【我們可以選擇生氣與控制，也可以選擇信任與放手】
兒子下星期就要開始恢復上學了(進入小三)， 所以從上週開始，我們家裡開始調整生活作息， 約定好每天晚上8:30孩子就要結束晚上的活動，去整理客廳、洗澡、 刷牙、換睡衣， 在9:30睡覺之前會有一小段故事時間，然後進行睡前三件事，並且關燈睡覺。
昨天晚上8:30了， 他正在看書，我就跟孩子說
👱🏻♂️：「羽辰，你知道現在幾點嗎？」
🧒🏻：（看一看時鐘）「八點半。」
👱🏻♂️：「那你知道現在要做什麼了嗎？」
🧒🏻：（邊看書邊回答）「知道。」
👱🏻♂️：「要做什麼啊？」
🧒🏻：（還是邊看書邊回答）「要洗澡了。」
👱🏻♂️：「對～ 很棒，那你先洗換我洗囉。」
🧒🏻：（還是邊看書邊回答）「...喔，好～」
但到了八點四十分，他還在看書。。。於是我說：
👱🏻♂️：「羽辰，如果你還不洗澡那我先洗囉。」
🧒🏻：（還是邊看書邊回答）「好。」
在當下，我會不會擔心他會一直拖下去、結果沒洗澡呢？
在當下，我會不會有點焦慮呢？
答案是會的。
但我告訴自己：我選擇信任他。所以，我在當下不表達我的焦慮與不信任，並且跟給他一個提醒
👱🏻♂️：「羽辰啊，如果你等一下要有故事時間的話，九點半以前就要把所有事情做好喔（指的是上面說的整理客廳、洗澡、 刷牙、換睡衣）。」
🧒🏻：（結果他還是邊看書邊回答）「...好。」
於是我去洗澡；洗好大概8:50左右，從浴室走來後我還是看到他看書...
於是我跟他說
👱🏻♂️：「我洗好囉，換你了。」
🧒🏻：（還是邊看書邊回答）「...好。」
在當下，我會不會又有點擔心他會一直拖下去、結果沒洗澡呢？
在當下，我會不會又有點焦慮呢？
答案是會的。
而且在腦海裡，我還閃過用兇兇的方式提醒他、威脅他馬上去洗澡的念頭。但當我覺察到這樣的念頭，我瞭解這是我從小到大被教育的方式。
於是，在心裡面我輕輕地告訴自己：
「有這樣的想法也是OK的，因為我以前就是這樣被教導的，但我可以選擇更好的方法。」
於是，我再次告訴自己：我選擇信任他。所以，我在當下不表達我的焦慮與不信任，並且跟給他說
👱🏻♂️：「我先上樓囉。」我就走到二樓書房了。
為什麼我能坦然地面對呢？因為我瞭解到與其我一直提醒，讓他一直被動地服從大人指令，我更應該給他學習的空間，讓他有成功與失敗的經驗，來學習正確的生活觀念與方式。
成功的經驗，能幫助孩子學習；失敗的經驗，也能幫助孩子學習。只要父母是對孩子的態度「和善」的，對規範的原則是「堅定」的，在孩子進步的時候給予鼓勵，在孩子錯誤的時候給予接納（但不代表錯誤不需要為事情負責任喔），孩子就能從每次的成功與失敗中漸漸學習。
成功了，透過鼓勵能增加他的自我價值感，讓他下次也希望再做到。
失敗了，透過經驗結果也能讓孩子從錯誤中學習，讓他下次想做好。
到了書房，我緩緩地坐下來打開電腦，心裡想著
👱🏻♂️：（嘿嘿… 其實如果等一下他超過時間，不用講故事也很好，省一件事～）😂😂😂
然後，就開始看這兩天信箱裡收到的家長來信。
正當我回答得越來越進入狀況時（也不知道過了多久）...，突然聽到孩子咚咚咚地上樓梯了，羽辰進來我書房跟我說
🧒🏻：「把鼻，今天可以講故事嗎？」
我一看電腦上顯示的時間，原來是 9:10pm！他已然在時間內做好該做的事了！（撒花）
我跟他說
👱🏻♂️：「你已經洗好澡啦？」
🧒🏻：「是啊～」
👱🏻♂️：（我很欣喜地說）「當然可以啊，你先去刷牙，我等一下就來找你！」
於是他走到洗手間，用他新的Oral B牙刷刷牙...並發出陣陣「子~~~~」的聲音。😂
結果，我們很順利地在時間之內講完故事，並且進行「睡前三件事」。我第一個告訴孩子感謝的是：
「羽辰啊！爸爸今天第一件要謝謝你的事，就是剛才你有遵守時間約定在9:30以前洗好澡、刷好牙，把事情做好喔。我本來八點半的時候看到你一直在看書沒洗澡，還以為你今天會沒有故事時間的，但是你做到了！謝謝你願意重視我們的約定，重視我們晚上的故事時間，我覺得你越來越有時間觀念了！」
………..
我們可以選擇生氣與控制，也可以選擇信任與放手；
那一個選擇，才會對自己、對孩子更好呢？
相信大家心裡已經有答案了。
今天晚上在寫這篇文章時，大概是在晚上九點左右，孩子也是這時候洗完澡，他上來看到我在書房，跟我說
🧒🏻：「把鼻～今天可以講故事講很久嗎？」
👱🏻♂️：「當然可以啊！今天可以講到九點半！」
🧒🏻：「你在做什麼？」
👱🏻♂️：「我正在寫關於你的故事喔！要不要來看看？」
他很感好奇湊過來看，看到我寫到「（嘿嘿… 其實如果等一下他超過時間，我不用講故事也好，省一件事」時，他大笑～～～～
我也大笑。🧡
# 羅寶鴻的安定教養學
# 羅寶鴻的安定教養繪本
安定教養學 在 [心得] 推薦《羅寶鴻的安定教養學》 - 看板BabyMother - 批踢踢 ... 的八卦
這是一本「三合一」的書，作者羅寶鴻老師將「蒙特梭利」、「阿德勒」、「薩提爾」三
大學派的理論，結合自身的教養經驗，融合在一本書中呈現。
這類書籍，最怕充滿理論和術語的堆疊，淪為作者秀知識量的舞臺，變成「失敗的大雜燴
」。所幸，羅寶鴻老師是個極度理性又感性的人，感性而言，書中不只一處，直擊讀者心
坎，令我深受感動。理性而言，又能夠以淺顯的文字，將理論與經驗完美結合。
作者展現了以簡馭繁的功力，這本書是三大學派的成功組合，不同食材經過精心烹調後融
為一體，吃起來毫無違和感，具有全新的絕妙滋味，是「美味的佛跳牆」！
***三大亮點***
一、這本書結合了「三大學派」的理論，光聽到那麼多名詞頭都暈了，執行起來不會很困
難嗎？
教養觀念和飲食一樣，會不斷進化，如同現代人的飲食習慣，不僅吃飽還要吃巧。教育下
一代的確很麻煩，但絕對是穩賺不賠的投資，只要用心體會、耐心實踐，眾多知識終將內
化為習慣。
好比我們還是開車新手時，常會戰戰兢兢，不時提醒自己：雨刷在哪？方向燈在哪？油門
和剎車別踩反了 。學習這些教養理論也是一樣，一開始覺得很複雜、很麻煩，甚至需
要刻意練習。不過，只要有恆心，就會越來越上手，成為老司機後，自己開車兜風的快樂
是難以言喻的XD
二、「三大學派」在教養上，分別有何作用？
（一）蒙特梭利：幫助我們「了解孩子」，支持孩子不同面向發展的需求。
（二）阿德勒：幫助我們「了解問題」，建立孩子的價值感與歸屬感，培養正向人格。
（三）薩提爾：幫助我們「了解自己」，安頓自己，找到連結自我與孩子渴望的對應溝通
。
三者相輔相成，幫助家長從不同面向，跨越教養困境。
（出自 育兒顧問大樹老師的推薦序）
三、根據本書，可以簡述「愛孩子的安定教養」如何進行？
羅寶鴻老師的邏輯清晰，在本書頁首的「拉頁」，就以圖示精要的說明：如何建立每日作
息表、如何以啟發式問句取代命令句、如何設置讓自己生氣時得以冷靜的「積極暫停區」
，相當實用且一目了然。
***四大金句***
一、生命在起始時，就有一套屬於自己的完美發展計畫，等著孩子與環境互動來實現，因
此蒙特梭利博士說：「任何不必要的協助，都會阻礙孩子的發展。」成人看不懂孩子內在
需求而給予的幫忙，往往都是幫倒忙。
二、玩具只能滿足孩子短暫的欲望，真實生活才能豐富孩子的心智。多讓孩子與大人一起
從事日常生活練習，並適時給他鼓勵，是培養孩子歸屬感與價值感的絕佳方式。
三、你若不愛你自己，你便無法來愛我，這是愛的法則。（薩提爾女士語）
四、我們不能改變過往事件，但能改變過往事件對我們的影響。解除來自過去的影響後，
才能在當下活出更正向的能量，並從過去中解脫。（薩提爾女士語）
***我的看法***
一、本書帶給我最大的啟發
「蒙特梭利」原本就是羅寶鴻老師鑽研最深之處，是以這部分寫得格外精采，讓我在原本
的教養方式上，又想到許多拓展的可能。
好比蒙特梭利強調「透過外在秩序，建立內在秩序」，關於這點，我們原本就做得不錯，
孩子能規律作息、自行用餐、收納玩具，透過外在秩序的安穩，讓他們的內在更穩定。
不過，我也發現一些可改善之處，例如「孩子需藉由感官與真實物品接觸，有真實的經驗
，才能豐富孩子全面性的心智發展」。而我總是因為怕孩子受傷、怕花時間、怕東西被弄
壞，鮮少讓孩子探索生活周遭的真實環境。
讀完這本書後，我告訴自己：與其怕東怕西，不如放寬心，營造一個可供安全探索的環境
，更要多花點耐心陪伴孩子嘗試。
二、寶鴻老師是我的學習典範
我很欣賞羅寶鴻老師，不只因為他長得帥、聲音有磁性，而是透過這本書，可以明顯感受
到：
他是一個情感豐富的老師，不只一次因為同情學生的遭遇而落淚；是一個上進的學習者，
接觸蒙特梭利近二十年後，發現自己的不足，進而學習阿德勒和薩提爾，完整了本書的黃
金三角；是一個溫暖的好爸爸，從他對兒子的觀察和互動，處處可見令人羨慕的親情光輝
。
更重要的是，他是一個謙虛而自信的作者。因為自信，所以能夠「示弱」，和孩子發生激
烈衝突，他事後自省：「我感覺相當挫敗，覺得自己是一個很爛的爸爸！」很少有親職專
家會這樣描述自己吧XD並大方地將後續的心情轉折和處理方式透過文字呈現，讓讀者從中
獲益。
如果，在「爸爸」這個角色裡，需要找一個典範來學習，那我的目標肯定就是羅寶鴻老師
！
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我們不只是老師
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