教具製作 廠商的八卦，Yahoo名人娛樂都在討論

英國Galt水畫筆、各式拼圖、Orchard Toys桌遊現貨團限時開跑！
下單處 https://gbf.tw/fx4zg
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Galt文章 http://mmslovelife.com/galt/
Orchard Toys文章 http://mmslovelife.com/ot/

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村長很少開團小孩子的教具！
因為我採放牧式教養，比較常讓他們玩老爸or互相玩對方（笑）最喜歡是帶著他們到處旅行邊學邊玩！
但只有Galt跟Orchard Toys的魅力讓我無法抗拒！
真的很有質感、很好玩、孩子很捧場！
之前都各開過一次團，超多小村民拼命敲碗～所以特地拜託廠商這次讓我們2大品牌一起滿足！
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‼️拼圖：從1歲到8歲，從2片、4片、8片、20片、30片50和100片都有！
特殊動物、造型模板、各種主題、漸進式組合、魔術拼圖、貼紙拼圖等等全系列！
英國設計，超厚紙板耐玩實用！
地板拼圖超大尺寸，孩子腦力激盪的同時消耗體力！
‼️神奇水畫冊：
只要清水、不要顏料！
一遇水，畫冊就會顯現出美麗的圖樣！
不怕弄髒衣服、家具！方便攜帶～
(上面兩種產品都是我自己原價購買後覺得太實用，包款癌發作所以找到廠商談開團！團購總代理保證是全台通路最低價！大家請放心選購)
文章會先跟大家介紹拼圖跟如何幫家中寶貝選擇適合他年紀的，最後才會介紹水畫冊喔～
水畫冊真的很讚也很實用，我帶著樂樂搭高鐵就是水畫冊讓他安靜畫了半個小時還被旁邊的旅客大稱讚怎麼那麼乖巧XDD
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另外是市售桌遊百百種，到底怎麼挑？村長告訴你！就選來自英國專精於教具製作的Orchard Toys！(總代理公司貨，挑戰全台最低價)
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桌遊真是個出乎我意料之外的好東西！
我以前可是很抗拒呢！
因為媽媽我頭腦簡單～總覺得桌遊很困難又很複雜！
偏偏我又看不慣波仔跟樂樂成天在那邊戰鬥陀螺好吵又好暴力，
想要好好陪他們玩我又完全沒招，
後來才想到那就試試看桌遊吧～～
做了功課之後我選上的是來自英國
專精於教具製作的Orchard Toys
不玩就算了一玩連媽媽我都讚不絕口～
Orchard Toys家的桌遊跟拼圖無論是精緻度、趣味性、設計巧思甚至是安全性都滿分！
尤其是他們有從2歲就能開始玩的初階桌遊，
是想要讓孩子們嘗試桌遊的媽媽們最好的入門選擇！
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如果你希望能買到孩子們真正會買單的、品質好又耐用的、在家乖乖玩拼圖、出外乖乖畫畫的好物，
就絕對不能錯過今天這團喔！！！！
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注意：各款都只有少少1-200組，目前熱門主題皆已售出過半，預計會很快售罄，售完不補喔！請大家選好了就儘速下單！

#下單3日內一定要付款否則刪單釋出數量
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團購時間 到10/27晚上11:59止

MAPS課堂觀課回饋 來自徐美珍老師
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20151216爽文國中觀王政忠師國二生國文課心得

「愛是務實的、是現實的，是有能力給，是幫助一個人把自己照顧得好好的。」當一個人為愛下了這樣的註解，他所行動的，便也是踏實的、面對現實的，有方法步驟技巧支撐的，而不是憑空感覺、不是冠冕堂皇。

甚麼樣的哲學造就甚麼樣的教學，於是乎，每每走進一間教室觀摩課程，與其說是看老師看學生看教學，不如說是從現場看見一個人更深層的哲思。這也就是為什麼質性研究者都被賦予任務，必須在書寫一份研究報告前說明自己的立場，試圖交代清楚，讓人理解他的視域，也才能在此基礎上論述與討論。

今天觀課後的議課分享，王老師笑笑地以愛的定義作為結論，從這樣的定義回溯今天的兩堂課與他獨到的MAPS教學法，我覺得相當以一貫之。鷹架學習理論是中小學裡最容易被採用的教育理論，畢竟不可否認的，無論小孩哪怕大人，當無所依循時，絕多數的人是茫然且恐懼的。再者面對國家政策體制規範，從鷹架而產出的結構，往往最易套用與複製，能在反覆中有所成效，且步伐有致地向前。這沒有好或不好，只有適合與不適合~端看一位師者，究竟想帶著學生朝往哪樣的境地。

成長團體裡有句名言：你會和誰成為團體夥伴，都是上天有意義的安排。今天前去爽文國中看課，我本來以為只有我和同伴二人，誰知來了廠商、家長、新手教師，以及全人中學的教師與某學校的退休校長，我覺得這樣多元的角色極有意思，相信因為大家的提問與回應，讓王老師更釐清他MAPS教學的本質精神。

結構式的教學法照理是最容易複製的，但今天王老師提及他認為難以全面流行，這一點我也認同，畢竟要使用心智圖介入教學容易，可要像他連班級經營都細膩的架構而出，且在教學法應用上專業著墨至此，我認為沒有相當的表達力、思辨力、反應力與整合力，甚至是幽默感，都無法達到課堂裡所呈現的自然自在氛圍。

今天這兩堂課，是我在中小學課堂裡看過最有結構卻不見匠氣的課程---當然，有些名師也上得極好，但他們的教學比較沒有採這麼縝密的結構整合模式。

已經有許多人觀摩過王老師上課，關於技術層面我就不多提。僅分為三部分提出我個人的淺見：
1.優點：
(1)上述提及的各能力與幽默感是王老師教學流暢的功力，自是不在話下，不過老師縝密的四人分組與各司其職之合作學習模式，我覺得解決了所有分組學習與提問討論課堂裡，最易產生學生是客人的問題~也就是在他的教室裡，沒有一位學生是客人。
(2)也因王老師設想的分組合作學習方式如實而有層次，所以每位學生在做中學習，再沒興趣再沒能力的學生也都無法迴避責任，這一點同時也讓這些學生能習得各層級的管理精神。
(3)王老師在學習單中呈現的挑戰題，課堂裡只見他follow學生的回應後，即席的再拋出延伸問題，我覺得這部分試圖走向哈佛大學Steven Covey正反合後的”第三種選擇”(綜效原則)模式。
可見學生在此國文課中，習得的不只是心智圖的演繹與歸納法則，還有更深的能力是超越MAPS所架構的，這一點也讓我相信，假以時日，王老師必然還可以成就超越MAPS教學法的教學法。

2.可改善之處：教具製作是一種專業，教具呈現也如是，當主體教具呈現時，背景通常比較需要淨空且不影響焦點。因為學校設備有限，投影機投放時，學生再將小白板掛上，兩處文字影像交疊，就難以清楚學生的答案，這部分可能要多留意。

3.另一種思維參考：
(1)學習單上所有的主軸問題都是老師設計的，但教學之所以不容易，正是因為我們能讓學生自己也懂得設計問題，有時問題往往比答案重要。王老師提及或許之後發展P5會讓學生備課，我覺得這是一種方式，不過如果在學生暖身與基礎題研討時，或是自學時間裡就讓各組A咖的同學提供一題問題，或許慢慢地就能在P1到P4增設出”以問題養問題”的模式。
(2)語文貴在整體欣賞與應用，而任何一種能力學習則在技藝養成與意境培養，當我們以MAPS結構法拆解了文本，學生學習必有具體成效，但在整體的語意與整體語意的培養上，或許還可以再深思，尤其藝術與語文的課程，如何”存養”，真的是一門學問，也極其不易。

感謝老師課後真誠且專業的回應。教學觀摩最可貴的往往不在觀摩而在交流，今天我在冷天霧霾中，沿著山路走進熱情的課室裡，收穫的除了眼下可見的師生教學互長點滴，更多是難以言喻、如同王老師因要加班而最後下鍋的蘿蔔排骨湯一般，杳杳香氣無限漫延……。
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謝謝徐老師，受教了。