“我了解我的孩子,我也選擇相信我的孩子”
這句話從家長的口中說出來時,聽起來似乎很堅定、很動人、而且充滿愛與信任!
不過,這句話會出現,通常是小孩在學校跟老師或同學有發生狀況 (通常是同學間吵架打架、或者被老師處罰),小孩回家哭訴受到委屈,家長出面處理的時候...
有趣的是,我發現愈會這樣說話的家長,很多實際上並沒有真的花很多時間陪伴孩子...也並沒有真的很了解他小孩平時在外的狗樣子。
這些家長會在有狀況的時候,不管三七二十一就先殺出來挺自己小孩,不過就是一種平日疏忽後的補償心態,順便藉此宣示一下自己是負責任的父母罷了。
先擺出一副受害者的姿態,然後張牙舞爪的檢討學校包庇、批判老師卸責、控告環境欺壓...
接著開始要求撤換老師,無法得逞就吵著要轉班,不然就是要求學校或老師要做出某方面的切結或讓步...不然就是開始威脅要轉學、要去政府機關申訴...
三天兩頭就打電話到學校吵、到學校鬧...
(當然,他們會認為自己是在據理力爭)
這種家長最喜歡一再強調:我是最講道理的人,我今天要求的只是一個公平的待遇!
至於何謂"公平"?還不就是要順他的意罷了。
這種爛戲,最近看好多...
你了解我的孩子,你也選擇相信你的孩子
那麼,學校是不是也可以說...我了解我的老師(學生),我也選擇相信我的老師(學生)?
我常說:很多事情沒有所謂的對錯,問題是出在主客觀立場的不同,所以對狀況的解讀也就完全不同。
偏偏很多家長的心態就是:先罵先贏!吵鬧才會有糖吃。
(剛好很多校方在少子化衝擊下,為了招生、息事寧人,常常都很低聲下氣)
學校是教育業,不是服務業。
付了學費,不代表你就是客戶、就是老大。(尤其幼稚園)
親愛的家長,別讓自己變成了怪獸家長。
否則你的小孩在學校人緣會有多差,你的名聲會有多臭多可笑,絕對是遠遠出乎你所能想像的。
至於學校,拿出點骨氣吧,真的教育出好學生,還怕收不到學生嗎?
腦子清楚點好不好?
家長要求轉班 在 陳安儀的窩心團 Facebook 八卦
這兩週是國小月考週。
上週六我教寫作課時,遇到一個學生壓力潰堤。因為一整天的補習、寫評量,讓孩子失去耐性,於是僅僅一個很簡單的修改要求,便引爆了滔天情緒,一發不可收拾。
剛好宜蘭的學生本週練習的寫作題目是「XX,請聽我說」,結果許多孩子又都提到每天「寫評量」、「測驗卷」的痛苦。讓我不禁覺得很心疼:到底這些無用、扼殺孩子學習熱忱的東西,還要殘害孩子到幾時?
記得之前讀過一篇文章,作者因工作轉換、帶孩子去德國讀書,看學校下課時間早,就讓孩子帶測驗卷去寫,沒想到德國老師看見之後,很嚴正的要求她不要再讓孩子做這種事情,因為重複的練習測驗卷,除了讓孩子養成公式化的快速作答、以達到考試100分的目的之外,對小孩的創意、思考一點幫助也沒有,還不如讓他快快樂樂的去盡情玩耍。
剛好這兩天我又看到某一家披薩店推出學童用「100分考卷」換披薩的活動,心裡的悲哀不禁又多了一些:「考試一定要一百分」的迷思到底何時方休?
100分和99分差在哪裡?99分和98分又差在哪裡?當學校拿掉排名;會考和學測等等升學考試、能力鑑定一直試圖拿掉分數;企圖讓孩子有更多時間去探索自己興趣的時候,商家卻回頭給100分的孩子獎勵、換禮物?我覺得這是一種開倒車的教育思潮,令我十分反感。
再加上許多家長經常為了ㄧ分、兩分責打孩子,我更覺得商家在月考時推出這種「獎勵」,分外刺眼。
學習,應該有很多的方向;不是只有計算、生字,更不應該只有選擇題與是非題。考試只是一個基本簡單的認證,了解教過的東西你學會了多少?考試不應當只是為了難倒學生,更不必是比較程度的手段;考試成績不夠優秀的學生,也絕不面臨世界末日。
最近我遇到好多向我求救的媽媽,都是因為孩子拒學——拒絕上學。這到底是孩子的問題、還是大人的問題?如果我們繼續把學校變成一個寫考卷、比較成績的墳場,不抬頭看看各種有趣的學習管道、網路知識、社會面向,每天除了無止境的評量和考試,我們的下一代如何能愛上學校?
誠摯的提醒家長,成績固然重要,但仍然要注意孩子各方面的均衡發展:運動、閱讀、嘗試新鮮事物,幫忙家務、人際關係.....請不要用評量和測驗卷葬送孩子的學習興趣。更何況,以現在的會考、學測方向,拼命寫測驗卷,是完全沒有用處的啊!
相信我,我就是一個爸爸不讓我寫測驗卷而轉班的孩子;我的孩子小學時也從來沒有買過測驗卷、評量,他們也都一路開心的唸書到現在。
未來一役不是只有月考。而且現在的考試越來越靈活,孩子平日的廣泛涉獵絕不可少。千萬不要將所有時間放在測驗卷、評量上面,反而限制了孩子的思維與成長。
家長要求轉班 在 我的紫袍夢-3年9月的檢察官日誌 Facebook 八卦
小編點評:{如果我們容忍「有罪推定」的青春,那麼未來就會繼續造就「有罪推定」的鍵盤鄉民社會。}
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【高中記事】也記那一段被中學教師「有罪推定」的青春
Hsin-Yin Wu https://bit.ly/3gHED3w
今天是母校北一女中校慶,我的高中同學、學姊與學妹們紛紛換了大頭貼「12/12 Let’s go home,走!回北一!」在海外發展、不在國內的同學們雖然無法返校參加校慶,但也紛紛換了大頭貼。
我當然也跟風,跟著大家換,而我換的大頭貼和本篇貼文這張照片,是高二升高三我轉組(要跟好姊妹分班)一起去攝影工作室拍的照片。
很多同學開始進入「想當年」模式,談起高中歲月,很多塵封的記憶,逐漸浮現。
但恰好看到一位學長與一位朋友日前各發表一篇貼文,事件發生在不同學校、不同孩子身上,可怕的是,兩個故事都非常類似,恐怕這個問題在台灣社會的各級學校裡具有一定的比例,對於青春期的孩子恐怕具有很大的心理陰影,實在不容我們忽視:
1.一位學長談到他的孩子被老師「認定是違規嫌疑人」的粗糙調查過程——僅憑一位同學的懷疑、無視另一位同學提出「我看到他沒有動手」的有利證詞——孩子因此被認定是違規行為人,流下了成長的眼淚。
2.另一位朋友則在另一篇貼文回憶自己的孩子曾經因為擔任幹部,只因為器材短缺就被老師懷疑是小偷,放學後留在學校質問,嫌疑的理由是他是體育股長。接下來要朋友的孩子 #自證清白,朋友感到憤怒:「孩子要怎麼證明自己沒有偷?」
(類似的「自證清白」事件好像也蠻常發生的,我之前的學生也跟我講過)
這兩篇文章同樣的感觸都是「台灣人的法治教育必須加強,包含學校教師」。
這讓我們想起高二到高三的那段歲月中的記憶。
我換的大頭照和這張照片是我16歲跨越到17歲,高二升上高三那年的年紀,回想起來,那一年也算是我生涯道路上的轉捩點——升高三時我決定從理組班轉到文組班,一心一意要唸文學,但隔年卻在大考過後突然決定棄文從法。隨著過去一些記憶越來越清晰,這些決定都是有脈絡的。
【我的國文考卷失蹤奇案】
高二那年的某次段考,我突然生病,後來診斷是腸胃型流感。考試前我不知道自己生病,只覺得好像全身不舒服想吐、有點發燒,硬撐著把國文考卷寫完,鐘響後收了考卷衝去廁所上吐下瀉。突然兩位好姊妹跑到廁所找我:「教官說妳的答案紙不見了!」
那年高二國文分為選擇題(答案卡)、「中國文化教材」背書題(就是背孔孟的默書題,寫在答案紙上),那堂考試的監考人是學校教官,他說我的答案卡在,但「答案紙不見了」,我說不可能,我分明兩張都有交出去,如果沒有交的話,我有可能離開教室去廁所嗎?
後來有同學在教室後方(我不記得是哪裡)找到我的答案紙。當時有同學推論可能是該節考完以後是打掃時間,加上電風扇在吹,應該是教官沒收好考卷導致飛走,打掃時跑到後面。
但是教官跑去找國文科老師(也是我們班導師)討論,不知道他們是被雷劈還是怎麼回事,竟然推論出:「學生不會寫考卷所以自己把考卷藏起來的結論。」
這樣的推論非常匪夷所思,因為國文是我的最強科目,就算有幾格空格不會填,也好過整張考卷沒交沒分數吧?
然而導師在當天放學前突然找上我,要我去「輔導室」重新默書一次,拜託,「中國文化教材」這種八股內容根本和國文程度沒關係,誰不是考前一小時猛背,考後全部忘光?更何況那天接下來還有數理科(我是三類組班,當時的三類組高二包含物理化學生物,而且也要考史地科),寫完這些數理科考卷,誰還會記得孟子說什麼?
不過我還是去考了,而且在突襲默書之下正確率達到八成。但是老師說:「因為妳的國文成績向來都是全班最好的,而妳這次默書只有對八成,可見妳就是不會寫才藏考卷。」
當時陪我留下來的同學聽了以後跟我一樣是滿臉黑人問號,
問題是同學找到的我的那張考卷是滿分,我為什麼要把滿分的考卷藏起來?
但老師不管,要我 #自己證明沒有把考卷藏起來。
雖然當時的我們都不是法律系學生,但也意識到這種舉證責任分配好像哪裡怪怪的,幾位好姊妹討論良久,完全不知道要如何「自己證明自己沒有做」這等消極事實。
結果後來還真的找到證人,也就是坐在我前方,學號比我小一號的同學,而我是我們這排最後一位,由我負責收考卷,她出面證稱:「我有看到當時忻穎是將我的考卷疊在她的考卷上往前收的,一路上我沒看到任何一張考卷掉在地上。」
導師聽了以後:「啊,妳有看到啊?」
然而,沒有跟我道歉,而且還是採計了那個突襲考試表現不佳(8成正確率)的分數。
當時有同學覺得憤怒,認為我有權要求導師和教官當眾道歉,還我成績。不過我覺得,一次段考成績對我的人生沒啥影響,同學相信我就好了(廢話,誰會相信自己把自己的考卷藏起來啦!),所以我後來想想就算了。
【無令狀搜索書包、好姊妹變成竊盜嫌疑人案】
但在這件事情後,又發生一件更誇張的事件。這件事情在我另外一位同學心中留下陰影。
那年有同學錢包掉了,然後導師下令「搜全班書包」(現在想來還真是匪夷所思)。我的一位好姊妹只不過帶了兩張悠遊卡(一張放在書包預備用),一度被當成竊盜「嫌疑犯」,後來也是想盡辦法「自證清白」。
在這幾件事件後,我意識到了某些中學教師在「舉證責任」的理解上是多麼奇怪,他們也好像不存在「無罪推定」與「正當法律程序」的概念。
這樣離奇的「不當推論與調查」事情,發生在學生大多很有主見和想法的北一女中。因為我們懂得反抗權威(老師)、自我辯護,所以我們最後沒有「吞下去」,而且還想盡辦法「自證清白」。
然而,這種「自證清白」的文化是對的嗎?
更讓人頭皮發麻的是,這類事情層出不窮,有些學校沒有反抗權威的文化,家長也要孩子「吞下去」、不要「得罪老師」,這會教育出什麼樣的公民?
被如此對待的孩子,長大後面對社會中更複雜的現象,會不會也跟著主觀推論,然後要被懷疑的人也「自證清白」?
再仔細想想,網路上的鍵盤法官、鍵盤檢察官,不就是這些「老師」的縮影嗎?
這幾年有幾位北一女中公民科教師邀請回母校演講與教學,
主題大多是無罪推定與司法程序,我會分享這些故事給學妹,還有走在草皮上卻被教官指責違規「踐踏草皮」的故事(https://bit.ly/3oIaP9G),教學妹跟我一起思考「叛逆」。
演講下課後和母校老師們一起吃飯,我都會提起那件「考卷遺失事件」,不是想要「清算舊帳」,只是想跟現在的老師們分享 #法治教育的重點與意義何在,公民教育的重點不是背誦法條,而是讓青少年知道如何獨立思考。
在座的老師們都一致認為:「當年真的是老師和教官錯了。」
也有老師告訴我:「在我們的教育階段,很多老師其實有學過理論,也知道對錯,問題是在處理事情時很直覺的複製上一代的教育模式,將這套不斷複製在下一代身上,造成如今社會中充滿直觀、衝動與偏見的鍵盤法官。」
跟我一起用餐的其中一位資深老師,是我當年在學校時的主任,他也表示:「不知道曾經發生這些事情,不然學校應該跟你們道歉!」
我笑笑地說,學校要慶幸我們長大後「沒有變歪」,沒有變成是非不分的鍵盤鄉民——這要感謝我們身邊的同儕都有獨立思考判斷是非的能力,所以近朱者赤。
雖然成長過程中存有陰影,但北一女中始終是我記憶中那個美好的階段,因為我在高中歲月裡學會在思考中叛逆、反抗權威。
更重要的是,至少我身邊有著一群同學,帶著我或陪著我一起反抗權威。
後記:
我高二唸三類組(理組班),因為當時的三類組高二要上社會科,考試全考,在仍然存有「重理輕文」觀念的時空背景下,三類組被認為「進可攻,退可守」,所以產生許多想要唸文但暫時先選理組的所謂「假三類」學生,我就是其中之一,我其實一直很想唸文學,只是家人反對。
在那件事件後,我父母對於這位導師的作法感到不以為然甚至厭惡,這也是他們同意我轉文組(=轉班換導師)的最重要原因。仔細想想,我似乎也該感謝這位導師?
再隔年升學,我要唸中文系,但家人反對,他們要求我唸法或商,我後來選法,或許也是因為內心中也想探索「公平正義」到底是什麼吧!
家長要求轉班 在 我是怪物家長嗎??還是老師....文長請見諒 - Mobile01 的八卦
等不可思議的方式因我和學校主任熟,所以讀一學期後就立即轉班, ... 後來才知道那天他已經接了8通電話,所有被分到那台車的小朋友家長通通打電話去要求換車 ... <看更多>
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請教各位先進。今天本校兩位七年同班同學衝突互毆(兩位國小時亦同校同班)。甲方為情
障學生,國小時就已經時常情緒發作,跟同學師長家人衝突不斷。乙生正常,其父曾表達
不希望自己的孩子與甲生同班,無奈,國中編班後甲乙兩生仍然同班。乙生父親表示明天
要直接找校長談轉班的事情(本校七年級只有兩班),想請教先進,教育部有制定轉班原則
,像這樣的情況適合辦理轉班嗎?
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