療育過程對自閉症孩子而言是辛苦的，是累的，甚至是會感到壓力的，唯有當孩子的能力提升之後，我們才有機會看到開花的果實，這時也是大家所期待的快樂學習。
假若一開始就熬不過努力付出的階段，那往後您可能就只能在一旁羨慕其他自閉症孩子「為什麼他們可以與人互動玩遊戲，為什麼我的孩子就不行」。
多年前我曾經同時間遇到兩個年紀相仿的自閉症孩子，都在小班年齡。
A自閉症孩子的能力比較好，有簡單仿說，眼神注視也具備基本要件，甚至在社會行為能力可以搜尋家長的位置。只不過A孩子的爸爸非常保護孩子，課程中只要稍微一點要求，或是孩子受挫而哭鬧，爸爸就會急著介入，希望治療師不要要求孩子，因為他相信孩子慢慢會變好，我們有的是時間可以等孩子準備好再來學習。聽到這樣的話語，我能做的就是尊重家長，那我們就慢慢的等他準備好........
B自閉症孩子的能力很弱，沒有口語，沒有眼神注視，也沒有應有的社會行為，反應很慢，每天都活在自己的世界裡，一不順他的意就大發雷霆，搞得整個環境都可以聽到孩子的尖叫及哀號聲。但媽媽卻很堅持該要求就要求、該學習就要學習。
經過一年之後，孩子都到醫院重新評估，A孩子評估的評價是「您確定孩子這一年有在上療育課嗎？」B孩子的評估報告則顯示「孩子陸續有在進步，但遲緩現象仍具顯著。」
評估完之後，A家庭選擇不繼續上課，因為家長認為上我的治療課無效，於是要另求其他單位名師來協助。
B家庭繼續上課，甚至在療育課中，爸爸媽媽賦予我很大的權力，讓我可以大膽的放手一搏，畢竟在自閉症的領域，截至目前為止還沒有哪一個手法、哪一項理論是完全證明適合自閉症概況。
B孩子的課程我們持續到了國小四年級，從個別課，慢慢的轉入小團體治療課，再轉入大團體遊戲治療課程，從個別能力的提升，到情緒行為的管理，再到社會技巧的演練，一步一步穩紮穩打的進行，這位孩子慢慢在進步，進步到可以跟同學玩躲避球，雖然動作不靈活，常常被K又很愛唉，至少他懂得控制自己的情緒不亂發飆；也可以跟同學組團打籃球，雖然技巧不好體力也不好，至少學會怎麼跟人組團交朋友；還可以跟同學玩益智遊戲，雖然他有時出的題目很難，至少他知道用溝通的技巧跟人打交道，雖然一年沒見到他，但爸爸偶爾會傳line告知我孩子的訊息，也從fb看到孩子長大了，一點一滴變厲害了！
那A孩子呢？前年我在路上遇見他，爸爸手緊牽著孩子，孩子的眼神變空洞了，聲音從仿說轉回無意義的尖叫聲.........
自閉症的治療手法沒有絕對，但我只知道一件事，自閉症孩子的療育是不能等的..........
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