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« 創意桌遊，翻轉學習力 »
這些小朋友們，下課鐘響沒有追趕跑跳碰，也沒有去排隊玩溜滑梯，怎麼是在教室玩這些像撲克牌又像大富翁的東西？
大家別誤會，這可是現在正夯的桌遊教學，孩子們透過各種類型的桌上遊戲，除了與同學互動，更是訓練思考與解決問題的能力。隨著遊戲規則、完成任務的不同，孩子們必須透過合縱連橫，與隊友玩出勝利V。
縣府教育處為了搭上翻轉教育、創新學習浪潮，並讓學童玩出興趣與思考力，我們與屏東大學團隊合作，今年3月至今，陸續在全縣國中小成立桌遊學習中心，讓桌遊融入教學。
目前分別有中正國中、高泰國中、崇文國中、東新國中、車城國中；麟洛國小、北葉國小、竹田國小、以栗國小、及枋寮國小共十所中心。
除了讓現有桌遊學校的師生們能夠寓教於樂，更以這些學校為圓心，往外滾動這股桌遊熱，讓更多學校一起參與。未來，我們將以發展各校本位桌遊為重點，讓師生共同想像，桌遊中可以加入哪些生活元素、議題，製作一套自己的桌遊。
孩子對於學習或是生活的感受，透過桌遊，可以用心感受、開心思考、玩出興趣，我們要做的，就是替他們打造發揮想像力的創意空間與資源，讓他們盡情揮灑想像力。
為了提高學生學習興趣，屏東市中正國中這學期開始試辦桌遊融入教學，校方空出一間教室，讓師生設計、改造成桌遊教室，期盼將遊戲融入課程中，讓學生在玩樂間 也能學習原本生硬的學科。
【補給品到～】
台灣教育部師鐸獎北歐教育考察團抵達芬蘭，黑麻油和米酒也到😂 小益的布拉格廣場小益老師還給安安帶了好多禮物，安安最愛的佩佩豬著色本，鋼琴繪本... 還有還有，小益老師挑了適合安安年紀的桌遊！！連桌遊卡片保護套都有，好細心呀！
小益老師是澎湖的數學老師，也是桌遊達人，我超級崇拜他把桌遊融入教學，讓學習充滿樂趣。
小益老師- 後面幾年也都要靠你的桌遊推薦啦！
#幸福的安安
Wong Wai Man
FCC馬凱七日旅遊簽證，彭斯討共檄文，北京反文明十大罪狀，老毛回魂，習總上身，范冰冰陰陽合同案港星顫慄，消滅廣東話，普教中之後簡體字，香港國際城市地位危。
消滅廣東話的用心，終於放上桌面。消滅香港，先要消滅廣東話。教育局長話，全世界只有香港，用廣東話學中文，長遠會令我們失去優勢。
這位局長，用廣東話發言，卻質疑廣東話的價值。
廣東話是香港的母語，要香港人不說廣東話是沒有可能的。
但可以用行政權力，要學校用普通話教中文，禁止學生在校內用廣東話交談。
廣東話留在市井巷里之間，和公公婆婆交流時才使用。一如今日的台山話潮州話，只在街市鄰里之間聽到。
務使將來受過教育的人，出席社會正式場合，公務往來，都只會說普通話。
廣東話留在基層，只說家常，不會有人用廣東話念《兵車行》，一如今日無人用台山話朗讀《禮運大同篇》。
普通話教中文之後，簡體字就來了。
董建華推母語教學的時候，教育局說：
「對大多數學生來說，以母語學習，成效最佳。」
當年包藏禍心，騙香港的父母，母語教學有利子女學習，不要英語授課。其實，當年老董說的母語，是普通話。
消滅香港，要從言語開始。
台灣人用的國語，有別於大陸的普通話。台灣人從沒有人會說，台灣只有二千三百萬人口，相對於大陸十四億人和全世界外國人學中文都用普通話，會落後於形勢，不如將台灣國語調到大陸口音，這有利於子女將來發展。
台灣沒有人說這些鬼話，因為騙不了人。台灣國語，是台灣文化的一部份，是台灣人的根，台灣人愛台灣，中共動不了台灣一條毛。
香港特區官員，已經完全喪失了個人獨立思考，只能盲目執行北京政策，一地兩檢，大陸官員在港執法之後，普通話成為法定語言這一項，已經等得不耐煩。
香港的廣東話是雅言，不是圍頭話客家話這些地方方言。它經過長期學養浸淫的。
在網上可以收聽到廣州的粵語廣播頻道，試聽聽他們的節目，每個字你都聽得懂，但內容令你不舒服不自然的。內容低俗，價值停留生物本能層次，都是假大空的流毒，沒有高層次的訴求。
都是廣東話，和香港人說的就是不一樣。
其實香港的廣東話，母語，多得金文泰港督時大力推行古文教育。
當時因為抗衡共產中國的原故，亦因為中原變色，大批學者南下避秦。古文教育得大量人才來港配合，順水推舟，各種鄉音的教授老師在大中小學校任教。
當時，學生用廣東話學中文，不同老師用不同的鄉音教授，毫無衝突，毫無突兀，師生融洽。老師有時代使命，中原文化之根被共產斬斷，他們在海島為往聖繼絕學。香港的學生，接觸中華文化，抱負大了，眼界開了，知道愛國必須反共。
神州風雨後，仙島畫霞煙。
今日香港的廣東話，已是香港人的根，香港文化的一部份。消滅廣東話，是斬斷香港人的根，這樣才能將香港融入大灣區，和江門、佛山、東莞同等。
特區官僚當然要推行北京政策，但能否如願，還要看香港的父母。當年金文泰總督好嘢，用中國古文對付共產毒害，是一救命靈丹。
香港作為一個國際城市的身份岌岌可危。FCC副主席，金融時報亞太區編輯馬凱，因為主持過陳浩天午餐會，港府竟拒絕他在香港的工作簽證。世界譁然，歐盟正式敦促港府澄清，拒發簽證的理由。
所謂國際城市，因為香港有無數的外國機構在這裡作辦事處，派員在這裡工作。
發不發簽證，當然是政府的權力，像北韓，不歡迎外國人在那裡有辦公室。
但香港，一直有特殊的中西交流的位置優勢。他們在香港設亞洲辦事處，北可以上大陸，四面處理日本、東南亞的事務。
可靠的法庭，人才的匯萃，良好的治安，還有美食天堂。
新加坡一直想取代香港的位置，但他們的法庭不可靠，始終無法取代香港成為亞洲落腳的首選。
今日特區政府，沒有一個放得上檯面的理由，就拒向一個外國記者發簽證，全世界的機構、全世界的新聞界都看在眼裡，我們還是不是一個國際城市？還有沒有維持一個國際城市的決心？
九七之後，香港仍然和大陸不同。
看看今次的貿易戰！
香港能夠置身事外，不被美國制裁，因為香港不只是一個國際城市，美國有一條「香港法」，有別於中國大陸其他地區。
美國最近和加拿大、墨西哥組成聯合陣線，就是對付大陸走捷徑，將貨品在美國南北兩邊落貨，避過懲罰性關稅，再由加墨兩地偷運入美境的機會。
看到美國這次的決心，在文明世界組成一個大聯盟，圍剿中共，密不透風。
有「香港法」保護的香港，其實是圍剿中共大鐵桶的一大漏洞，美國未對香港出手，只是顧慮到美國在港的利益，但特區政府的一連串舉措，不斷證明自己與國內城市無異，那美國為什麼還要保留「香港法」，給香港特權？
老毛回魂，習總上身。
北京政策愈來愈左，美國副總統彭斯，上周發表洋洋萬言「討共檄文」，力數中共罪狀：
打壓宗教信仰
迫害少數民族
剝削個人自主
破壞學術自由
盜竊別人技術
無視知識產權
挑釁南海和平
侵犯外國主權
影響美國選舉
債務陷阱外交
彭斯的檄文，簡單的總結：中共與整個文明世界價值為敵。
這樣的內容，特朗普說不出，但共和黨不只特朗普，還有其他菁英。對付中共，不是特朗普個人一時興起，是共和黨的共識，和長期部署。
貿易戰爆發至今，中共仍心存僥倖，希望特朗普選舉失利，換人之後，一切回復過往關係。
但此檄文顯示，美國民主共和兩黨，在對付中共一役，已得共識，即使政黨輪替，北京仍是華府頭號敵人。
美國長年部署，對付的，不是習近平，是中共。習近平一人獨大，習一倒下，中共也完了。
北京內憂外患，范冰冰人間蒸發一百日，寫了悔過書，交出八億八，重回人間。
那戰狼、葉問，一眾愛國的香港藝人，交足了稅款沒有？你們有沒有陰陽合同？
#貿易戰 #廣東話 #廿三條立法 #大灣區
2018年10月9日星期二下午5:00
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以下為本段內容文稿：
在我多年的教學經驗裡，經常會遇到學員有這樣的困擾，那就是從小害怕被老師點到名，很怕要站起來，或者是跟大家說話。
以致於這樣的習慣一直跟著他長大，讓他對於公開表達自己的想法，或者是勇敢說出自己的認為很抗拒、很排斥啊！
然而如果老是閃避，能夠讓他事事如意、日子過得順風順水，那我也覺得蠻好的啊！但問題就在於這樣的情況，並不能讓他的人生過得更好。
而且更可惜的是喔，他並不知道自己長期給人一種閃躲的印象；所以別人根本不認識他、根本看不見他啊！也因為這樣子，讓他錯失很多很好的機會。
還有另外一種人的狀況就是喔，他跟同事、跟家人在積極討論某件事情的時候，他其實有很好的點子，或者是很棒的解決方案。
但他每次開口之後，都會因為太緊張，所以把方法講得二二六六，在外人看來喔，簡直就跟胡言亂語沒什麼兩樣、根本聽不懂他到底在說些什麼。
所以呢，他就要更心急的去講得更清楚，但是偏偏更心急要去說那些東西，又會讓自己看起來更緊張、越說越模糊。
因為這樣的惡性循環，就變得越來越沒有自信，甚至於把開口說話、表達這樣的事情，當成是洪水猛獸，就算跟這些事情保持距離了，但是腦子一想起，都會覺得腳底發毛、很恐怖啊！
如果你也有類似的情形，因為會擔心自己表現的不好，所以害怕公眾表達，甚至於遇到非上台不可的場合，你常常會覺得很焦慮；焦慮到變成「上台恐懼症」，那到底該怎麼辦呢？
在我提供解方之前，我想先跟你分享一個例子，這個例子是這樣子的喔～在美國有一間跨國公司，這家公司正在進行一項高級幹部的培訓計畫。
入選的經理人將在兩年內，每隔6個月就要輪調到不同的單位，因此這些高階經理人，必須要有一項很特殊的能力，那就是他們必須要更習慣、更快速的融入新的團體裡面。
如果你目前沒有加入跨國公司的這樣的經驗，而你可能不知道，這種高密度的輪調，每到一個新環境、面對新工作夥伴的時候，你都要一次又一次的為自己開場。
在陌生的同事面前，表現出領袖的姿態，從無到有的去建立跟大家的關係，想辦法跟大家有更好的熟悉度，才能夠在短時間裡面去領導團隊；然而只是光想到這樣的過程，是不是也會讓你頭皮發麻、坐如針氈呢？
沒有錯！這對一般人來說是很不容易的，就算是這些高階經理人，面對這樣子的高強度挑戰也會難以招架，甚至於是焦慮不安。
你可能會好奇喔，這間跨國公司到底要怎麼樣做這樣的培訓呢？他們的做法非常的有創意！
他們找了一個很特別的即興喜劇的團體，而這個喜劇團體，跟這些入選的經理人，玩了一個叫做「亮相」的遊戲。
一剛開始呢，他們先請一半的經理人上台，另外一半坐在台下，再讓台上和台下的經理人互相對看。
在這個階段喔，幾乎所有台上的經理人，都會表現出不安的反應，不自覺的做出扭動身體啊，或者是拉扯衣服這樣的行為表現。
接著呢喜劇團體的講師，就對台上的經理人下了一道命令，請台上的人數一數這個牆壁上喔有幾塊磚頭？
結果沒想到神奇的事情發生了！當台上的經理人，專心一意的數著磚塊的時候喔，他們原本那些扭動身體啊、摸頭髮啊...這些安撫緊張的行為都消失了！
而且台下的人還能夠感受到，台上的整體氛圍是放鬆下來的，不再是一剛開始的那種緊張感。
聽到這裡喔，你有沒有發現真正神奇的事情到底是什麼呢？為什麼台上的人，接受了新的指令之後，就能夠慢慢的安穩下來呢？
其實真正的關鍵就在於，台上的人都在專心的數磚頭，也就是他們把注意力，從自己身上「轉移」到這些磚塊上面。
而這樣的有趣的發現，並不是因為跨國公司病急亂投醫、瞎貓碰上死耗子的偶然成功；事實上喔，這種緩解緊張焦慮的方法，是受到專業學習者一致認同的。
在芝加哥的一個研究機構，「恐慌焦慮恢復中心」裡面的主任，菲費爾博士；他跟另外兩個學者曾經發表過一篇論文。這個論文證實了「喜劇即興療法」，是治療社交焦慮症的一個新方法。
這樣的方法之所以有效，是因為這種療法能夠幫助「社交焦慮」的患者，在團隊凝聚力、遊戲、曝光、幽默，這四種過程當中切換、探索。
一方面幫助他們在不確定的環境裡面，因為習慣切換不同的狀態，所以能夠悠遊而自在。
而第二方面就是在不同的活動裡面，不斷的體驗「轉移注意力」就能夠緩解社交焦慮的效果，身體就自然能夠放鬆下來。
菲費爾博士還對於這樣的即興訓練喔，下過一段很精準的結論。他說喔：「當你學會一次不害怕，你的大腦就會跟著改變。」
「即興訓練，就是讓神經路徑改變的最快方式，幫助你在面對自我恐懼的同時，學習處之泰然。」
也就是說啊，當你到一個陌生的環境、面對陌生的人們，不妨專注於當下；尤其是你自己的主要任務。
先把自己的工作做好，如此一來無論是精神緊張；或者是過度擔心、焦慮的情況就會自動的消散。
那麼回到你身上，要是你也常有被「緊張、焦慮」綁架的困擾，除了把注意力轉移到當下的任務之外；我還要特別提醒你，人的專注力都是很有限的。
你與其把力氣花在擔心、緊張，這樣的結果你只會得到「表現不好」啊，那還不如把力氣花在真正對你有幫助的事情上面。
我自己在公眾演說或者是教學之前，也都會有意識的運用「轉移注意力」這樣的方法。
我通常會這樣做喔，在即將要上場之前，我會找一個安靜的地方，讓自己先安靜下來；然後專注在自己的呼吸上面。
而到了站上台之後，我只關注自己說出來的「前三句話」而已，而這之後的內容，我就交給我的直覺跟身體，去感受現場的整體流動。
而在我的經驗裡，只要在前三句話能夠清楚明白的說出來，後面就能夠很順暢的接著講下去。只要一次成功，你就會學會一次的不害怕，大腦的神經迴路就會跟著開始改變了！
那當然如果你對我夠熟悉喔，你也可以歸因說，我的第一份工作就是因為做業務工作嘛！本來就要每天說話。
所以呢當我轉換跑道，成為公開班的老師、成為TED的講者，我的神經迴路當然容易改變啊！
如果你有這樣的想法，我就來跟你說另外一個例子，那就是我的內容編導～「怡璇」的例子。
怡璇呢，過去她從事幕後的編劇工作；她經常是整天宅在家裡，兩三個月都沒有出門是很正常的，她根本就沒有公眾表達的機會。
不過當她決定要跟嘉玲合作，在啟點開【寫作小學堂】這一門課的時候，第一關啊就是要先通過啟點文化的傳統，也就是「內部試教」。
她過去從來沒有教學的經驗，一上場就要面對台下的學生，而這個學生還是我誒，這樣的陣仗，她難道沒有擔心跟壓力嗎？當然有啊！
不過如同我今天所分享的，她專注在自己的第一張投影片裡面的內容，很勇敢的跨出第一步，沒有因為新的環境、新的挑戰而心生畏懼或者是怯戰。
而如今呢，【寫作小學堂】也邁入了第五期了，她對於上台講課的掌握度，越來越好，也能夠更充份的享受這樣的舞台。
這就是喔「一次的不害怕，而改變了神經迴路」這樣的內在運作，送給她最好的禮物。
能夠戰勝「上台恐懼症」的最重要原則，就是你越關注自己的表現，你就越無法控制好自己的表現；就如同你沒有辦法叫自己不要緊張啊！你能做的就是「轉移焦點」！
那麼要是你也很想要克服恐懼、學好表達，我會很鼓勵你可以加入我們全新的線上課程，【自信表達力】的學習。
我會在【自信表達力】裡面的第個一單元，教你三個具體的方法；幫助你轉化自己的身體跟注意力，陪伴你去理解壓力跟表現的關聯性。
並且透過心像的練習，調整自己的狀態，讓你懂得善加運用「緊張」這樣的反應，讓恐懼成為你的動力，幫助你達到最好的表現。
很多人都想要成功，而邁向成功的道路上，有些旅程你必須一個人走，任何人能給你的幫助都很有限。
但是假如你想挑戰的部份，是「表達」，那麼這一段路，由我來陪你穿越，會讓你走得更輕鬆自在。
期待呢，在【自信表達力】的課程裡跟你相遇；也希望今天的分享能夠帶給你一些啟發與幫助，我是凱宇。
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這一門這集合了我多年在面對表達，無論是一對一還是一對眾，甚至於是透過遠端、網路，去傳遞自己理念的一個經驗。
相信這一門課會帶給你很大的幫助，希望你的加入，也期待聽到你在學習之後的體會與發現；那麼今天就跟你聊這邊了，謝謝你的收看，我們再會。
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為什麼說是階段性呢？
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因為我現在
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如果有和我談論過桌遊教育相關議題的人，應該知道我對桌遊融入教學的立場，一向是很反對的。其實這是我一貫表達立場的方式，更確切地說，我想說的是： ... ... <看更多>
桌遊融入教學 在 [心得] 桌遊融入教學有感- 精華區BoardGame - 批踢踢實業坊 的八卦
前言
鬱悶的一天2015/12/14。
一天工作即將結束時的Facebook，某位好友分享了一個連結。
https://www.youtube.com/watch?v=WJxHMI033aI
應該是不能成眠的我索性不睡了，看。
正如我所想的，其中有許多誤謬，也有很多似是而非，需要注意的問題。
大家想節省時間的話，可以直接看40分之後的片段，看。以下時間
(括弧內數字表示影片對應時間)
例如：
雖然吳老師結語似乎講得不錯，不過如果你仔細看前面，其實吳老師自己說了很多自相
矛盾的話，被黃醫師(28)(40)暗暗地打臉。
張記者(9)樸克牌不是桌遊？這回答很易誤會。
張記者(9)桌遊分三類：入門類、家庭類、學習類。這到底是怎摩分類的啊？你乾脆分1
類、B類、丙類好了。
破冰高手(12)和Scrabble(26)被你們講的聽起來就不是好玩的遊戲。(雖然事實也差不多)
黃醫師(22)用桌遊代替捉迷藏體驗，懶惰要有限度啊。
吳老師(29)如果教的地理不是倫敦，教師有時間或能力設計出類似蘇格蘭特警的遊戲嗎。
王主任(31)說的桌遊是公平的，這不盡然。而如果青少年在桌遊遇到挫折會怎樣呢？
吳老師(33)情緒管理處理方式值得商榷。
黃醫師(39)關於讓步的觀點我不能接受，至少不是通則。
張記者(36)5撇步(40)5迷思寫得好沒邏輯。
王主任、吳老師(37)輸掉人際關係？你讓步是讓掉原則啊！
天啊！這也叫達人？
桌遊產業目前有太多問題，桌遊教學也是其一。拋磚引玉，希望能過防磚條款而且不會
被廢止。
--
本文
以桌遊教學為名的課程似乎越來越多。我甚至聽過桌遊很棒，建議透過家長會提案學校
要納入正式課程的說法。
如果有和我談論過桌遊教育相關議題的人，應該知道我對桌遊融入教學的立場，一向是
很反對的。其實這是我一貫表達立場的方式，更確切地說，我想說的是：目前貿然將桌
遊融入學校教學是有其風險的。
我想問：
桌遊要如何排入學校課程？
現在桌遊是社團課的一個選項，是要改成共同課程呢？抑或是桌遊教學要成為教學法的
一種呢？
桌遊該從幾年級開始排入課程，排入多少時數，又該教些甚麼呢？預期學生會學到些甚
麼呢？
桌遊課額外經費該從哪來呢？
桌遊課該用甚麼方式評量給予成績呢？
並非吹毛求疵，如果要全面性列入公立學校正式課程，這都是校務會議或教育主管機關
必須考慮的問題。理論上私校也是要考慮的，不過私校的政策很可能因董事會或校長的
想法而一夕改變，不見得要校務會議討論。
顯然要考慮的因素很多，但不是我反對的重點。我反對的是：現有教師能力，不足以適
任這個新增課程。而且先前流浪教師問題才逐漸淡去，近來少子化衝擊又加劇原有已失
衡的師生比。全面新聘教師，顯然非常不切實際。
還有一點：桌遊雖好，可是為什麼是桌遊呢？不能是電影欣賞、演講、射箭嗎？
對於促進人際關係、溝通、情緒管理而言，桌遊是很好的媒介，這點或許是真的。但請
注意是人際關係重要，不是桌遊重要。我們要思考的是，為什麼要透過桌遊才能促進這
些價值，難道不透過桌遊不行？我們的學校和家庭功能是出了甚麼問題？
引進桌遊，只是一項治標不治本的方案。正如影片結尾所言，重點是陪伴。學校和家庭
如果喪失了這個功能，引進桌遊也無助於狀況改善。相反的，如果學校家庭有足夠的關
懷，沒有桌遊也可以達到一定的成效。
(不只是桌遊，幾乎所有的教材教具教學法都是強調一到一百的部分，而不是零到一的
部分，用桌遊來拯救，應該是用錯方法了。)
目前可行的方案：
桌遊社團，因為學生人數少，不會造成全體教師負擔，可以長期進行。把桌遊當成調
劑，適度加入對應課程中，不失為一個好方法。
我曾看到過一些桌遊強調教學，甚至附帶教案販賣，這是我相當憂心的。各位老師請不
要忘了，這些資訊充其量只是參考資料之一，身為教師，教案應該要自己針對自己班級
規劃。
教具還是桌遊
這問題很重要。桌遊可以是教具嗎？教具可以是桌遊嗎？二者有何區別？
二者在設計時，設計理念不同。桌遊的重點是樂趣，教具的重點是學到特定的知識。但
當然最終可能會設計出很類似甚至一樣的東西。
有些桌遊在教學發揮了不錯的成效，但要取代傳統教學方式可差得太遠。就知識傳遞量
而言，桌遊顯然太少，也過於零碎。同學在學完關於法國歷史後玩聖母院，可能有助於
他對部分課本內容的印象，但如直接玩聖母院，學生可能感覺鼠疫就只是個扣分機制而
已。這裡桌遊仍然是扮演一到一百的角色，桌遊有助於學習不是因為玩桌遊後寫了學習
單，而比較可能是他被引發了學習興趣，抑或是之前的學習在這得到了某種印證。
這有甚麼用？
經營桌遊這幾年，與家長的對話經常會出現："遊戲贏了，會怎麼樣？""很好玩，然後
呢？這有甚麼用？"
家長對台灣近年教育的影響，一直是最深遠卻未被充分檢討的一群。今天學校開設桌遊
課程的目的，如果是家長認為有助於功課或升學，那真的是不必麻煩了，因為桌遊能帶
給孩子的改變，不是這些評鑑學習單可以看出來的。而一旦家長認為沒用，這一切可能
又要重來了。味全員工很可憐，而老師就不可憐了。
最後再次強調，我並沒有要否認前輩同行們對桌遊融入學校教學努力的意思，但我相信
沒有信念及沒有顧及教育現實的教育實驗，終究是無法成功的。
雖然桌遊已逐漸擺脫賭博等汙名，但最後要留一點篇幅為電玩動漫抱不平，直到最近我
還是經常聽到玩桌遊總是比打電動或上網好這種論點，此種過度簡化和欠缺同理心的評
論方式，應該避免。桌遊並不比動漫電玩高尚，而且如果我們要家人離開電腦前，為什
麼不選擇外出踏青或健身呢？
--
沒有人不喜歡玩桌遊，只是還沒找到喜歡的桌遊。這句話根本是廢話，請尊重別人有不
喜歡和不玩桌遊的權利。
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早安，三重！再見，蘆洲。
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作者: joegypt (號稱162) 看板: BoardGame
標題: Re: [心得] 桌遊融入教學有感
時間: Tue Dec 15 17:22:37 2015
餓死抬頭
看了桌遊版這麼久，終於難得有篇是身為教育現場者又同時有在進行桌遊融合教學的自己
能出來小小貢獻一下篇幅分享自己所待及所看到的部分教育現場狀況來做的小小回答XD
希望能對於原文內的問答有所回應及呼應 (其實是自己順便能來激發新做法這樣XD)
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本文
以桌遊教學為名的課程似乎越來越多。我甚至聽過桌遊很棒，建議透過家長會提案學校
要納入正式課程的說法。
雖然自己正在做融合教學這件事情，不過看到這根本覺得是種神奇的提案
因為可能性實在是太低了XDDDDD 真要說的話也許私立和華德福學校機率可能有(攤手)
如果有和我談論過桌遊教育相關議題的人，應該知道我對桌遊融入教學的立場，一向是
很反對的。其實這是我一貫表達立場的方式，更確切地說，我想說的是：目前貿然將桌
遊融入學校教學是有其風險的。
絕對有風險，但和其教學者想做到哪?想做多少?據我知版上有不少教育現場者也在做融合
教學或是想嘗試融入的朋友，也希望能藉有此篇文章的個人見解分享來互相激盪一下
我想問：
桌遊要如何排入學校課程？
首先要先看是排入班級還是直接性全校課程
排入班級課程很簡單，只要該班老師自行決定自行安排不要影響主要課程然後不要被
家長質疑就好XDDD
排入全校課程就有難度，得先經過各處室和校長的認同不說，光是各學年各導師是否願意
以及要排入哪科，選擇遊戲和各年級的直向連結和橫向科目目標等等的不列出其他細項
根本就是個大˙工˙程
除非，在校本課程裡面做提案建議 (當然，前提是提案者得全包好直橫向的準備)
不然，要成為正式課程基本上......(托腮)
我覺得先思考富樫大神什麼時候不會休刊比較有機率XDDD
當然，若是你有一群很棒的學年夥伴的話，也是可以直接在學年裡討論出一個共同時間，
來成為學年的共同活動(短期)或是自編教材(長期)
現在桌遊是社團課的一個選項，是要改成共同課程呢？抑或是桌遊教學要成為教學法的
一種呢？
桌遊該從幾年級開始排入課程，排入多少時數，又該教些甚麼呢？預期學生會學到些甚
麼呢？
基本上，我大概算是學校裡比較反骨的老師了XD
若是真的有學校要這麼做轉型的話，我覺得與其去擔心這些問題，還不如先想想
你期望桌遊帶來給學校、老師、學生的是什麼影響?
對我來說，融合只是附加價值(就算是附加價值，我也做到桌遊就是本體長期活動)
從認真好好玩去開始延伸、去體驗、去親力親為的獲得，才是我把桌遊在我的教室我的教學
生活中玩那麼大玩那麼久又順便推坑了好多的人的主要核心價值<(￣︶￣)>
(用整整8個月，平均一周有4-6堂課在桌遊裡看孩子們認真玩、透過不同的方式延伸，
認真用自己的力量在成長，在體會，在改變，在走出校外的嘗試是件很棒的事啊)
當然，也遇過聽過覺得桌遊好棒棒、桌遊好好用又好神的老師來問，是否可以介紹一些
ALL IN ONE的遊戲讓他們在職場上戰無不克
我都好想告訴他們，如果桌遊這麼神，還要你當老師幹嘛( ′-`)y-～
有心，什麼都是神器
但話題回歸到問題點上，若今天真的有學校願意這麼做，那這些問題的確都是該思考的問
題，而這些問題的源頭又和全校的人有關，當然細講絕對沒問題，不過太花篇幅，若有興
趣咱們再來討論分享好了XDDD
桌遊課額外經費該從哪來呢？
看哪種形式，全校的話會經過正式編列預算，或是各處室有需求的話也能編列在年度預算
當然還有不可或缺的家長會或是向上提報申請；若是班級或是學年就是大家說好就好，
方法有太多種，但若是偏鄉或是小學校的話在經費上就會比較有難度
(在大、小校裡打滾的現在根本超有感)
桌遊課該用甚麼方式評量給予成績呢？
我覺得這是個好問題，但我也好奇的想問是，為什麼一定要有評分標準??(認真問)
好吧，換個角度想，學校裡什麼都得要有成績來做依據，所以若真要有的話
應該會是被放在綜合課做實施，而綜合課裡不外乎就是和團體及生活有相關的議題和細項
加上綜合的分數本就以該課老師的授課方式和評分標準為主，所以也沒有什麼特別依據
可以去觀看一下九年一貫綜合活動學習領域課程綱要
並非吹毛求疵，如果要全面性列入公立學校正式課程，這都是校務會議或教育主管機關
必須考慮的問題。理論上私校也是要考慮的，不過私校的政策很可能因董事會或校長的
想法而一夕改變，不見得要校務會議討論。
同意，所以才說私校和華德福小學比較有機會
顯然要考慮的因素很多，但不是我反對的重點。我反對的是：現有教師能力，不足以適
任這個新增課程。而且先前流浪教師問題才逐漸淡去，近來少子化衝擊又加劇原有已失
衡的師生比。全面新聘教師，顯然非常不切實際。
講不適任太傷人了，教育界裡真的有很多很願意也很願意嘗試的認真老師，而且我猜想也
不大可能會全面新聘教師，一定是內部老師自行吸收，頂多兼聘少數的鐘點教師
少子化也是個很大的衝擊，但另外的問題是來自於，
1.很多現場老師已經習慣被(ㄌㄢˇ)動(ㄉㄨㄛˋ)的等書商給予光碟，
習慣的用現成的東西；研習資料好棒，可是我工作好忙又要照顧班級，伸手遞出USB
或隨身硬碟直接複製的，但在現場卻不願意動手動筆
2.偏鄉的資源少或來的慢，孩子們在知識上的城鄉差距是老師們需要努力的
還有一點：桌遊雖好，可是為什麼是桌遊呢？不能是電影欣賞、演講、射箭嗎？
因為桌遊搭上了翻轉風潮，在學思達及學共裡正好有好幾位老師在部分使用，
同時遍地開花的都有不同的老師用不同的方式帶入課堂(先不論內容)
另一方面，電影欣賞從97年開始到現在的2014國片暨紀錄片影像教育扎根計畫，
在今年也正式的在教育裡面上路了https://ourfilms.taiwancinema.com/seed
射箭的部分，在國內是有重點學校的栽培以外，也會融入學校的去固定做全校性的安排
體驗及課程(還有很不多同項目的重點栽培)
我為什麼知道，因為正好是電影融合教學的種子教師，學校也同時是射箭和角力重點學校
所以，其實桌遊只是其中一環啦^^
對於促進人際關係、溝通、情緒管理而言，桌遊是很好的媒介，這點或許是真的。但請
注意是人際關係重要，不是桌遊重要。我們要思考的是，為什麼要透過桌遊才能促進這
些價值，難道不透過桌遊不行？我們的學校和家庭功能是出了甚麼問題？
環境變遷下，家庭功能出了很大也很多的問題，學校則是來自於上層的業績及考核壓力
(含各校校長的中心思想)
我只能小小分享自己在使用桌遊作融入的一整年計畫裡，除了你我都知道的方向外，
也能讓很多抽象概念在經過遊戲的互動中變成具體讓使用者理解或想通些東西(有引導者)
桌遊是很棒的媒介之一，但問題來自於人怎麼去使用，怎麼去看待?
引進桌遊，只是一項治標不治本的方案。正如影片結尾所言，重點是陪伴。學校和家庭
如果喪失了這個功能，引進桌遊也無助於狀況改善。相反的，如果學校家庭有足夠的關
懷，沒有桌遊也可以達到一定的成效。
桌遊只是之一，而非唯一，學校運作裡其實還有很多管道，桌遊真的只是這幾年正好搭上
風潮，我個人比較在意的是既然有了頭，那這個起頭要怎麼要合作和整理，才能讓它成為
長期，而非只是蛋塔效應
(不只是桌遊，幾乎所有的教材教具教學法都是強調一到一百的部分，而不是零到一的
部分，用桌遊來拯救，應該是用錯方法了。)
目前可行的方案：
桌遊社團，因為學生人數少，不會造成全體教師負擔，可以長期進行。把桌遊當成調
劑，適度加入對應課程中，不失為一個好方法。
桌遊社團是桌遊社團(校內寒、夏令營)，和使用在原班的狀況其實不一樣喔
社團來自不同班級不同年級，短時間且多數在課後時間，收費不是每個家庭都願意或是能
負擔；對應課程聽起來偏向在校內課程內，那需要的是班級老師或是科任老師願意，且
要自行負擔課程進度上的加課運作，有心的話是可以觀察到孩子的各面貌和狀態，
同時可以和家長做連結以及給予不一樣的正增強，所以光就時間上的運作及老師的內容來說，
兩者的面向是完全不同，要考慮的方向也不同喔
我曾看到過一些桌遊強調教學，甚至附帶教案販賣，這是我相當憂心的。各位老師請不
要忘了，這些資訊充其量只是參考資料之一，身為教師，教案應該要自己針對自己班級
規劃。
講得這個就真的不得不氣憤一下，當我看到那些附帶教案販賣的，除了覺得憂心外，
氣憤的是到底有多少老師貪圖方便去買所謂的教學教案??到底是有多懶 = = 懶到連使
用前都不願意去親自玩一下去思考一下ORZ
教具還是桌遊
這問題很重要。桌遊可以是教具嗎？教具可以是桌遊嗎？二者有何區別？
二者在設計時，設計理念不同。桌遊的重點是樂趣，教具的重點是學到特定的知識。但
當然最終可能會設計出很類似甚至一樣的東西。
有些桌遊在教學發揮了不錯的成效，但要取代傳統教學方式可差得太遠。就知識傳遞量
而言，桌遊顯然太少，也過於零碎。同學在學完關於法國歷史後玩聖母院，可能有助於
他對部分課本內容的印象，但如直接玩聖母院，學生可能感覺鼠疫就只是個扣分機制而
已。這裡桌遊仍然是扮演一到一百的角色，桌遊有助於學習不是因為玩桌遊後寫了學習
單，而比較可能是他被引發了學習興趣，抑或是之前的學習在這得到了某種印證。
以自己擔任一般班的導師來說，桌遊的確是無法取代傳統教學，但卻能是傳統教學的現場
好伙伴之一，只要使用老師願意備課且去做適切的融合即安排，是絕對能讓教學上不只是
加分，更能提高大家都知道的學習動機及興趣。(但資優班的部分就不清楚了)
但也就是這個"怎麼用"，是造就所謂的桌遊與教具的分別，除此之外，感覺現在也出現
了些 把活動放在紙牌上=桌遊 的狀況在教育現場上，放大來看，有很多老師是根本
還沒用"玩&樂趣"的心態去認識桌遊，就先被"教學&能力"的包裝給拐騙去接觸桌遊，然後
去認為桌遊就是教具的一種ORZ
(當看到某間的業務推廣是直接把所謂活動做成紙牌然後說是現下最夯的桌遊，同時再
綁定哪幾科哪幾課，在另販售推銷時就真的很想吐槽他)
總歸，桌遊不是教學萬能，但使用得當、適用得宜會是教學上隨手可得的好夥伴
這有甚麼用？
經營桌遊這幾年，與家長的對話經常會出現："遊戲贏了，會怎麼樣？""很好玩，然後
呢？這有甚麼用？"
家長對台灣近年教育的影響，一直是最深遠卻未被充分檢討的一群。今天學校開設桌遊
課程的目的，如果是家長認為有助於功課或升學，那真的是不必麻煩了，因為桌遊能帶
給孩子的改變，不是這些評鑑學習單可以看出來的。而一旦家長認為沒用，這一切可能
又要重來了。味全員工很可憐，而老師就不可憐了。
最後再次強調，我並沒有要否認前輩同行們對桌遊融入學校教學努力的意思，但我相信
沒有信念及沒有顧及教育現實的教育實驗，終究是無法成功的。
推一句桌遊帶給孩子的改變不是評鑑學習單可以看得出來的
再推一句沒有信念及沒有顧及教育現實的教育實驗，終究是無法成功的，
很多很棒的結果都是花了時間在各個層面努力以及克服不同因素所完成的，
若是不謀其職，又或是只是想揀現成的套用，成效絕對有限，甚至徒勞無功或是誤解造成
真的，很可惜
雖然桌遊已逐漸擺脫賭博等汙名，但最後要留一點篇幅為電玩動漫抱不平，直到最近我
還是經常聽到玩桌遊總是比打電動或上網好這種論點，此種過度簡化和欠缺同理心的評
論方式，應該避免。桌遊並不比動漫電玩高尚，而且如果我們要家人離開電腦前，為什
麼不選擇外出踏青或健身呢？
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沒有人不喜歡玩桌遊，只是還沒找到喜歡的桌遊。這句話根本是廢話，請尊重別人有不
喜歡和不玩桌遊的權利。
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早安，三重！再見，蘆洲。
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出版社的周邊配備越來越強大，資訊越來越完整時，老師們在乎的是哪家方便且延伸資料
夠多夠大選哪家(當然也會評估各單元的難易配比)，若是貿然作結合，真的滿刺激的
除非整個配套措施要做的很足很完善，可能還有機會
從一開始只有60人玩，到帶他們去教全校200位老師-->教全校高年級約25個班級，再教
校內50位志工家長及最後帶著遊戲到國教大合作隨機找校內大人玩桌遊大冒險
8個月下來使用的遊戲約20-30種上下(應該有50-70盒在跑)，除了牌套是消耗品偶爾會
需要更換外沒有任何一款是損毀遺失的，連盒子都沒什麼破損
遊戲來源有自己的、學校部分處室購買給全校使用的，以及部分桌遊店租借(班費)
(所有過程全程班級家長都知道，且樂見其成，班費也經過學生討論及告知家長)
在一開始的玩樂及規則說明時，就會帶入要愛惜保護
遊戲過程中，孩子們會潛移默化地去內省理解的保護，以及自我閱讀規則，甚至到要出去
做教學前，都還會互相討論練習試教xddd
甚至拿出去當小教學員時都還會善意提醒使用者及使用前後原地檢查，在保護上他們自發
性的讓遊戲幾乎沒什麼受損；
不過在經費上，若是有學校認同的話，經費申請通過是真的會比較幸福
又或是若學校有志老師不少的話，可以申請教師社群也是個選擇，
不然和學校附近的桌遊店長期做合作租借也是個選擇，當然若是自己有的話也能分攤盒數
然後再用分組(組別數和人數)的方式搭配遊戲來決定使用盒數及時間性，當時間拉長
能使用的遊戲到足一個量時，能靈活使用的遊戲變多，使用盒數也會變少到基本量^^
另外就是可以購買一些國產的小遊戲，約莫1.200左右，若有一定的量要購買的話，
也可直接詢問設計師或廠商 ^^
這是自己的使用方式之一，和您分享分享^^
是的喔~目前正在進行新校重新開發重新玩樂中xdddd
※ 編輯: joegypt (163.21.131.253), 12/16/2015 12:12:23
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