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爸爸以前是小學老師，我自已也在台大醫學院教書多年，深刻體會在每個人的成長過程中，老師經常扮演著關鍵的啟發與陪伴角色。
我ㄧ直認為，國家要有進步思維，教育現場就要更創意多元。唯有減輕教師的負擔，才能讓老師專注於課程教學活化、教材教法研發、激發班級經營策略，回歸教育的本業。
在教師節這一天，我要對所有辛勤陪伴、啟迪、栽培我們下一代的老師們，說聲：老師，謝謝您！祝您 教師節快樂！
【 V媽碎碎唸 】鄭捷事件的背後
好了，過了那麼久，終於有機會跟大家聊聊鄭捷事件、國小廁所女童事件了；每當有這樣類似的重大事件發生時，心裡總會有很多的難過與遺憾，但很難好好沈澱下來跟大家碎碎唸一些我所感受到的核心問題，現在終於能有個契機，能夠跟大家互相討論這樣類似的重大案件背後的隱性危機....
前幾天中午，在學校與一位來見習的老師午餐閒聊，一樣都是師範體系的背景，難免會聊到以前學習到的『各科教材教法』與『目前所處的華德福教育學習環境』有什麼大方向的差異性？我靜靜的一邊感受微風、一邊咀嚼食物、一邊聽著她的分享，突然她提及『我和其他體制內同事聊到華德福教育時，大家一致認為這樣教育出來的孩子以後怎麼會有”競爭力” ?孩子們怎麼去跟一般體制內的小孩“競爭”？...』我笑了一下，這『競爭力』三字確實是每個大人聽到體制外教育的時候，能想到的最大擔憂吧；幾年前我們決定島內移民時，自己的內心也反覆翻轉過、也為了這三個字和家裡長輩多次溝通...就這『競爭力』三字背後到底藏著什麼？
我們這個世代學齡前孩子的部分爸媽，都很努力的有意識『不要愛比較』，不要把孩子跟家裡的兄弟姐妹比較、不要把孩子跟鄰居的小孩比較、不要把小孩跟親戚小孩比較...但上了小學以後，『比』就免不了了，班上分組競爭、考試名次競爭、跑步比賽競爭、教室整潔競爭、有時候連吃午餐都在比..比數字多寡、比速度、比名次前後..比較的名目真是族繁不及備載啊！要知道，比較心態生活的結果，就會產生競爭，這所謂『競爭』，就會有輸有贏，贏者揚、輸者默，那些隱藏在競爭底層的孩子們長大以後呢？幸運地遇到了人生伯樂，開啟不同面向的人生; 沒那麼幸運的呢？光明的力量什麼時候才能照到他們的身上，但這些所謂『競爭下的被犧牲者』不都是我們社會的一分子嗎？千萬人之間的其中一個『競爭犧牲者』決心要反撲，如鄭捷、如國小廁所施害者，一反撲之下，就會造成大環境百萬人以上的恐懼不安啊～～所以，競爭力到底是什麼？我們何苦要一直踩在犧牲者的肩膀上向上爬？我們自己的小孩有了競爭力、不就代表會有犧牲者失去競爭力嗎？如果不小心，那位被犧牲的孩子一直住在黑暗的角落呢？
也許有些朋友不覺得這些跟鄭捷事件有關係，那我再多詳細敘述一些。社會並不是只需要班上考試考前十名的人就可以組合出來的，而是集合所有人的不同特質與長處，互相合作及包容，才會產生強大的力量，所以要教導相互合作、互相關懷才是這盤社會之沙的強大黏著劑；但無謂及過度的競爭，讓同學之間處於不信任的狀態，更慘的是如果主要的競爭項目，只是偏頗的在於智育成績，有好成績才可以考上好學校，才可以找到好工作，才可以得到社會的認同及重視，完全忽略掉團隊合作與社會道德的重要科目；於是，智育成績不好的孩子，在學校就沒自信了，聰明一點的孩子可以另外找到自信的出處，感性一點的孩子可以自我療癒，但剩下那些找不到其他自信、不會自我療癒、又不太喜歡講話、只會自我壓抑的孩子呢？他們找不到情緒的出口，他們在社會當中是個徹底的失敗者，並不是他們沒有才能，而是才能早在學生時期就已被否定掉了，只剩下人生失敗的種種壓力自我繼續堆積，直到有一天，他們想到了一個出口，他們想到可以做件大事，一夕之間可以被社會重視的偉大作為，並且發洩掉長年累積的龐大抑鬱，他們已不在乎大事之後所會遇到的司法及道德審判，他們需要的是從前都沒有得到的.....眾人目光，儘管那是極度負面的目光也無所謂！
倘若...我是說『倘若』...倘若有朝一日，我們的心能夠『真正』進化到尊重不同的個體，在學校至少不要只偏重智育上的競爭，那麼又何來『體制外的孩子以後沒有競爭力』這樣的言語呢？因為我們社會更需要的是『合作力』、『包容力』、『溝通力』、『領導力』、『服從力』、『體力』及『意志力』.....而非只有狹隘的『競爭力』，不是嗎？行筆至此，我好像知道怎麼回答這個擔心體制外孩子的競爭力的問題了，我想下次我聽到有人問：『哎呀，這樣你們的小孩出社會以後會有競爭力嗎？』我想，我會笑著回答：『我想他們每個不同的孩子會擁有不同的能力，有包容力、溝通力、領導力、服從力、合作力、創新力、執行力....最重要的是，他們擁有“團隊競爭力”，這是他們最強大的“未來力”啊～～～』
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英文，你學習了嗎？
危機就是轉機，2020年很多事情都被重新洗牌。對我來說，危機處理就是審慎自己，可以嘗試做什麼過去沒有做過的事，把握時機學習。
幾年前，奶爸靠著台式英文，超級辛苦的從英國倫大國際管理碩士畢業了，雖然我們在英國生活六年了，平常對外各種公關、社交、商業開發都是我負責，奶爸的工作還是用「平台處理客服」「房產管理」為主，英文口說是他最大的弱點。正當我想著要叫奶爸去上一些專業證照和線上英文課程時，神奇的事就發生了！
此時，居然就接到TutorABC的邀約，正好當時我想著要奶爸利用現在原本事業停擺的狀況好好進修自己，加強自己的英文實力。老婆不只老闆魂還教師魂！
之前奶爸上了很多平台找適合自己的老師，但是都有一搭沒一搭的，感覺老師就是Skype開著聊天，以他省錢成性的特質，總覺得老師都在混，聊聊天也可以賺錢，但他也不去英國人最愛的酒吧找朋友聊天，這常常是他無法持續學習的原因。
這次我以十多年「主修教育的英文老師」的經驗陪著奶爸一起上了體驗課程，覺得TutorABC真的是「含金量」超級高的學習平台。
一是會先有電訪顧問測試英語口說能力，按著學員的先備知識和原有水平與個人興趣意願，去挑選合適的師資以及上課主題內容。奶爸選擇英國籍老師和商業英文主題，TutorABC這邊就找了一位完全符合師資資格和個人需求的老師。
再者，一個小時的課程是非常精實的按照外語學習教材教法去做教案設計，時間流程掌控得宜，也非常流暢，先寒暄暖身，引導進入主題，主題式複習單字、鼓勵學生進行句型應用、並且試想商業或職場上的情境加以運用，鼓勵學生挑戰口說部分非常高。紮實超有料的一小時，跟以前奶爸上的「純聊天」還有「語言交換」的線上課程差很多。
上完後，馬上決定繼續讓奶爸重啟上起來，啟動「精進英文計畫」，以一個教育主修的英文老師角度和未來繼續在英國創業的人生計畫來看非常推薦。
科技教室和數位學習真的是後疫情時代的主要潮流，也大大感謝TutorABC，真的是收穫滿滿，愉快也專業的一個小時，讓奶爸決定重回英語學習的成長軌道。
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2021年開始，泰國增加了一個和華人有關的新法定假日：春節。
華人在泰國的人口雖然不多（總人口的14%），
據估計約有40%的泰國人具有華人血統。
以前春節是「只紀念不放假」，今年開始就會放假了！
這一段期間，如果要和你的泰國朋友問好，
你可以說這兩句話：
新正如意
ซินเจียยู่อี่
sin′-jia-yôo-èe
新年發財
ซินนี้ฮวดไช้
sin′-née-hûat-chái′
最後，也祝大家今年都有一個快樂牛年。
哪裡可以找到酷勁學長和螃蟹學姊？
通通在這裡：
https://linktr.ee/thai.language
#東南亞 #泰國 #泰語 #農曆新年 #舊曆新年 #恭喜發財 #新正如意 #新年發財
#ซินเจียยู่อี่ #ซินนี้ฮวดไช้ #春節 #華人
進入學校後又是如何準備、展開不甚熟悉的教材教法呢？ 希望大家可以為一個想走進偏鄉教育但很迷惘的熱血青年解解惑～. 小教. ... <看更多>
教材教法 在 [問題] 教程修課問＿教材教法的先備課程？ - 看板Education 的八卦
各位好：我是目前在修課，又同時在國中代課的老師，因為沒有教師證，所以又回校念。
目前已經修了2個學期，進到第3學期，我可以選擇修"教材教法"了。
我目前在成功大學念書，她前天email告訴我說，
依據本校學生修習教育學程要點第九點規定「九、…「分科/分領域教材教法課程」先修
課程為「教育基礎課程」及「教育方法課程」，且「分科/分領域教材教法課程」應於教
育學程修業第三學期起修習；修畢「分科/分領域教材教法課程」者，始得修習「分科/分
領域教學實習課程」(教育學程修業第四學期起)。…」
經查你目前修課情況，尚缺1門教育基礎課程及1門教育方法課程，並不符合修讀「地球科
學科教材教法」資格，請於9月21-25日期間逕自上網辦理退課。
若你已加選課程或利用跨校選課選修以符合修「教材教法」資格，可則忽略此信。
提醒你，若未依規定選課，日後若有所修課程無法採認學分問題，需自行負責。
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在國立成功大學教育學程修習辦法中，只有提到「分科/分領域教材教法課程」先修課程為
「教育基礎課程」及「教育方法學課程」，光看這句話，我實在不太能理解它是指要修滿
教育基礎課程至少2 科4 學分、教育方法學課程至少3 科6 學分？？？
我另外另外在臺灣師範大學師資培育生教育專業課程修習要點中，也僅提到"(三)教材教法
及教學實習課程：包括分科／分領域（群科）教材教法、分科／分領域（群科）教學實習
，共四至六學分。修習該二科目之前，應至少修習十二個教育學分。"並沒有強制要先修
畢教育基礎課程與教育方法學課程的必修學分數。
在國立中山大學中等學校教師師資職前教育課程教育專業課程科目及學分表，提到
"教育基礎課程/ 分科/分領域教材教法之先修課程，至少 2 學分。
教育方法學課程/ 分科/分領域教材教法之先修課程，至少 4 學分。"
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我覺得困惑，而且因為課真的很難排，所以想在版上請教大家，有這樣子的一個規定嗎？
一定要修滿？因為我已經修了14學分，且包含基礎課程1 科2 學分、方法學課程2 科 4學
分，依照臺灣師範大學與中山大學的部分我是可以在這學期選教材教法的，但成功大學的
部分是要我在這學期若能選1 科基礎課程、1科方法學課程，才能同時修教材教法。
除非我把本來必修的課退掉，明年修，或跨校選修，但這兩個都有風險，而且我的規劃被
打亂了。
我應該要不理它，照著我的規劃修課？
還是要跨校選修，但我沒辦法去上，因為我要教書，只好讓它當掉？
還是退掉必修的課，在看明年要怎麼排，也是會跨校選一個博班的課程抵我衝堂大學課？
有關於這個問題，實在關係著我什麼時候可以畢業，因此冒昧來這邊請教大家，集思廣益
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