女人難為，又是誰為難了女人？
事隔兩年，這是我第二份公開聲明稿，針對官司也針對蘋果的報導，當然最大的感慨是，兩年前我學到原來新聞可以買，兩年後才知道連原本以為的正義，也可以透過交情買賣。蘋果記者還是相當為昔日壹週刊記者好友的胞弟護航，一審認為對方證據不足採信判對方輸，蘋果靜悄悄沒任何新聞，二審就頗為大張旗鼓。二審陳克誠家族委任的還是壹週刊的御用律師，法界人脈深厚，不管壹週刊怎麼被告，總是處理得很「完美」。當新聞公器成為私用，司法也無法維持公平正義，二審判決還不準我上訴三審，全然不敢接受最高法院的檢視！
怕下面行文太長，先簡單聲明幾點：
1.絕對沒有通姦之事實，連任何性行為都不曾，一切都是子虛烏有。
2.法官僅是根據不知何人和徐男的對話截屏，就誣指為是我通姦的證據，這是莫名其妙，胡說八道。
3.經由比對得知，諸多則一樣的截屏在多次開庭重覆提出後，經我方律師比對，竟有多則出險多一句兩句的對話內容，而且對話許多沒有呈現相關的年月日時間與人物，顯然是移花接木，編造出來的虛假對白。
4.對方所偽造的對話截屏，完全就是粗製濫造，甚至還有把對話硬插在中間，以至於所有對話重疊相接，這根本就是功力很差的美術編輯作品。
5.運用其姐在媒體的關係，公器私用，對我大肆報導追殺｡為何一審判決我無罪，《蘋果日報》與倒掉一半的《壹週刊》都不報導？為什麼法院尚未對外公佈判決結果，我和律師都還蒙在鼓裡，《蘋果日報》便在第一時間大肆宣傳報導二審陳克誠勝訴，而完全不來採訪我當事人，讓我沒有辯白的機會。
6.對方交友混亂，男女關係複雜，為何法官處處保護偏坦他，反而對我一個循規蹈矩的弱女子，處處刁難責備，而且對那些明的假証據全盤照收，完全不予查証。這擺明就是公然的性別歧視，根本不把我當人。
7.針對所謂的相關証物從何而來？一審判決書明確指出，陳克誠對於如何取得證物，說法不一，反覆多變，前言不對後語，矛盾衝突，破綻百出，為何二審法官卻全部照單全收，令人感到不可思議。
8.二審判決附表所列，乃是陳克誠所提出「女方與外人間的對話紀錄」。至於女方身分到底是誰，則是無從得知，也無法証明是我。所以，即使陳克誠神通廣大，可以取得徐某與他人的對話截屏，但也無法確定或証明，此人是誰！
9.擅自闖入他人手機取得的截屏，竊取他人的通話記錄，竟然可以當做法官的判刑依據，請問憲法所保障的隱私權何在？
10.所謂的對話截屏，顯然都是斷章取義，絕對不能據此而判定前言後語，這是旬通的法律基本常識。但為何法官可以此判我的刑，而更有甚者，就算是明顯偽造的，法官也照單全收？
11.本案最大的荒謬處是陳克誠當日與我前往婦產科進行流產手術，他在當日不停激怒我設計對話錄音，還號稱在當日從我手機取得對話截圖，說這孩子不是他的，身為台大醫師，為何不敢把當日流產手術取出的胎兒驗DNA呢？！驗DNA是最簡單直接明確的證據，不敢驗卻虛製了眾多對話，當成打「認定從寬的民事配偶權」的事證，就為了能多拿一些錢！
12.這整個事件真的是最荒唐的腳本！先請自家人壹週刊爆料寫文製造輿論，再拿虛製對話打民事求償要錢，再聘請有深厚法界人脈的壹週刊御用律師為其訴訟，讓二審法官居然漠試所有比對出來的明顯有編輯過的事證，判對方贏，要我給對方一百萬，還不準我上訴三審！
13.我即日遞狀，控告對方「誣告」，並提起再審救濟！
說真的，實際來接觸過我本人的都知道，我吃好睡好工作超起勁的情況下，沒人看的出來我在打官司，因為我覺得這個荒謬官司，只能純由心證的官司根本不值得費心。連一通真的能當成證據的電話、簡訊都沒有，純憑一張第一次離婚期間的公眾合照，跟很多莫名其妙看不出時間年月、看不出對話對像的截圖，重點是我方律師在茫茫截圖海還對到，有一樣的對話內容跟截圖畫面，卻在中間對話硬生生多了一句，想知道怎麼辦到的，可以上網找一下對話製造機app，付費版的什麼都能做喔！
如果判決不再需要立基在證據的公信力上，我想走上法院，每個人都要開始考量，自己手上有的關係、人脈等種種權衡，這社會有很多超乎我們能想像的事。長年的醫學訓練，我們總是在邏輯跟實證上不斷考究，所以這種只講求心證的論斷，不是正義問題，而是我們的社會文化跟父系價值的問題。
所以我想說，是誰為難了女人？自古私刑、浸豬籠，建立在人為心證判斷和社會父權對女性輕視，只要失貞管你什麼原因，打死妳，浸死妳，執行的男人憤恨贊同，旁觀的女人漠然或忙不迭出聲遣責，當然現在臺灣文明多了。但是大家還記得一些案子嗎？女人被家暴痛毆數十年，被打的頻頻進出醫院病房，終於在某一天丈夫熟睡時，憤而殺夫的判例，女人被判了死刑。
現在的女人，教育不輸男人、能力不輸男人，但父系的隱性價值跟力量，依然沒有放過女人多少。媒體只要藉由外遇出軌、不貞來針對女人，總是熱鬧又有看頭，群情激憤，哪怕真假，女人總是被未判就先審了。
我們可以被為難，因為迎戰一點也不難，沒什麼好懼怕。但是最多無奈跟悵然的是，常常最為難女人的就是女人。
這世界有好人就有壞人，有依權力關係做事的人，也有實事求是的人，有能被買通的人，也有只求問心無愧的人。所以才告訴大家，勇氣是面對人生必備的能力。
病人要看、治療要做、飯照吃水照喝、然後繼續幫孩子找唱歌老師😂😁孩子們唱歌唱出癮來，想學唱歌，說想唱更好，好玩有趣又能舒壓，當媽的我當然支持，人生把時間放在家人朋友跟週遭，有意義多了。
如何 成為 功文老師 在 [閒聊] 請問什麼樣的孩子需要功文式教學? - 精華區Preschooler 的八卦
家裡的小朋友剛上小一
因學齡前已養成閱讀習慣
會主動找有興趣的圖書來看
閱讀能力可
數學計算能力一般
但她動作很慢
吃飯 寫字 做功課都慢
大概跟注意力不大集中有關
有時也缺乏耐心 做一件事總是動來動去的...
剛好跟朋友聊到課外輔助教學
就有人提到功文
上網做了點功課
發現網友意見也是相當極端
推崇者說對課業很有幫助
超前學習對台灣的教育環境而言是先苦後甘
反對的大概是認為傾向填鴨、制式地練習
可能會壓抑創意什麼的...
此外輔導員的素質應該也有影響...
我想任何事都有一體兩面啦
而且可能對某些孩子是有幫助的
但對另外一些孩子則是沒什麼用
不知有接觸過功文課程的家長們
對這套教學系統的看法如何呢?
您們認為什麼樣的小孩比較適合功文式教學?
謝謝。
--
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作者: dogday (臭酸的綠茶) 看板: Preschooler
標題: Re: [閒聊] 請問什麼樣的孩子需要功文式教學?
時間: Wed Sep 30 10:55:02 2015
在小兒約3歲時教他數量教到媽媽抓狂兒子狂哭
我找了好久的資訊後決定讓他去功文試試
(坊間的安親班更填鴨更制式怎麼不說…)
這一試從3歲半到現在也快六歲了
相信我，上功文跟提升專注力是二碼子事
小兒現在數學還是要我在旁緊迫盯人
不然他會偷吃步，最近進步到看題號算答案
相反地，英文就不太需要我盯
幾乎是全自動的寫完念完再來找我複習
一開始我也以為功文是填鴨
2+3跟3+2是一樣的題型對吧？
小兒認為是不同，這才是功文的目的
我們認為是一樣的題型，解法有很多種
不教，他們如何知道原來還能這樣變化?
如果家長沒空，我不建議上功文
因為學校作業是不能帶去功文教室寫的
功文的另一個重點就是伴讀
在孩子還沒建立起學習的常規時
是需要家長在旁陪伴教導的
學校的教法跟功文式數學是不同的
但是教室裡的哥哥們都沒有搞亂的問題
因為腦力激盪久了，孩子會自己找到出路
所有的孩子都適合，也都不適合
對功文來說，家長的態度及配合度才是重點
※ 引述《CY40 (尚未通過認證)》之銘言：
: 家裡的小朋友剛上小一
: 因學齡前已養成閱讀習慣
: 會主動找有興趣的圖書來看
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: 但她動作很慢
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: 剛好跟朋友聊到課外輔助教學
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: 反對的大概是認為傾向填鴨、制式地練習
: 可能會壓抑創意什麼的...
: 此外輔導員的素質應該也有影響...
: 我想任何事都有一體兩面啦
: 而且可能對某些孩子是有幫助的
: 但對另外一些孩子則是沒什麼用
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: 對這套教學系統的看法如何呢?
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呃…我有說我覺得是一樣的題型
但是小兒認為3+2，2+3是2個完全不一樣的題目
所以他無法理解3+2=2+3，嚴格來說他沒錯
以結果論來說我也沒錯，剛開始時在這裡是有卡關
功文老師要我依結果論去教他，5=3+2=2+3
導向一樣的答案有不同的解法，所以我沒有跟他說
3+2跟2+3是一樣的題目，我只讓他了解2個題目的答案都一樣
某天他腦筋開竅還說:真的耶！好神奇唷～=.=
※ 編輯: dogday (36.229.24.109), 10/02/2015 03:33:09
不是我們跟他說題目不一樣
是我兒子認為二題是不一樣的題目阿阿阿阿阿( 復ゝ`)
※ 編輯: dogday (36.229.24.109), 10/02/2015 13:42:35
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作者: tkucuh (tku's cuh) 看板: Preschooler
標題: Re: [閒聊] 請問什麼樣的孩子需要功文式教學?
時間: Wed Sep 30 11:33:11 2015
我媽是功文老師之一，我自己小時後有學過(30年前)
國英先不談，我只討論數學。
基本上，去那邊是沒辦法培養專注力的。
因為功文是要自己寫，老師只是從旁協助。
我看過小孩半個小時沒寫完一頁的，也看過半小時內就寫完就叫媽媽來載的。
功文式數學重在反覆練習算法，
練到一眼就知道解法，進而加快速度。
大概到國中以前，其實這種作法還ok。
到高中後，開始偏思考，運算速度已經不是重點了，
所以功文的優勢就沒辦法顯現出來。
以我自己來說，我小學已經把國中數學教材寫完，開始要寫高中了。
因此國中數學對我來說不是難事，
國中有次老師叫我上台解題，我沒經過運算把答案寫出來，
還被老師質疑我到底是怎麼抄的，後來知道後，把我們班幾個成績好的也叫來學。
簡單講，功文式數學不是個性培養班，也不是安親班，
如果說想去那邊上課，小孩生活能力就可以改善的話，那可能是想太多了。
除非你找的老師除了一般上課外，對生活常規也會要求。
要不然，那邊只是在提升一般數學與閱讀速度能力而已。
如果你想了解，可以私訊給我你住的大概區域，
我幫你問一下我媽看那邊有哪個不錯的老師可以去聽聽看。
※ 引述《CY40 (尚未通過認證)》之銘言：
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: 反對的大概是認為傾向填鴨、制式地練習
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: 而且可能對某些孩子是有幫助的
: 但對另外一些孩子則是沒什麼用
: 不知有接觸過功文課程的家長們
: 對這套教學系統的看法如何呢?
: 您們認為什麼樣的小孩比較適合功文式教學?
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作者: shihchenhung (......) 看板: Preschooler
標題: Re: [閒聊] 請問什麼樣的孩子需要功文式教學?
時間: Sun Oct 4 00:56:49 2015
看了板友dogday那篇底下的推文，
讓我產生對"加數"與"被加數"相互對換位置時，
到底有沒有不同感到好奇。
看到板友Amilie推文說到：如果發生在應用題中，意義還真的不同呢
因此想了個例子如下：
假設2014年美國人口有三億人(含新生兒)，2015年初增加新移民三萬人，
請問美國人口有多少人？
答案大家都知道，但是算式"三億 + 三萬"若寫成"三萬 + 三億"
在意義上來說真的一樣嗎？想請教學數學的板友
還是在純數與應數上有不同解釋？
在這個例子中，三億應該是被加數，三萬是加數，
在我個人的理解，加數與被加數反過來，
若只是純粹計算一個算式，好像沒差，
但是如同Amilie板友所說，發生在應用題時，意義好像變得很不一樣了？
原本是一個有三億人的國家，增加了三萬移民，
反過來卻變成一個有三萬人的國家，增加了三億移民！！！
當然，我覺得若是要對還在學習加減乘除的小學生解釋清楚，
好像也不是那麼重要，
終究隨著年齡增長，這樣的概念到了國中時，
大概可以輕易的讓孩子明白，
不過我的問題不是在孩子的教學上，
而純粹是一個數學不好的人，
針對加數與被加數在數學上的概念做發問，感謝。
--
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