歡度農曆新年，為什麼會有大陸的非同齡人成為順民？互聯網如此發達，大陸人就是沒渠道相互瞭解、探討，連上社交網絡也需翻牆！這一次，有些話，我想心平氣和、坦誠地對你們說：
你們是在六四大屠殺後成長起來的，我把你們稱為是「六四後一代」。我們是在英國管治下成長起來的，我願意自稱為「港英一代」。我們和你們不同，都對自己的道德抱有夢想，對核心價值抱有期待。
聽說，你們困惑於「社資」身份之間，驕傲於「共產主產」的自稱；你們不安於家鄉在世界的地位下滑，不滿於西方或日本曾「入侵掠奪」;你們熱衷於全國裡的「民族主義」口號，不屑於「自由派」的觀點;你們自信於蘇共的文化傳承，輕蔑於中華的文字和教育……
因為如此，家與國就那麼容易分開了！
走在大陸街頭，我會看到解放路、中山路這些蘇化及日化譯名，但好奇怪，捧孫中山，但不捧他的「三民主義」！而且孫中山信基督教，可惜基督教未曾盛行，並不妨礙文革時打破關公、推倒媽祖、破壞土地廟遍佈全國……
香港和大陸青年，我們已經在網絡上爭論了太久，如果中共永遠居高臨下、指責香港，將永遠也看不清彼此，更看不見歷史的真相：
指責香港「數典忘祖」的大陸青年，你們也許知道電影《十月圍城》，卻不一定瞭解王學圻有真實的角色原型，他是一直傾力贊助國民政府革命的香港富商李煜堂(1851-1936); 並非贊助中國共產黨。
你們也許知道抗美援朝，卻不一定知道是香港企業家霍英東，突破西方國家、港英當局「全面禁運」鐵幕運來大量物資; 當中還有毒品，而且搶奪了本港資源！
你們也許看過紀錄片中的「大逃港」場面，卻不一定知道1989年6月4日的北京馬路上，數百名中國人以躺倒的肉身，阻擋住中共的坦克，高聲呼喚素不相識的大陸同胞：「快跳車!快跑!」
指責香港「忘恩負義」的大陸青年，我們也許知道九十年代的亞洲金融危機，卻不一定知道1998年3月19日，人民大會堂裡擲地有聲：「只要特區提出要求，中央將不惜一切代價維護香港的繁榮穩定，保護它的聯繫匯率制度!」 係得個講字，港府是自家打的大鱷！
我們也許熟知家常粵菜的「蠔油菜心」，卻必知道這是500多個供港蔬菜基地的女工冒著烈日，按「供港菜心」是用真金白銀買來的;
我們也許知道香港每4天才供水4小時的歷史，卻必知道，東江水是用數以億計錢買來的，就算有時水太多，也不准不買不准中斷!
九七回歸，回歸的不就只是身體，更沒有靈魂。從歷史到今天，正是香港和大陸互相攻擊，彼此排斥，才讓國共內戰爭的難民能逃港！折斷野蠻三反五反的尖刀，穿越十年文革的浩劫，推倒中共鐵網的阻隔而不可斷絕!
斗轉星移，看到有大陸非同齡人在互聯網上留言「我願當中共孽子」，有大陸非同齡人支持所謂的「反台」和全國強拆時，我們感到驚詫。為什麼同為人類，我們之間卻有了這麼大的疏離和隔膜？
也許有人會說，大陸年輕人要做「世界強國」，追求的是西式「名牌房產股票債劵」。但你們是否忘了，這些概念是西方的資本主義獨創，更是中共曾否定的西方文明標誌。2400多年前的孔子，在中共建國後打倒至近年才停，妄想什麼「天下為公，世界大同」;2200多年前的孟子，也在中共建國後打倒至近年才停，喊不出「民為貴、社稷次之、君為輕」；900多年前，范仲淹寫下「先天下之憂而憂，後天下之樂而樂」；300多年前，黃宗羲宣告「天下為主，君為客」…… 這些文化一直由日本人保存！
追求「獨裁專政」就是錯，社會主義核心價值觀也可以將「獨裁專政」放棄其中。你們可以充分想像「自我良好」，但不應忘記，共産主義本身就是脫離自己的民族文化傳統、憑空移植的。
即使同源於漢唐中原文化，韓國、越南、日本的民主模式也各有不同；同樣的共産主義，在蘇聯、在古巴、在北韓，只是改變了制度，卻沒能解決仇恨、戰亂和貧窮。
你們知道，我們尋求改變，還因為讓人感覺逼仄、失望的中共社會現實。
站在歷史的節點，中共理念遭遇層層困惑，中國發展也面臨種種瓶頸。當你們把遭遇的現實問題歸咎於貪腐時，是否想過，你們以為的問題的根源，也許正是解決問題的鑰匙？是否想過，可以回過頭來擁抱一下民主和自由，但卻被你們輕視、無視甚至敵視的這個大潮流？進步不是單向的，更意味著中共與世界的擁抱、融合和重新認識。
和你們不同，我們也給「世界公民」這個概念有讚有彈。香港最大的魅力，就是被中共侵食中、對自由觀點和市場的巨大破壞力。現在是你們摘下有色眼鏡，真正去瞭解政權的時候了。如果說，前150多年，「中華奇醜」的秘訣在於，你們封鎖了世界文明的出入口;未來的150年，再次創造「中華奇醜」的關鍵，應當就在，你們回身真正封上只有數寸的民族眼晴。
我們想告訴你們，對於大陸青年，採納馬克思精華、放棄東方懷抱，就是一個「非A即B」的選擇。站在社資的交匯點上，大陸之所以能吸引西方列強的目光，只是因為你身後有龎大巿場的璀璨光芒。
邱立本先生曾用金庸小說打比方，形容自己和大陸學者的讀書進境：「實際上大家都是在練九陰真經，但彼此看對方的練法都像是『倒練』九陰真經，不過殊途同歸：到了21世紀，大家的武功都在同一個層次了。」在我們這一代，香港清楚知道這是小說，但你們則當成歴史。
聽說街頭發生衝突的時候，不少大陸非同齡人連《國際歌》也不會唱，裡面的一句：「起來，全世界受苦的人！」，我想把這首歌的另一句送給你們：「從來就沒有什麼救世主，也不靠神仙皇帝！要創造人類的幸福，全靠我們自己！」
此致
不敬禮 （因為非常封建）
2016年2月16日
一位香港人 雲海
看起來這次蘇貞昌真的又動怒了， 罕見24小時內三度道歉。蘇貞昌說奧運的主角是選手，不是官員。如果這話成立，大官處處以民為本，所有的奧運選手都在左營訓練中心，為什麼不從高雄飛日本？卻要勞師動眾，舟車勞頓的讓被稱為主角的選手全部搭車北上，然後安排在松山機場被稱為配角的官員表演送行秀？既然主角比較重要，要耍官威追求儀式感，官員可以到高雄去送行啊。
五月份初，蘇貞昌說有些單位執行防疫沒有到位、盡責，往後執行防疫若未盡責，必須究責。這一次防疫破口造成七百多人死亡，隨口隨興又輕率的談究責，至今為什麼沒有任何官員為此負起政治責任？
蘇貞昌說賽後要追究政治責任，體育署長已經請辭待命，蔡英文過去承諾選手要搭商務艙，潘文忠在立法院也承諾立委要讓選手搭商務艙，如今食言而肥，承諾跳票，招標書上根本沒有將選手列入商務艙的計劃，胡扯防疫考量，潘文忠為何不究責下台？
蔡政府嘴巴奉行《孟子》盡心下篇的「民為貴，社稷次之，君為輕。」實際上孰重孰輕很淸楚，君、民根本是主客易位了。
《疫苗政策：君為貴 民為輕》
～高金素梅2021.09.23 質詢行政院長
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陳時中部長答詢還是一貫的鬼打牆，我質詢施打兩劑的覆蓋率，他總是用一劑覆蓋率來回答，堂堂部長老是在國會殿堂用話術欺騙民眾，這樣的執政團隊令人失望。
今天質詢的焦點是疫苗，看完所有數字，只有感嘆。孟子曰：「民為貴，社稷次之，君為輕。」 讀聖賢書，所為何事？無非是為人民服務。疫苗政策，卻讓我們看到「君為貴 民為輕」
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Jun 7, 2020 - 孟子曰：「民為貴，社稷次之，君為輕。是故得乎丘民而為天子，得乎天子為諸侯，得乎諸侯為大夫。諸侯危社稷，則變置。犧牲既成，粢盛既潔，祭祀以時， ... ... <看更多>
民為貴社稷次之君為輕 在 [心情] 一位高中生寫給總統府的信- 看板SENIORHIGH - 批踢踢 ... 的八卦
開頭先講，我把文章拆成幾段分析，方便比對和判讀。
※ 引述《sawakiba (狼與花)》之銘言：
致美麗之島的最高領導機構： 孟子曰：[民為貴，社稷次之，君為輕。]
台灣是一個民主化程度極高的地區(容我 以國際角度來詮釋台灣的處境)，
民為貴是無需懷疑的。但是，台灣雖然意識上以國家社 稷為重，
實際上卻出現了種種與此觀念矛盾的政策與社會意識。
在此，我以對國家影響重 大深遠的事件與意識表達我對台灣未來的擔憂
和提出我認為政府應該建立並化為具體行動 的概念。
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一開始就出現問題了。
看完這段我首先想請問的是“民為貴是無需懷疑的”，這種一廂情願的結論的證據在哪裡？
這樣的事不是“嘴上說說”就成立，
也不是你妄自以為地戴上“自認的國際化”的假面具就能夠偽造的；
更跳針的是下一句“台灣雖然意識上以國家社稷為重，
實際上卻出現了種種與此觀念矛盾的政策與社會意識”
等等，你不是剛才才說在台灣“民為貴是無需懷疑的”嗎？
怎麼現在又變成“意識上以國家社稷為重”了？
到底是民重要還是國家社稷重要？
即便你的意思是當前國家重視程度以“民君社稷”，
甚至“君民社稷”這種貴賤階級排序，也是非常詭異的。
為什麼？
提問：你所要拯救的教育是關乎人民、關乎社稷，還是關乎政府（君）的事？
我的答案是以上皆是。
所以我認為你這一段的排序毫無意義（還前後矛盾），
引用孟子之言更是不知所云。
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首先，一個國家的基礎建立在教育。教育政策的失敗即代表國家的崩解。
而台灣的教育有許多的問題，
想必不管是媒體還是網路都有對於各個事件的見解與針貶，我在此就不多贅述。
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這裡我也覺得奇怪。
我認為你把教育這件事想得太輕鬆容易、也太狹窄片面了。
我並非是站在與政府一邊的意思，
然而“想必不管是媒體還是網路都有對於各個事件的見解與針貶”
這樣的觀念是可懼的，
因為“媒體或網路”對於事物的認知與理解絕大多數都是“利益與個人傾向”的，
不能夠全權代表人民發聲，
如果你真的要去解析“教育的問題”，
我想無論是媒體或者網路的立場都不夠中立清澈。
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在此，我想提出幾項我在這些事件與政策上看到的種種錯誤觀念與現象。
國家政策與民風大相逕庭：不管是課綱的縮減還是升學的改制，
政府一直推出與民風對立的政策。
鑒於自古而來的”唯有讀書高”
與"死拚硬幹可以把黑的(不適合讀書)變為白的(讀書菁英)的社會風氣，
想要以簡化課程、多元入學、適性教學等方式來破除"讀書最高"的 迷信是天方夜譚。
真正能夠讓下一代"適性揚才"的方法應該是讓這個風氣無法存活下去。
如何做到?把課程改為"你就算背再多惡補再多也無法提高表現"
和"從小學一年級就開始自我探索”。
我只提供大方向，而具體做法我相信台灣有不少可為的教育專家可提出。
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忍不住想吐槽你前面才說過的
“台灣的教育有許多的問題，我在此就不多贅述”在這裡馬上就自打嘴巴了
好，回到正題。
這裡我也要提出我在你文中看到的你的種種錯誤觀念。
重新申明，我並不是與政府同陣線的意思，但是荒謬的概念是需要獲得修正的。
首先，“國家政策與民風大相逕庭”這件事並不是一件“根本性上”的錯誤，
如同你下文提到的以古為鏡，我提出一點歷史上的反面例子：
還記得李光耀的故事嗎？
儘管歷史對其有褒有貶，
然而他將新加坡的“經濟基礎”以及“國際競爭實力”，
抬升到了一定高度這件事，是沒有辦法磨滅的。
他靠的是什麼？是順從人民的意念嗎？
想必不是。
這世界上曾經有過的成功的“破壞或翻轉”的革命，幾乎都是“大刀闊斧”的。
在絕大多數時期，人民並不真正了解“自己需要的是什麼”，
而所謂的“菁英”、“領導者”，
或稱之“政府”的角色就像一位船長，把人民帶到正確的航道上。
但是適應的路途往往伴隨著痛苦的磨合，
沒有任何改革能夠立即見效又無關痛癢，
就像林肯解放了黑奴，可直至今日卻依舊存在種族歧視一樣。
再者，恕我直言，個人最厭惡“說空話”的“不具建設性”的一切“純粹嘴砲言論”。
你提到你認為“簡化課程、多元入學、適性教學等方式”，
無法破除讀書至上的迷信；
而應當採用“背再多惡補再多也無法提高表現”的考核辦法，
甚至“從小學一年級就開始自我探索”。
不好意思，零分，毫無建設性可言，百分百的嘴砲。
請問什麼是“背再多惡補再多也無法提高表現”？
我想，不論是否為“惡”，“補”應該可以歸類為後天努力的一種吧，
難道你的意思是希望教育排除努力的成分，走向純粹的天份較量囉？
很詭異吧，更何況創造是奠基在模仿與學習之上的，
這個道理就像今天你要進行文學創作，
腦袋必須裝有看過的書或背誦過的文句這類資訊一樣。
因此我不覺得能夠完全剔除這類記憶式的訓練，
也好比演奏家必須背譜，並且經過多次的反覆練習才能成功一樣。
順帶一提，鄙人曾在美國待過一陣，接受了一點美國教育，
不知道你是否認為“補習班”的存在屬於“惡補教學”的範疇？
因為事實上，這樣的機構在美國也是十分常見的，
不只是亞洲地區的專屬，在世界各地都有這種文化的身影。
所以世界多數的教育體制都是錯誤的嗎？
好啦，更扯的來了。
"從小學一年級就開始自我探索”
嗯，我真的不明白。
退一萬步來說，假設小一生真的已經足夠成熟，
敢問什麼是“自我探索”？
“探索”些什麼？
要怎麼“探索”？
你還是一貫作風，用愛發電，
拋出一串籠統的“好像很屌”的詞彙，結果沒半點幫助。
請問世上哪個國家這樣搞的，一年級就自我探索？
萬一失敗，誰來收爛攤子？
記得過去許多專家與作家吹捧提倡的
芬蘭或愛爾蘭的所謂“先進的教育”嗎？
殊不知近幾年來，景況淒慘，以上國家雙雙陷入經濟危機。
阿不是好棒棒？
可見世上不存在完美的教育。
這段最後引用你的話做總結，
還記得你說的“我只提供大方向”嗎？
仔細想想，其實你早就承認自己的論點沒建設性了。
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雖然有長達9年的國民教育，國民對新事物、新觀念的吸收方式與
分析、探究的能力卻十分不足：教育的本質在於培養生活能力。
除了基本的語言(識字)、數字運算外，
最需用以專業師資和環境培養的能力莫過於"分析資訊與將知識化為己用"。
世界是不停在變動的，每 一分鐘都產生龐大的資訊與知識。
你不可能把所有的知識都灌輸在那小小的腦袋裡，
但你可以給予更珍貴的能力-將外在繁雜的資訊整理、分析再進一步提升自我。
你給再多魚都沒用，教他釣魚、烤魚、分辨是否為有毒之魚的能力才是長遠的教育。
切記，教育乃百年大計。
再來，我想反映台灣政府一直以來一個非常錯誤的行為模式-
短視近利、不以長期 發展為重。
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我開始感到厭煩了。
“教育的本質在於培養生活能力”
等等，生活能力？你到底在講什麼！
照這種神奇邏輯我想絕大多數科目都可以砍光了，
數學也只要學加減乘除就好啦，
反正其他生活上都用不到，是不是？
這裡吐槽點太多了，我想聰明的各位一定看得出來，不多贅述。
下一個問題，
首先“最需用以專業師資和環境培養”這裡開始就不切實際。
可不可以請你提出台灣目前現存師資（九～十二年教育範疇），
哪一部分的專長在於”分析資訊與將知識化為己用"這類技藝的教學？
基本上沒有。
請問老師去哪找？還是輸入什麼密技老師會自動升級？
更核心的議題是“將外在繁雜的資訊整理、分析再進一步提升自我”，
這樣的訴求，有可能廣泛施行嗎？
過於理想化，真這麼神，
老闆都不用請秘書了，大數據還要電腦計算做什麼？
這段最後的疑問，
“你給再多魚都沒用，教他釣魚、烤魚、分辨是否為有毒之魚的能力才是長遠的教育”。
“魚”在我看來似乎是知識的比喻，
所以你認為老師還必須教導學生自主求知（釣魚）、
處理知識（烤魚）、以及判別知識（分辨魚）
這到底哪國的教育？
—
累了，倒數兩串慈X一樣的言論直接刪掉吧，BJ4。
喔對了我最後回頭檢視才發現是你朋友寫的，但誰又知道呢？
謝謝提醒，標上顏色了
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※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc), 來自: 114.38.0.88
※ 文章網址: https://www.ptt.cc/bbs/SENIORHIGH/M.1432086600.A.53D.html
※ 編輯: Theoria (114.38.0.88), 05/20/2015 11:05:02
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