今天去某完全中學演講。全校老師都到齊了。我依照慣例先問問題，再開始講。老師們大約提了五個問題（以國中老師來說，算不錯喔！）演講時大多數的老師都蠻專心、有回應。尤其另我開心的是，自然科學的男老師反應特別好（因為他們是分學科安排座位）。演講結束，回饋單大多反應良好，還有一些老師圍過來繼續問問題。
沒想到就在我正忙著回答老師問題時，有一位老師悄悄放了一封對折起來的信在我桌上便離開了。茲錄全文如下：
陳小姐：
謝謝妳今天的演講分享。我從生產後哺餵母乳，上網查資料時開始看你的Blog，對今日的演說歲也很期待。而且你一開始先讓大家發問，也顯現妳對自己夠有信心，更讓我期待。
但妳的經驗分享，主要都是在小學甚至以下，尤其妳還直接表示妳不開國中的作文班，顯示妳對中學、國高中學生並不了解。演說前半部仍在分享「閱讀好」、「要重視閱讀」，這些我們身為中學教師者100％都認同的呀！妳的演說似乎對一般小學家長or中學教師都一樣，根本幫不忙，遑論「打破閱讀之壁」。尤其是「中學生」的閱讀之壁，也許小學生才可以吧。
希望別因在下的意見而生氣，期待妳日後能餵中學生甚至中學生的老師提供專業的協助。
某位也愛閱讀的中學歷史老師 2014.1.15
看完這封信的當下，我覺得蠻遺憾的。但因為這位老師已經離開，我指能藉此公開回覆，希望她有機會看到。
首先，每次在演講的一開始，我一定先讓大家提問，主要是就是希望掌握「聽講者的需求」。然而，這位寫信的老師，並未舉手提問，沒有機會讓我知道妳的困難點在何處？這是我所不解的地方。明明有所期待，為何不大方舉手發問？
第二，我在演講中提及，我「不喜歡教國中生」主要是回答前面一個老師的問題：「我們要如何從閱讀中培養孩子的推理邏輯能力」。
我首先舉例說明的是我如何跟七年級的女兒針對閱讀的內容，做邏輯推理的討論，間接找出書中主旨。之後，我開玩笑說我不喜歡教國中生，主要是說明台灣孩子欠缺「口說」、「辯論」的能力訓練，長期的「你說我聽」，以至於國中生上課時很難互動。大部分的孩子習慣沈默不語，不表達意見，因此我認為，閱讀後要訓練孩子的推理邏輯，不一定要寫「學習單」，而是要建立在大量的討論、表達上面。
很可惜的是，當時我並沒有另外說明，我帶過很多國中生的閱讀夏令營、小小記者營，甚至曾經帶過大學生的閱讀社團課程，而讓這位老師誤認為我的經驗「只」適用於小學生、「對國高中生不了解」。我坦承我教過的「高中生」並不多。然而，對引導、討論的模式、過程而言，用在何種年齡的學生，都是一樣的，只有討論問題的深淺度，而無作法上的不同。無論學生是大、是小，是小孩、是成人，推演邏輯，都需要不斷的口語訓練，與不斷的思辨過程。
因此，具體來說，我們可以指定一系列相關的主題（如「太平天國」對中國歷史的意義？）給予學生一定的時間準備、相關課外書籍的建議，要求他們在課堂上分組討論，並口頭報告說出自己的看法......如果使用這類的上課方式，學生私下就需要做大量的閱讀、資料收集。
但很抱歉，因為我以為，我在這樣的演講場合，不需要「教導」高中老師怎麼上課，只要指出問題所在，老師應該就可以舉一反三，按照自己的專科去設計「需要閱讀」的課程設計或報告、作業。下回演講，我就知道，我要更具體的說明國外的範例。
第三，為何我還要再度強調「閱讀好」、「要重視閱讀」？因為很多老師雖然表面上好像知道閱讀「很重要」，但實際上的「執行」，仍是把「閱讀」擺在「考試」之後。
我在演講的一開始就指出，國高中生的閱讀低落，其實我認為最大的原因，就是跟升學壓力、考試太多有關。我舉我女兒沒有上第八堂的例子，說明我的作法就是將四點半下課到六點吃晚餐前的時間，列為每天的「閱讀」時間－－她可以在這個時間內自由的閱讀。（老師、家長若是有心，當然也可以做同樣的安排。）
但很多老師連一週讓出一次「早自習」給小孩自由閱讀都不肯！就是因為害怕少了考試，成績就會低落，也怕家長抗議。因此我才會花時間解釋，閱讀的重要更甚於升學、考試....。
至於實際執行面要如何做？我想我很難在演講中告訴老師，要把一週中的哪兩節課改成「去圖書館自由閱讀」、或是「要怎麼安排全班一起共同閱讀某一本班書」，或是「設計教室的閱讀角落」.......。因為中學老師一定會說：「這在我們學校有困難、.....」每個學校有每個學校的形式、風格，這點需要靠老師的創意與是否有心爭取、安排。
最後，一個好廚師，未必要烹煮過世界上所有的食材 ;一個好的工匠，不必需雕刻過所有類型的石頭。只要摸清原理、找出靈活運用的方式，對於小學家長、中學教師，「推廣閱讀」的重點其實的確大同小異。
「投其所好」、「考慮年齡性別」、「引導其更上一層樓」、「引導動機」、「找到感動」、「利用時間」......除了推薦書單、作品因為年齡而有所不同，其他我所使用的方法，對於大、小、甚至成人.....確實並無太大特異之處。
真是抱歉讓您失望了！我並沒有特殊的靈丹妙藥，可以讓「中學生」服一帖，就可以「打破閱讀之壁」呀！
