【留學帶給我的十件禮物】
我11歲時就去美國接受教育,美式教育在我的成長經驗中扮演了不可或缺的腳色。如果我沒有留學,也許不會得到那麼多,也許不會成就現在的我。這邊整理了10件禮物跟大家分享。
當還沒有小留學生這個詞的時候我就去留學,我是1972年首先踏入了美國的土地。很多人問我什麼時候去留學,我就說1972年,他們說啊,你看起來有那麼老嗎?實際上我是11歲的時候就去了。當然,也有很多人問我,如果你不去美國,還會得到一樣的成功嗎?美國在你的成長歷程中,留學的經歷對你有什麼樣的幫助、有什麼感觸?
我當時是去美國的田納西州,是在一個天主教的學校,是去讀初中。整個城市沒有幾個中國人,整個學校只有我一個中國人,很多人在那個時候甚至沒有在真正的生活裡看過東方人面孔,但是他們對我伸出雙手歡迎,我得到的第一件最重要的禮物就是自信。
因為我發現,美國的教育方式和台灣有著巨大的差異。我從小在臺灣長大,老師總是用懲罰的方式告訴我們這個做得不好,要怎麼懲罰,如果這個達不到誰又對你失望,總是用威脅、懲罰、失望等等的方式來希望我們能做得更好。我第一次看到美國這樣一個環境,它完全沒有這種負面的方式,而是用正面的教育,讓我能夠建立自己的自信。美國的教育認為每一個人都有他特別強的地方,所以它的教育方式就是鼓勵你在你的強項發揮得好的時候,給你足夠的鼓勵,讓你能夠得到一種自信。這不僅僅是對這一件事情的自信,而是對自己的自信,對未來的自信。
而我的自信來自於,其實是件蠻可笑的事情:我記得有一次老師出了很多題目,在黑板上寫了1/7,說你們誰能夠換算出來?題目剛寫完我就舉手了,他說李開復這是什麼,雖然我當時的英文不是很好,我還是很快地回答了,0.142857。他說哎呀,數學天才。其實在臺灣的大家都知道,這是課堂上死背的東西,我可不是什麼數學天才。但當時他一誇,我就想也許我真的是數學天才。從此之後我就對數學產生了濃厚的興趣,代表學校參加考試、參加全州的比賽等等類似於奧數這種比賽,都非常踴躍地參加,認為我一定是一個數學天才。
當然後來我發現,其實我不是數學天才,當我進了哥倫比亞大學的時候,我覺得我是田納西州的州立冠軍,一定是一個了不起的數學天才,他們就把我分到天才班,拿到一個最後一名。很有趣的是老師當時說:「開復,你是最後一名」,我說「完蛋了,最後一名怎麼辦?」,但他給了我一個A-,我說「啊!?最後一名還有A-。」,他說:「數學雖然是最後一名,但還是很厲害,一定要給一個A-」。我終於發現我不是天才,但是老師給了我自信,讓我覺得自己有能力,就會努力地工作,就會做得很好,這是我的自信,是第一件得到的禮物。
第二件得到的禮物是信任,當時強項數學是給自信,弱的科目像是化學、歷史我根本沒有學過、沒有讀完,勉強去考,但是發現很多生詞不認識怎麼辦,當時我很清楚地記得我的歷史老師跟我說,開復,我知道你今天做不完今天的考題,你拿回家做,你可以用字典,你可以花所有你需要花的時間,3、5個小時都沒關係,但是我相信你不會翻開教科書。當時,我是一個11、12歲的小孩,老師明知道你的書籍在旁邊,還說讓你慢慢做,也相信我不會翻開我的教科書,其實這是對我的一種誠信和對別人的信任,所以一定要珍惜別人對你的信任,這對當時的我也是非常重要的。
第三個我得到的禮物就是一種無私的老師的教育。我這裡有兩個例子,第一個例子是我剛開始去讀初一的時候,上課我根本一個字都聽不懂,但當時我們的校長發現了這個情況以後,他就說每天中午你把午餐拿到我的辦公室來,我們一邊吃午餐,我一邊從小學一年級的英文課本教你。我記得當時打開第一頁,從簡單的字一個一個教我,一個學校的校長每天願意花中午的時間無私教我,一直到我上路。
我還記得第二件事,我一直以為自己是一個數學天才,差不多在十年級的時候把高中所有的課都念完了,我當時高中的老師跟我說,你接著應該讀大學的課程。我說可是開車要30分鐘,我現在還不能開車,老師說沒關係,我教這個課,每天我到你家接你,這個老師每次上課,每個星期三次,就來我家接我,讓我在我的11、12年級能夠修到兩門大學的數學微積分。所以,老師的態度也讓我非常非常的感動。
第四件我在高中學到的事情是實踐。今天很多教育更多都是去背書本上的東西,背死書。但是我非常相信那句話,看過的你會忘記,聽過的你會記得,但是做過的你才真正的理解。所以,當時我非常感觸的是每一堂課都有那麼多實踐的項目,不會只教你一個指數是怎麼回事,會教你為什麼要學指數,如果你賺100元,每年10%的利率,10年之後你不只會有200元,會有更多錢,因為利息會升,這是指數的概念,會用真實的例子,如果你以後真的有超過200元,就會努力地學這個題目。
另外一個實踐是我在高中參加了一個創業活動,辦的方法不太一樣,當時老師就說你們一群人創一個公司,要選誰是領導者,決定做什麼產品,大家一起來合作,把產品推銷出去,讓家長出錢資助我們,當股東,資助不是白拿的,到一年做完項目以後,要算上每一個股東應還他多少錢,要算股息等等,真的像一個公司來運營,那時我們感覺真的特別有意思。而且我們做的項目當時也很有意思,這也間接地代表了美國學校的一種開放和包容。
當時學校把午餐的時間縮短,從1個小時縮到40分鐘,我們這些學生就覺得這很不好,我們要抗議。怎麼抗議呢?我們在這個創業活動中就做了一個T-shirt,T-shirt上畫了一個臘腸狗,畫得很長。這是一個不太激進的抗議,所有學生都非常想買這個T-shirt,我們印了很多很多,當年我們也成為了全州業績最好的一個公司,當然學校其實也非常包容我們的這種做法,並沒有打壓我們,允許我們把自己的聲音發出來,雖然最後午餐的時間還是沒有增加。
高中畢業之後我申請了很多大學,我的SAT考得不是很好,數學雖然考了800分,但是我的英文還沒考到600分。所以,在當時能夠進哥倫比亞已經算很不錯,我心中想進哈佛,但是分數還是不夠,因此進了哥倫比亞。
進哥倫比亞,我在那邊也學到很多事情。如果說學到最重要的一件事情,我認為應該是興趣,這是第五件我得到的美國留學禮物。
因為我進去的時候其實並不知道自己真正喜歡什麼,我專業的選擇選了雙主修,數學和法律。很奇怪的兩個主修,數學我覺得我是天才,法學我覺得看電視上那些律師都很酷,尤其當時美國有一個節目叫做《輪椅神探》,我就覺得這是我的偶像。其實就跟今天的中學生一樣,其實很迷惘,並不知道自己真正要什麼、職業是什麼,只是隨機選了兩個。
讀了一年多以後才發現,其實我數學又不是天才,而且我覺得不是天才的人讀數學沒有什麼意思。跟那些人上課,他們那一班都是天才班,一共有7個人,我是第七名,前六個人每天都告訴我數學多美,我就想不出什麼地方美,就做一些題目而已,覺得不適合數學。法律每次上課就想睡覺,也不適合學法律。那就糟了,幸好,當時學校是允許換主修的,而且學校鼓勵我們自己選修課程。所以,當時我很幸運地選修了電腦,我覺得這個才是我真正有興趣的事情。
學校有這種制度,讓我能夠改變我的主修,我真的非常感謝,還記得,我女兒去哥倫比亞讀書時,她跟我說,爸爸,有一個好消息,他們居然大三才要選主修,我說是啊,三十年前我去讀就是這樣,她說太好了,我從來沒想到有這種機會,她說我真的沒想好我要學時裝設計還是我要學經濟,還是我要學東亞文學。我說你就學兩年,兩年之後再決定。我真的非常感謝有這樣一個學校,有這樣一個寬容的環境,讓我在大三的時候做一個選擇,能夠追隨我的興趣。
我在哥倫比亞讀了四年,就到了另一個學校去讀電腦的PHD。在這裡我也得到了更多,可能更多像是臺灣留學生出去的體驗,當然我的英文可能更好一些。但是我還是在這裡看到了很多震撼,讓我對教育和留學能夠得到的是有了一個深的層次的理解。
第六個我得到的禮物就是平等,也就是老師跟同學之間是平等的,我當助教的時候有一個機會,給學生講課,當時我就覺得講得很好,因為我在很短的時間就讓這些學生學了很難的電腦技術,我覺得我是一個很好的工程師,我也是一個不錯的研究員,因此我肯定是很好的老師,但是很不幸的是學生繳回來的給老師的評語,讓我非常震驚,他們不但給我最低的分數,而且給我取了很多綽號,他們說開復的課叫做開復劇場,他一個人在上面演戲,我們全部都在下面睡覺,他們說開復來這兒,什麼目光接觸都沒有,每天眼睛只看著黑板,也不看著我們,我們在打瞌睡也不知道,他教的是最差的,沒有見過這麼差的老師。這種平等交流相當重要,我知道在很多學校都有學生評老師,但是往往都是很局限性的,而且學生可能不敢打分。在美國這樣的環境真的非常好,如果我還想做個老師,我需要一個當頭棒喝,我當時得到了棒喝之後,我也去好好地學怎麼樣做一個更好的老師。
第七,我學到的是研究的真諦。做一個科學家,讀一個博士,真正核心是什麼呢?我的博士導師讓我跟他談了30分鐘,在30分鐘裡我得到的今天的兩項禮物都是他給我的,他當時跟我說的第一件事情,我問他,我來這邊讀博士,你對我的期望是什麼?他說我對任何一個人來這個學校讀博士的期望就是你要成為你論文領域的世界的第一人,我說你開玩笑嗎?我一個學生怎麼能夠成為第一人。他說我不是讓你成為電腦這個領域的第一人,但是如果你的論文寫的像是連續性語音辨識,全世界應該不會比你更好,如果有的話,你就不是真的達到了我的期望。他說我認為每一個博士生都應該有這樣的抱負,要不然就不應該來讀博士。這句話對我有重大的影響,因為後來其實我做了一些專案,我覺得湊合可以畢業,可以拿到博士,但是我後來總是想到這句話,真的要做到在個狹窄的領域裡達到第一人才可以停止。
第八個禮物也來自於同樣跟他的對話,就是教育的真諦。我說好了,我盡力會做到一個狹窄領域世界的第一人。我又問他,我從卡內基•梅隆大學畢業以後,我所帶走的就應該是世界第一的論文,我要在這個論文上面再發揚光大,找一個工作,繼續把這個領域做得更好,是吧。他說不對,我認為你其實在讀博士的過程中,你帶走的東西是做研究的精神,這才是教育的真諦,知道怎麼去解決一個問題,我們要教會你如何獨立地知道如何去解決一個尚未被解決的問題。如果你學到了這一點,那麼我們的目的就達到了。我認為你畢業之後,很可能不會繼續做語音辨識,甚至不一定會做電腦科學,但是如果你以後在面臨一個尚未解決的問題,能夠自己獨立的思考、分析、客觀、理解不同的觀點,去解決這個問題,那麼你這個博士就是你可以終身擁有的、終身使用的,而且不僅僅是使用在你的這個領域。我後來讀了更多教育的書之後,我發現還有另外一句話跟他這句話是非常相似的,教育的真諦就是當你忘記一切所學到的東西之後,所剩下的就是教育。因為我們到底有多少人能夠背會全世界每一個國家的省會在什麼地方,我們多少人會背微積分公式,但是能夠讓我們獨立學習,這才是教育的真諦,而不是背會多少。
第九個禮物是我的博士生導師,是得過圖靈獎的一個世界性的導師,我決定跟他做語音辨識,他給了我一個題目,我跟他做了一年左右。做了一年以後,我發現他給我的題目很好,但是他給我的解決問題的建議是行不通的。在美國這個環境長大,也讓我有足夠的勇氣挑戰我的老師,這可能也是在這樣一個寬鬆的環境之下,讓我有勇氣說出。而且我不是直接挑戰他,我是跟他分析,我喜歡你的題目,但是我不喜歡你的方法,我想試著不同的方法,我鼓足勇氣跟他說,語音辨識我想做,但是專家系統方法讀不下去,我想用統計的方法做語音辨識的問題。當他分析了我為什麼想用這樣的方法之後,他說我不同意你,但是我支持你。
我記得法國的哲學家曾經說過,我不同意你的觀點,但是我用我的生命來捍衛你說這句話的權利。這是很了不起的一句話,但是我導師的話“我不同意你,但是我很支持你”,更了不起。我更多是告訴你,在科學的領域裡人人是平等的,你有權利有你的想法,我有權利有我的想法,我希望你用你的方法、你的熱情去解決你的問題,我不認為我有權利告訴你一個尚未解的問題一定要用什麼方法來解答。後來也有記者問他,當時李開復挑戰你的時候,你是怎麼想的,他的回答也很簡單,他說在科學的領域上人人是平等的。
我從他這句話裡面所學到的,遠不只是人人是平等的,我學到的更多的是,很多人認為他這句話可能只是一種胸懷,是一種接受別人的思維。其實不是,我在他的指導下畢業之後,20多年之後我來回顧,其實我從他那兒學到最重要的一件事情就是這句話,而這句話不僅僅是一種雅量,而是一種解決問題的態度,是一種做科學的態度,是一種做工程的態度。也就是說不只是一種雅量,而是一種很珍貴的領導力。如果你希望在一個公司,比如是在Google公司,對於最聰明的員工,你就要讓他們有足夠的空間,支持他們用他們的方法做事情。如果你什麼事情都要很獨裁地告訴他應該怎麼做,這些聰明人就沒有辦法發揮他們真正的潛力。所以,一個真正的研究院也好,科學部門也好,一個產品部門也好,如果你真的想要讓這批優秀的天才能夠發揮他們的潛力,那最好的管理方法就是去支持他們。
第十件我學的事情跟這個也是相當有關的,第十個禮物我認為就是,每一件事情我們不是只有一個角度來看這個問題,而是有很多角度來看這個問題。當時我的老師也跟我說得非常清楚,大家都是平等的,每一個人都有權利有自己意見。其實很多東方的教育碰到一個巨大的瓶頸就是認為每件事情是非黑即白,一個人要麼是好人,要麼是壞人,一個科學的問題要麼是這兒解答,不然就是這麼解答,沒有想到很多事情都有不同的方法來看問題。比如我們常常舉的一個例子,在很多高科技的公司面試的時候會遇到一些很奇怪的問題,像是下水道的蓋子為什麼是圓的,我知道很多人都聽過很多詞。但是問這個問題的目的其實並不是有一個標準答案,你答對就可以進來,答錯就不能進來。問這個問題的目的是看你的頭腦不要被局限在一個框框裡,能夠有不同思維的空間。如果你的思想,你想的東西是有道理的,比如圓的好在地上滾,或者是圓的不容易掉下來砸到別人的頭,或者圓是最小的面積,比較省錢,這些都是最好的答案。那些答不出來,在反思我高中的時候有沒有背過這個題目的人,這些人很不幸沒有被這樣一種開放式的教育來啟發,來釋放他的思維的空間。所以,在今天的21世紀裡面,能夠接受各種不同的思維的方式,能夠理解任何的問題,可以以不同的角度來看它,並不是有一個標準答案來定案,這不只是一個科學家的胸懷,而且是一個所有21世紀的人所需要學習的態度。
這十個是我今天認為在留學過程中得到最大的禮物。最後補充一下,並不是說今天不到美國就不可以得到這些東西,也不是說到了美國一定可以得到這些東西,因為東方的教育也在成長,美國的教育也各有不同,參差不齊,我是非常幸運從天主教的初中,到高中,到哥倫比亞,到卡內基•梅隆大學,碰到這麼多一流的學府,碰到這麼多一流的教師,但是今天我回頭想一下,如果真的問我剛才在文章開始的那個問題,如果我沒有留學,如果我一直留在臺灣或者是留在大陸,我有沒有可能得到這麼多禮物,成為今天我成為的人,我想我的答案一定是否定的。
(文字來自我演講後主辦方整理的文字版)
數學領域評語 在 俏媽艾瑪 x NA星人 Facebook 八卦
今天請了假參加NA星人秋學季期末的分享會。這個學期的主題是 #生活高手,老師希望孩子們都能自主地完成各項大小事,舉凡學習領域、做家事或是打理自己,都是可以主動積極並自主地去完成。所以分享會是孩子們倆人一組,根據個人的喜好,挑選喜歡的主題,一起設計關卡。👊
NA星人選到的是『數數高手』。在與隊友以及老師討論之後,他們決定做『角落生物大富翁』,以簡單的角落生物的佈置,藉由擲骰子,選擇機會或命運,這當中會有 #數學加法的計算題出現,要答對才能過關。整個構思都是NA星人在學校討論的,中間我都沒參與,前一晚他只有稍微跟我介紹一下關主的自我介紹和遊戲內容。沒想到今天我一到學校成為他的第一組客人,他都默默不語,我把他拉到旁邊問怎麼了,結果他就哭了!🙀後來才知道他突然看到好多家長出現,他好緊張,原本的自信和語言能力瞬間消失!還好後來我就跟著他的夥伴的家人一起玩,沒想到我翻到了一張『命運』,是叫我裝一個鬼臉,可能因為裝的太醜了所以小朋友們都笑了,NA星人這個時候才瞬間恢復活力,開始很認真地招呼每一組前來玩遊戲的家長!🤡
孩子們的創意真的令我瞠目結舌。『比比看』是關主念到哪個國字,闖關者就必須手腳並用把字找到,真的難為今天穿裙子的我了!『運動高手』根本就是整家長,我穿著洋裝,結果關主叫我開合跳20下,還叫我跳箱!我意思意思用走的過去,結果關主竟然說我這樣不算過關!😤(這位未來應該是李斯吧!)『節奏高手』和『音樂高手』的關卡也好好玩,家長可以拿著樂器跟著關主出的節奏題目打節拍,完全正確才算過關!『ABC高手』則是孩子們準備了各種英文單字的圖案,要我限時之內拼完正確的英文字,或是找到字卡,過程緊湊又緊張,過程中我還故意全程跟孩子用英文對話,關主也不是省油的燈,還能中英文夾雜繼續跟我拉咧呢!👍👍👍『環保高手』則是孩子準備了好多洗乾淨的資源回收品,讓闖關者來練習分類;還有像是『家事高手』、『排隊高手』...等等,因為時間真的太有限了,我無法把所有關卡玩玩,但整個就是激發孩子的表達能力、邏輯組織與創意,我真的玩得太開心了!😬
沒有考試的狀況下,孩子設計關卡學到了什麼?他們學習怎麼樣根據一個主題,組織自己所學,同時用外顯的方式呈現,讓其他人也能理解。同時當中學習著分工與討論,兩個小關主意見不合時有所聞,但如何說服別人採納自己的意見,如何讓整個分工有效率,都是設計關卡的時候意外的收穫。每一關都有家長回饋表,除了自己的評語之外,我一定都寫上『你們好棒』,這也是我衷心地對這些小小人類的讚嘆啊。😘😘😘
#期末分享會
#小學遊記
#設計關卡
#俏媽艾瑪xNA星人
數學領域評語 在 年輕闖王 尚明 Facebook 八卦
【分享】(不要以為孩子進資優班就一帆風順!)
之前曾經分享過一則關於我對於「資優班」的看法,稍微造成一些資優教育的教師困擾。為了表達我最原始的想法,再次針對這個問題談論!
(沒有看過之前影片的,可參考:https://www.facebook.com/master.sunmean/videos/vb.127711490575011/1113418702004280/?type=3&theater )
我沒有受過真正的資優教育的訓練,對於資優班的看法與觀點,純粹是從我19年教學過程當中的了解與觀察。(就如同數學有一個領域叫做「逆問題」,從現象推測原因是雷同的概念!)
真正的資優生,在學習的過程中,會自然展現其數學的天分,然後不斷的自我提升、超越!(如同曾和我在留言區對話的一個家長,他的孩子在幼稚園已經學到小學三、四年級的內容了。但是這是孩子自己展現出來的濃厚興趣。)
很多的家長,會有個迷思:我的孩子無論用什麼方式,只要能進到資優班,他就一定是「資優生」!(此時心裡OS:到時候就可以和鄰居張太太、李先生、王小姐炫耀了!嘿嘿!)我認為這種行為,都是家長的虛榮心作祟!
我要強調一個觀念:「不要讓孩子用『補習』的方式進資優班!」~即便是真正的資優班!
理由如下:
(1) 真正的資優生:
他們會在成長的過程當中自然展現其優異的能力與興趣,可以很容易就越過資優班的入學門檻。根本不用補習!(只要家長和學校老師有適當給予資源,讓其自學即可!)
(2) 假的資優生:
靠大量補習、填鴨、背記題型進入資優班的人,在真正的資優班裡,他是無法跟上的,只能繼續靠著大量的補習支撐自己勉強跟上資優生的進度。那只會讓他在求學過程中增加很多的挫敗感而已,毫無用處!甚至大量削減自信心,未來在大學或出社會後,呈現「低成就」的機率大增!
事實上,這些假資優生,能否稱的上「績優」生,都還很難說!
而且,當真正資優班裡,真假資優生混在一起,真正資優教育的老師在規劃課程時,就很頭大了!反而拖累真正資優生的學習資源!
(3) 假的資優班:
就我所看過的「所謂」資優班裡,真的極少,假的超多!我後來想想,這類假的資優班,甚至不夠格稱之為「績優班」。說的實在一點,稱為「高壓抑制創意能力升學班」差不多剛剛好!因為他們用大量的題目、考試來逼迫學生進步,而過程用大量的填鴨學習手段,完全扼殺創意與思考力的教學模式。(後面簡稱「高壓升學班」)
高壓升學班,常見於多數私立學校(目前我沒有知道例外的),以及少數公立學校(我確實知道)。這點,只要用心一點的家長或是老師,稍微觀察就知道我說的真實性多高了!
我問過我的好幾位學生,他們學校的「資優生」,看起來感覺如何?
多數的回應是:沒有笑容!看起來像行屍走肉!一點都不快樂!
~這絕不會是「真正的資優生」在「真正的資優班」裡呈現出的樣子!
我認為一個優秀的孩子,不一定在學業成績上非常突出,但一定擁有
一、快樂的特質:那是抗壓性的根本!
二、富有彈性的創意思維:這在升學壓力下,已經少見!
三、勇於面對問題的能力:問題不斷產生,哪能只會「看過的」問題呢?
擁有這些條件,才是未來在社會上生存的優異能力!光是有個「資優生」頭銜,能當飯吃嗎?
你知道曾有數學教授的兒子,拿到國際數學奧林匹亞金牌,去清大讀數學系,最後沒有畢業嗎?
你知道大陸有一個國際數學奧林匹亞金牌的得主,到哈佛找丘成桐教授指導,讀數學博士班。最後丘教授給的評語是什麼嗎?「一點思考力都沒有!」
(註:丘教授是數學界的諾貝爾獎「費爾茲獎」的得主)
在社會上出類拔萃的菁英分子,有多少是「乖學生」?更有多少是「資優生」?恐怕屈指可數,寥寥無幾吧!
既然如此,何必強逼孩子進資優班呢?如果您的孩子確實是資優生,而您家裡附近的學校確實有「真正的」資優班,那麼你不逼他,他也會去那裏的!
千萬不要因為自己的虛榮心作祟,做一些傷害孩子的事情!
學校成績絕對不會和事業成就成正比,請你回想自己學生時期,班上成績頂尖的幾位,目前社經地位如何,就知道了!
贏家教練 尚明,祝福每一位父母,都真知灼見,真正看見孩子的天賦!