高一段考，試著寫下地理資訊與生活的發想。其實，我們當前的資訊化社會，很多GIS的應用。試著朝向所謂的素養能力，田野調查與日常生活的構想。
😊小宇是奇異果高中的新生，擔任班長，想知道身旁同學的背景，(甲)透過問答聊天的方式，發現班上來自各行政區都有，他將同學的住處標記在地圖上，(乙)經過分析得知有的集中在都市聚落，有的一些分散在鄉村地區，還有在山區的原住民，以及新臺灣之子等多元面向。(丙)小宇邀請外校朋友來奇異果參加社團聯誼，透過Google Map不同交通工具的選擇，找到最快來到學校的路線。小宇跟好友選修了「行走桃澗堡」課程，著手撰寫鄉土報告，(丁)引用臺灣堡圖與經建版地圖做比對，發現阿嬤家旁的灌溉渠道，是承襲了日治時期的水圳，(戊)小宇跟學校借了GPS，沿著渠道標記座標，將這些數據匯入GIS軟體，與地形圖做對應，繪製出地形剖面與坡向圖，也得出水源的位置。
😊小宇所做的甲~戊事情，以下哪一個地理資訊所運用的方式及解讀是正確？
(A)取得一手資料，地圖是以面量圖呈現同學居住地的分布；(B)居住地來源及祖籍族群比例分別以三角圖與圓餅圖呈現；(C)GPS數據屬於向量資料，以環域分析呈現地形剖面與坡向圖；(D)全部所做的事情有用到：路網分析、疊圖分析、地勢分析。
