【對於中小學教師兼任行政議題，我的提案是．．．】
解決問題必須先界定問題，網路上有一個提案正在快速連署中，提案標題是：「中小學教師兼任行政應以「輔助教學」為第一要務，與教學無關之公文、報告、計畫.....等，應大幅減量。」這個提案試圖透過民意促使行政機關嚴肅面對教師兼任行政的問題，出發點很好，但命題本身邏輯有問題，所以很難得到明確的解決方案．
因為問題不明確，所以解答就不會精準．
整個提案的第一句是常識，不用特別提出來，行政機關的回覆會是：這是我們的共識．
第二句的「無關」有問題．何謂無關？是完全無關？還是相關程度的高低差別？你知道的，任何看似無關的議題，只要加上「教育」，就會跟教學相關了，所以這樣的提案文字，會提醒所有的行政機關，以後任何議題都別忘記加上「教育」兩個字，比如：家庭教育、祖孫教育、多元文化教育、租稅教育、國防教育、海洋教育、鄉土教育、國際教育、營養午餐教育、網路成癮教育、環境打掃教育等等，那不就相關了？
第三句的邏輯有問題來自於第二句，因為如果無關，怎麼可以進入校園？為什麼要教學現場處理？不應該是大幅減量，而是根本不應該進入校園現場讓兼任行政教師處理啊！
一旦進入校園行政處理流程，必然是有關，只是相關程度高低而已，那，縣市政府層級以及校內行政主管是否支持承辦人員不必一視同仁的處理所有行政業務？
所以，如果是我，我是說如果，我的提案會是：
１． 請中央與地方教育行政機關長官宣示行政命令：跟教學完全無關的議題不可進入學校兼任行政的處理系統．
２． 請地方與校內行政主管宣示：支持承辦人員不必一視同仁的處理跟教學相關程度有高低差別的行政業務．
３． 偏鄉教育法保障中小學實施合理員額編制．
提案的第三點不是偷渡的法案，而是整個提案的核心解決方案，特別是對偏鄉小校而言．
我以全校６班的國中為例：
■現狀
１．６班，共１２個老師，正常的情況會有：健體、綜合及藝文３個領域沒有師資，通常配給國英自數社五科教師非專長授課．
２．６班，行政編制是：
（１）教導處：一個教務兼訓導主任，轄下一個教務組長總管教務處所有業務，一個訓導組長總管訓導處所有業務，以上三人都由教師兼任．
（２）總務處：一個總務主任，一個幹事，總務主任由教師兼任，幹事是公務人員，另有工友編制，但不是所有學校都有．
（３）輔導室：一個輔導主任，教師兼任；一個專任輔導教師，不是每個６班的學校都有，薪水由中央直接支付，縣市政府通常要求不得授課．
３．６班，就要有６個教師兼任６班的導師．
４，累計前３點，３＋１＋１＋６＝１１，１２個名額已經用掉１１個囉，別忘了，還是要有教師兼任午餐秘書／網路管理人員／圖書館推動教師／．．．
■困境
１．領域專業師資缺：６班國中的１２個老師幾乎都必須配課非專長領域課程．
２．教學行政兩頭燒：６班國中的教導主任管８個組，雖有減課（每周只需上６節課），但校內只有１２個教師，課務大家平均分攤，加上課程不可分割，比如每個班的國文一週至少要上５節課，不能Ａ老師上３節，Ｂ老師教２節，必須一個老師負責這一個班的５節，所以通常６班學校的教導主任每周都要上到８－１０節左右，我自己是國文老師，校內３個國文老師一個人２班，所以我的節數一直都是１０－１２節，如果加上補救教學或輔導課，我２０年來每個禮拜一直都是１２－１４節課，再加上８個組的業務量，所以行政教學兩頭燒．
３．主任如此，教師兼任教務組長或訓導組長的困境也是如此．
４．更別提輔導室只有一個輔導主任．
５．總務處如果學校不愛接工程或研習就還好，萬一愛接，那就一樣慘．
■建議
１．６班國中編制由１：２提升到１：２.５，亦即由１２個教師編制來到１５個教師編制．
２．增加的３個教師員額，限定優先聘任校內沒有專業師資的領域，比如前文所提：健體／藝文／綜合領域，至少滿足七大領域至少都有一個專業師資．
３．增加的３個教師員額達成行政擴編：教務組增加一個組長，設為：教學組長（課務／升學）及課程組長（課程／課綱）；訓導組增加一個組長，設為：生輔組長（學生事務）及議題組長（學習相關議題活動）；輔導室增加一個組長，設為輔導組長，將專任輔導教師納入正式編制．
４．同時滿足專業師資不足以及行政業務分攤，並且避免增加員額但授課節數不足的問題．
■經費來源
１．由１２個教師到１５個教師所增加正式實缺的三個員額，優先處理縣市內超額教師的安排．
２．超額教師安排結束，比如補進一個，那還有２個教師的缺額，完成招考後，薪資等經費由中央買單，也就是提案第３點所提的偏鄉教育法保障合理員額編制．
■配套
１．４－６班是１：２.５，３班保障１０個教師，７－１２班是１：２.２，１３班以上維持１：２．
２．也就是我說的：不公平的對待不公平的，才是真正的社會公平正義．
３．追蹤中小學師資專長授課落實狀況，就是說：員額都給你了，不要亂亂聘．
４．教師社群課堂實踐分享或發表取代教師專業發展評鑑，就是說：行政都擴編了，教學不要亂亂教．
５．追蹤每個學校落實課綱中關於主題課程或彈性學習的設計與實施，就是說：行政與教學都給支持了，課綱不要亂亂搞．
■結論
１．教學現場殊異，我只針對我相對比較熟悉的偏鄉國中狀況舉例．其餘中小學現場還需現場教師提出觀察與建議．
２．網路上的原始提案跟我的提案都是希望減輕兼任行政教師的負擔，讓教師能夠將主要心力放在課堂教學，兩個提案都出於好意．
３．權利與義務是相對的，要求合理員額，教學效能就應該盡該盡的心力．
４．如果教師因為行政業務負擔而沒有辦法將主要心力放在課堂教學，１０８課綱怎會在教學現場實踐？
５．如果兼任行政的教師對於教學現場不熟悉，沒有持續教學狀態，１０８課綱更不會在教學現場實踐．
６．如果民意或輿論沒有深入理解殊異的教學現場，中央教育行政機關因風向而父子騎驢式的討好性的決策模式，１０８課綱就絕不會在教學現場實踐．
導師聘任辦法 在 [新聞] 代理教師暑假要上班南市教局挺校長協會- 看板Teacher 的八卦
代理教師暑假要上班 南市教局挺校長協會：真理可辯絕不能扭曲抹黑
2023-06-07 14:01
聯合報／ 記者鄭惠仁／台南即時報導
台南市代理教師聘期延長為1年，提早從今年暑假實施，多所國中小通知代理教師暑假要
上班，遭全國代理暨代課教師產業工會指違法，還網路肉搜，南市中小學校長協會發聲明
譴責，要求撤文澄清，南市教育局長鄭新輝力挺校長協會，強調真理可辯，絕不能扭曲、
抹黑。
鄭新輝說，教育人要事事求是，但這種抹黑、扭曲資訊傷害學校、校長的行為，應要檢討
，支持南市中小學校長協會的行動；他強調，爭取權益也要講道理，若不講道理會適得其
反，代理教師是核實給薪，若不到學校卻給薪，每天到校上班的行政人員、市民、納稅義
務人會怎麼想？
鄭新輝表示，工作有不同職位與角色，制度上不同，福利也不同，硬要強求比照是否合理
？不能說不聽你的或不接受就否定，這樣作為能禁得起考驗？「真理可辯，但不能扭曲、
抹黑」。
台南市中小學校長協會表示。代理暨代課教師產業工會帶頭對校長網路霸凌，南市已有9
所學校校長被指要求代理教師暑假到校上班違法。
https://udn.com/news/story/6885/7218912?from=udn-catebreaknews_ch2
獨／被指違法要代理教師暑假上班 台南這群校長遭網路公審喊告
2023-06-07 12:34
聯合報／ 記者鄭惠仁／台南即時報導
今年8月1日起，國中小代理教師聘期延長為1年，各縣市都提前從暑假開始，許多學校陸
續通知代理教師暑假要到校，引起反彈，要求比照正式老師，寒暑假不用到校上課，代理
暨代課教師產業工會社群貼出這些學校及校長姓名，並指違法。台南的校長認為遭網路霸
凌喊告，要告該公會妨害名譽及加重誹謗。
代理暨代課教師產業工會社群今天貼文說，將協助代理教師向學校及校長提起訴願，也不
排除後續行政訴訟，直至憲法法庭申請釋憲。台南市中小學校長協會也發聲明「代理教師
聘任辦法修正至今尚未通過」，目前仍屬草案階段，既無法源依據，學校校長何來違法，
要求撤文及澄清。
台南市中小學校長協會表示，全國校長協會今與教育部聯繫，教育部表示，代理教師延長
聘期是從112學年度開始。但為了照顧代理教師，各縣市提前從111學年度的暑假起算，也
因此，今年的暑假剛好在不同學年度的交接點，才會出現此狀況。111學年度（7/1-7/31
）依各縣市政府教育局處相關規定辦理，112學年度（8/1-8/29）依教育部將公告的代理
教師聘用辦法（正彙整意見修法中）
之前絕大多數縣市的代理教師聘期多為10個多月，僅有少數是11月或1年，為了照顧代理
教師權益，教育部從下學年度今年8月1日起，代理教師聘期延長為1年，各縣市也釋善意
，提前從今年暑假實施，聘期延長到7月31日，不過，也引發代理教師今年暑假是否到校
上班的爭議。
代理教師要求比照正式老師，但正式老師是公保，代理老師是勞保，規定不同，因此教育
部正修訂代理教師聘用辦法，而這段過度期間，許多縣市都要求代理老師到校上班。有部
分代理教師最近向工會投訴，代理暨代課教師產業工會社群從6月5日起陸續貼出學校、校
長名單，並指違法，認為代理教師聘任辦法修正尚未通過，無任何法源依據可要求代理教
師寒暑假到校上班。由於學校是依照教育局規定通知代理老師，引起校長不滿，已有校長
喊告。
台南市中小學校長協會也在群組聲明，該工會在網路社團以「 111 學年度 違法要求 代
理教師寒暑 假到校上班學校校長名單」為標題，公布校長全名，並以「 違法校長 」在
網路公審， 身為教師帶頭網路霸凌，如何為人師，為學生表率率。此行為已涉及加重毀
謗與妨礙名譽，要求該工立即撤文及另發澄清文，以正視聽，及維護校長聲譽。
https://udn.com/news/story/6885/7218638?from=udn_ch2_menu_v2_main_cate
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