成大陳政宏 Jeng-Horng Chen 教授，一一回應了建中校長對大學申請入學所不了解的種種質疑，非常精闢！文章裡面清楚說明了大學端選才的種種考量，而不是像建中校長所說的，以為大家都去灌水做幹部就可以被審查加分。
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From 成大陳政宏教授：
如果未來建中申請入學成績欠佳，不會是制度問題丶學生問題、大學的問題。而是因為有這種搞不清楚狀況的師長不會輔導學生，竟然還會反學生參加社團活動。以下是個人看法：
基本概念：
這是大學招生，不是高中畢業考。
這是要發入學許可，不是要頒獎狀。
教授不是笨蛋，只是可能很忙。
Q：讀不同高中的前三名學生，大學端怎麼看待？
A：他們都很努力，學習態度良好。要錄取誰就要看其他表現，例如學測成績、審查資料。我們不會傻傻地認為他們成績一樣好，不然考學測幹嘛? 申請入學的方式是這樣：學測篩選到一定程度後，我們認為程度夠準備未來的學習，就不用再細分了，接著要看非智育成績的其他表現與特質來挑選學生了。這些表現未必需要多才多藝，甚至只要能夠真實而清楚展現一種該系需要或欣賞的特質就好。所以過去才會被誤解為多錢入學，事實上不會，因為教授自動會衡量家庭與區域背景。
Q：競賽是全國或縣市如何計分？
A：只有和本系相關的競賽項目才採計。全國性的評價較高。如何計算各系有不同評量尺規，沒有統一標準，也不應該有統一標準。最簡單的理由是不同科系看重的競賽項目不同，不同的比賽方式也展現不同的能力。我大概只會看縣市級以上的。但是有參加、有動手比沒動手好。
Q：「擔任幹部」跟「幹部當得好不好」差異很大，而老師當然都希望讓每個學生有好成績，「會不會就乾脆多設一點幹部？」
A：所以請提出"當得好"的具體證據。程式會檢查全校幹部數是否不合理，不要想作弊。
Q：學校會不會只開對學生有利的課，以數學科為例，學校是否可能盡量不開數乙，多開數甲。
A：各系看重科目不同，沒有什麼課一定有利。(建中最好多開藝術類、體育類的課；我遇到樂團、球類校隊的一定加分。但是學鋼琴不一定加分喔，因為重點是團體合作的歷程，不是表演技術有多好)
「徐建國也對大學端的評量標準產生質疑。徐建國說，大學教授知道怎麼採計才公平嗎？」
A：每個系的教授都會找出設計出能夠挑選出適合他們系的方式，能夠讓雙方最適配就是公平的。(姚明比我高近半公尺，比籃球時公平嗎? 籃球有依照身高分組比賽嗎? )這題基本上問錯了。說聯考最公平的也該更新一下資訊了：聯考只有形式公平，其他並不公平。而且家長如果還把上好大學只當作搶資源，就先不要在討論公平與否，應該回去辯論大學招生的本質、意義與功能，及高教政策與定位的問題。聯考、學測、申請入學都是技術與方法而已。
Q：有沒有可能一兩年之後，發現很難評量出來，再想出不同的指標？
A：就是因為發現光用聯考或指考的成績很難評量出未來可能表現良好的學生，因此才想再參採更多的資料來找出合適的學生。評量指標有可能變動，但是會維持一定程度的穩定性，特別是要怎樣能力的學生是不會變的，但是要從什麼證據評比出來則可能會有變化。
最後講一個公開的秘密，很多臺大以外的前段國立大學教授，在基本成績有一定夠好的水準之後，想要挑的是學生長期良好的學習態度與動機，想看的是無法假造、無法短期衝刺呈現的具體證據。這是學習歷程檔案的功能與將來會需要不斷改進的方向。
所以大學需要招生辦公室、專業人力協助處理庶務性、資料性的事務。
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